O conteúdo programático desta atividade centra-se na compreensão e aplicação do verbo 'to be', nos contextos de vestuário e perguntas WH. Os alunos são levados a aplicar seus conhecimentos em uma prática que simula situações da vida real por meio do jogo de detetives. Este enfoque não apenas solidifica o entendimento das formas do verbo 'to be', como também integra outros elementos do idioma, como vocabulário relacionado a roupas e a estruturação de perguntas, ampliando assim a competência comunicativa dos alunos.

Este plano de aula se apoia fortemente na sala de aula invertida e na aprendizagem baseada em problemas para dinamizar e diversificar a experiência educacional. A metodologia se inicia fora da sala, com o estudo de material em vídeo que prepara os alunos para o engajamento prático e colaborativo em sala. A resolução de desafios coletivos, onde o conhecimento do verbo 'to be' é aplicado para solucionar enigmas, promove a aprendizagem ativa, ao mesmo tempo que solidifica o entendimento do conteúdo e incentiva habilidades de raciocínio crítico e comunicação.

O cronograma foi planejado para se encaixar em uma aula de 60 minutos, utilizando-se da metodologia de sala de aula invertida para maximizar o tempo efetivo de prática em sala. A primeira parte da aula, com duração de aproximadamente 20 minutos, se concentra na discussão de dúvidas e reflexão sobre o vídeo estudado em casa. Com a base sólida, a segunda parte, com 40 minutos, é dedicada à atividade prática e lúdica de resolução dos enigmas. Desta maneira, o tempo é utilizado de forma eficaz, permitindo uma exploração profunda do conteúdo em cada etapa.

Os recursos para esta atividade foram selecionados para incentivar a interatividade e o envolvimento dos alunos, consistindo em recursos digitais e físicos. Como suporte ao aprendizado prévio, o vídeo sobre o verbo 'to be' é essencial e acessível em plataformas de vídeo. Materiais impressos contendo as frases lacunadas oferecem uma ferramenta prática para atividade em grupo. A combinação de tecnologias digitais e materiais impressos foi pensada para favorecer múltiplos estilos de aprendizagem, garantindo que todos os alunos tenham acesso igualitário aos recursos necessários para a atividade.

Compreendemos as demandas do professor em seu cotidiano, por isso as estratégias de inclusão foram idealizadas para serem práticas e de fácil implementação. Para garantir que todos se beneficiem da atividade, recursos adaptativos, como cartões de frases lacunadas com textos amplos e clareza visual, podem ser utilizados. Ao promover a interação em pequenos grupos, proporciona-se um ambiente onde diferenças culturais e sociais são respeitadas e valorizadas. A flexibilidade nas respostas e a ênfase na cooperação criam um espaço educacional inclusivo, respeitando a diversidade e assegurando que todos os alunos possam participar eficazmente.