Jogo dos Sentimentos com o Verbo To Be

Desenvolvida por: Talita… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Verb to be e emoções

A atividade intitulada 'Jogo dos Sentimentos com o Verbo To Be' é elaborada para a turma do 2º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é introduzir e reforçar o uso do verbo 'to be' em frases simples que descrevam emoções, ao mesmo tempo promovendo a interação social. Cada aluno receberá cartões com expressões faciais representando diversas emoções. Em pequenos grupos, os alunos devem formar frases como 'I am happy' ou 'She is sad', relacionando os verbos corretamente com os pronomes e as emoções. Essa abordagem lúdica visa não só o aprendizado da língua inglesa, mas também o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como empatia e comunicação. A troca de cartões proporciona uma dinâmica interativa que encoraja os alunos a expressarem seus sentimentos, ajudando na construção de um ambiente colaborativo e amistoso, importante para o desenvolvimento emocional e social dos estudantes.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são cuidadosamente delineados para facilitar o domínio do uso do verbo 'to be' em inglês, além de promover a compreensão e expressão de emoções em um ambiente de aprendizagem coletiva. A atividade visa fortalecer competências comunicativas básicas em inglês, alinhando-se ao desenvolvimento social e emocional dos alunos através da empatia e interação, aspectos vitais para crianças de 7 a 8 anos.

Compreender e usar o verbo 'to be' em frases simples.
Identificar e expressar emoções em inglês.
Trabalhar em grupo para criar frases de forma colaborativa.

Habilidades Específicas BNCC

EF02LI03: Reconhecer e utilizar o verbo 'to be' em contextos orais e escritos simples.
EF02LI04: Expressar e reconhecer emoções em inglês, utilizando recursos como imagens e expressões faciais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático do 'Jogo dos Sentimentos com o Verbo To Be' é fundamentado no uso do verbo 'to be' e na identificação de emoções através de cartões visuais. Estratégias visuais são empregadas para facilitar o entendimento e a memorização do uso correto das sentenças em língua inglesa, considerando o nível cognitivo dos alunos. A atividade também promove o reconhecimento das emoções, essenciais ao desenvolvimento socioemocional.

Uso do verbo 'to be' em frases simples.
Identificação de emoções através de expressões faciais.
Criação de frases em pequenos grupos.

Metodologia

A metodologia aplicada combina aprendizagem baseada em jogos, práticas colaborativas e interações lúdicas para engajar os alunos no aprendizado do inglês. Ao incluir elementos de jogo e atividades em grupo, a proposta incentiva o desenvolvimento de habilidades comunicativas e sociais, promovendo um aprendizado mais dinâmico e eficaz. Além disso, essa abordagem ativa facilita a inclusão dos alunos com TDAH e transtornos de ansiedade, ao tornar a experiência menos formal e mais interativa.

Aprendizagem baseada em jogos.
Trabalhos em pequenos grupos.
Uso de cartões visuais para comunicação.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade é organizada em uma única aula de 60 minutos, que será dividida em três partes principais: introdução ao tema, atividades de jogo com o verbo 'to be' e fechamento com reflexão e compartilhamento de experiências. Essa estruturação assegura que os alunos possam se familiarizar com os conteúdos e práticas, aplicando-os de forma prática e integrada.

Aula 1: Introdução ao tema e realização do jogo com verbos e emoções. Fechamento com discussão e feedback.

Avaliação

A avaliação focará em observações contínuas e feedbacks durante a atividade para garantir que os alunos estejam alcançando os objetivos de aprendizado. Métodos diversificados serão usados para adaptar a avaliação às necessidades dos alunos: avaliação por observação para ver desenvolvimento de interação, criação de frases para avaliar uso adequado do verbo 'to be', e feedback formativo que orienta a melhoria contínua da comunicação dos alunos.

Avaliação por observação de interações e uso do inglês.
Produção escrita e oral na criação de frases completas.
Feedback formativo individual.

Materiais e ferramentas:

A atividade utiliza cartões de emoções e fichas de frases para facilitar o engajamento prático dos alunos. Esses materiais são acessíveis e permitem múltiplas interações, promovendo o envolvimento ativo dos alunos. Os cartões de emoções ajudam a consolidar o aprendizado do vocabulário ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades sociais e empatia ao estimular expressões faciais e verbais.

Cartões visuais de emoções.
Fichas de frases para construção de sentenças.
Quadro branco e marcadores.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o dia a dia do professor é bastante exigente, por isso apresentamos estratégias simples e eficazes para assegurar inclusão e acessibilidade. A atividade é desenhada para envolver todos os alunos, incluindo aqueles com TDAH e transtornos de ansiedade, através de modificações no ritmo e forma da atividade, sem implicar em custos elevados. A inclusão é promovida pela aceitação das especificidades de cada aluno, ajustando o nível de dificuldade e proporcionando suporte individualizado.

Adaptação do tempo para conclusão das atividades para alunos com TDAH.
Utilização de materiais visuais para facilitar a compreensão.
Apoio emocional continuado para alunos com ansiedade.

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