O conteúdo programático dessa atividade abrange o vocabulário básico de roupas em inglês, permitindo aos alunos a familiarização com palavras simples relacionadas ao vestuário, como 'shirt', 'pants', 'shoes', etc. Esse vocabulário será introduzido de uma maneira que faz uso de recursos visuais e palavras escritas, através de cartões de memória. As crianças terão a oportunidade de usar habilidades novas e já existentes na associação de elementos visuais e textuais. Adicionalmente, a atividade proporciona um ambiente enriquecido para práticas de interação social e de resolução de pequenos desafios cognitivos por meio de jogos, o que facilita a integração do conhecimento de linguagem com práticas sociais na sala de aula.

A metodologia proposta inclui a aprendizagem baseada em jogos, que integra a aquisição de novos conhecimentos com a interação social e o desenvolvimento emocional. Esse método permite que as crianças participem ativamente do processo de aprender brincando, o que é essencial para a retenção de informações em idades precoces. A interação com pares em um jogo de memória promove o engajamento e a motivação dos alunos, favorecendo um ambiente de aprendizagem colaborativa. As cartas de memória servem como recurso estratégico para a construção do conhecimento, encorajando a participação de todos e promovendo um ambiente inclusivo, onde todos os alunos, independentemente de suas habilidades prévias, podem se beneficiar igualmente.

O cronograma para a atividade está estruturado em uma única aula de 50 minutos, onde as crianças se envolverão em atividades práticas de aprendizado de vocabulário em inglês através de jogos. Na única sessão programada, utilizaremos uma metodologia ativa e integrada que envolve todos os alunos de maneira divertida e envolvente. O tempo será suficiente para apresentar o vocabulário, explicar as regras do jogo, dividir os alunos em grupos e iniciar o jogo de memória. Aproveitando cada minuto da aula, garantiremos que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e interagir, consolidando tanto as novas palavras adquiridas como as habilidades sociais e emocionais desenvolvidas pela atividade.

Para uma implementação bem-sucedida da atividade, utilizaremos materiais simples e acessíveis, como cartas de memória elaboradas para esse propósito específico. Esses recursos permitem que os alunos se envolvam na aprendizagem de forma interativa e colaborativa. Além disso, o ambiente da sala de aula será preparado para facilitar a disposição em grupos, propiciando um espaço aberto e livre de barreiras para a movimentação e interação dos alunos. A utilização de recursos visuais e textuais associados contribue para o aprendizado concreto do vocabulário. Materiais adicionais, como quadros de apoio visual e etiquetas com palavras, são opcionais mas recomendáveis para reforço do aprendizado.

Entendemos a carga de responsabilidades que recai sobre os ombros dos professores, e é com espírito de colaboração que oferecemos estratégias para garantir a inclusão plena dos alunos na atividade sem incorrer em custos adicionais ou tempo excessivo de preparação. Visando a inclusão, ainda que nossa turma não possua condições ou deficiências identificadas atualmente, recomendamos a flexibilização dos métodos, garantindo que todos os alunos possam participar em seu próprio ritmo. Por exemplo, ajustando as expectativas de tempo para completar as tarefas do jogo ou incentivando o trabalho em pares, minimizando pressões individuais. A criação de um ambiente inclusivo também inclui uma observação constante para proporcionar suporte emocional, facilitando a expressão de sentimentos e o desenvolvimento da empatia entre os alunos. Isso garante que todos se sintam seguros e motivados a participar ativamente, promovendo um sense de pertencimento e respeito mútuo.