Momento 1: Apresentação do Jogo das Palavras Divertidas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o Jogo das Palavras Divertidas para os alunos. Explique que eles irão aprender novas palavras em inglês usando cartas que têm imagens associadas. Mostre aos alunos algumas das cartas para aguçar a curiosidade. É importante que eles entendam a relação entre as palavras em inglês e as imagens.

Momento 2: Distribuição e Curiosidade Inicial (Estimativa: 15 minutos)
Distribua uma carta para cada aluno, garantindo que todos recebam atenção e queiram participar. Oriente os alunos a observar a imagem e o texto na carta e permita que tentem pronunciar a palavra em inglês com base na sua orientação. Este é um ótimo momento para envolvê-los numa atividade de escuta e repeita a sua vez de falar.

Momento 3: Atividade de Reconhecimento Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em um círculo e peça que cada um mostre sua carta ao grupo, dizendo a palavra em inglês e fazendo o movimento ou som correspondente à imagem (se aplicável). Estimule a interação perguntando aos alunos sobre o que lembram ao ver a imagem. O objetivo é promover o reconhecimento e associação em um formato coletivo e divertido.

Momento 4: Revisão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula perguntando aos alunos quais palavras eles conseguem lembrar e quais foram as mais fáceis de associar. Dê feedback positivo e encoraje-os a continuarem. Observe se as limitações sejam reconhecidas para adaptar futuros ensinamentos. Use este momento para avaliar informalmente o nível de participação e envolvimento de cada aluno.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e use repetições frequentes. Mantenha um modelo visual à disposição, se possível. Para estudantes com dificuldades de socialização, incentive pares ou grupos pequenos de interação para reduzir a sobrecarga social e aumentar a confiança. Com alunos que tenham transtorno do espectro autista, é vital seguir uma rotina clara e previsível durante a atividade e permitir que escolham, quando possível, o modo como querem participar. Ajude-os gentilmente nas transições entre momentos para evitar desconforto. Lembre-se de que sua atenção e compreensão são fundamentais para criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e acolhedor.

Momento 1: Relembrando as Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula promovendo uma breve revisão das palavras aprendidas na aula anterior. Mostre novamente algumas das cartas com as palavras e imagens associadas, permitindo que os alunos as observem e tentem lembrar das palavras em inglês. Essa atividade não só reforça a memória das crianças, como também aumenta a confiança delas. Mantenha um ritmo envolvente, encorajando todos a participarem e dando feedback positivo.

Momento 2: Jogo de Duplas (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em duplas e entregue a cada par um conjunto de cartas. Explique as regras do jogo: cada aluno, em sua vez, deve descrever a imagem em voz alta sem dizer a palavra em inglês, permitindo que o outro estudante adivinhe qual é a palavra. É importante que você observe a interação entre os estudantes, incentivando o respeito pelas falas dos colegas e o apoio mútuo. Auxilie se houver confusão e reitere a importância da comunicação clara. Essa atividade estimula as habilidades de descrição e associação, enquanto promove comunicação colaborativa.

Momento 3: Competição de Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Crie uma competição amigável dividindo a turma em pequenos grupos. Cada grupo deve receber um papel e uma caneta. Mostre uma imagem e peça que, dentro de um tempo limite, eles discutam entre si e escrevam a palavra em inglês correspondente. Revisite cada grupo, incentive a colaboração, e em caso de dificuldades, dê dicas sutis para manter o entusiasmo. No final, reveja as respostas coletivamente e comemore as conquistas, destacando a importância do trabalho em equipe.

Momento 4: Comentários e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula incentivando os alunos a partilharem suas experiências e insights sobre as atividades do dia. Pergunte quais palavras foram mais fáceis ou desafiadoras e por que. Use este momento para reforçar o aprendizado, adaptando futuros ensinamentos às necessidades observadas. Elogie o esforço e a participação de todos, criando um encerramento positivo e motivador.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, mantenha as instruções das atividades simples e claras. Proporcione exemplos visuais quando possível e prepare-se para repetir as instruções se necessário. Incentive a repetição de palavras em voz baixa para reconhecimento individual. Para aqueles com dificuldades de socialização, favoreça a construção de pares estáveis para dar confiança e conforto. Garlandes do jogo de dupla podem ser ajustadas, permitindo que escolham seu parceiro com quem se sintam à vontade. Alunos no espectro autista beneficiam-se de rotinas consistentes, portanto, previsibilidade em sua estrutura de atividades é crucial. Utilize cronogramas visuais para ajudar na transição entre atividades e ofereça alternativas não verbais para participação quando apropriado. Lembrar-se de que criar um ambiente de apoio pode transformar uma experiência de aprendizado em algo enriquecedor para todos.

Momento 1: Revisão das Palavras Aprendidas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando as palavras que foram aprendidas nas aulas anteriores. Use as cartas com palavras e imagens e peça para as crianças mostrarem as que têm e pronunciarem as palavras. É importante que todos tenham a oportunidade de participar, criando coerência entre o que viram até agora e o que será desenvolvido na aula.

Momento 2: Introdução à Construção de Frases (Estimativa: 15 minutos)
Explique aos alunos que irão aprender a usar as palavras que revisaram para formar frases simples em inglês. Apresente exemplos de frases no quadro branco, como This is a cat ou I have an apple. Use as cartas e incentive os alunos a sugerir outros exemplos. Ajude-os a perceber como as palavras se conectam para formar uma ideia completa.

Momento 3: Atividade em Grupos Pequenos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada grupo um conjunto de cartas. Peça para que criem frases simples usando as palavras das cartas. Circule pela sala, oferecendo assistência e sugestões quando necessário. Observe se todos estão participando e incentivem-nas a escrever suas frases em folhas de papel. Este é um momento para avaliar de forma informal o entendimento deles sobre a formação de frases.

Momento 4: Apresentação e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que cada grupo compartilhe uma frase que criaram com a turma. Escreva as frases no quadro e faça correções ou elogios conforme necessário, garantindo feedback positivo. Reinforce a importância da colaboração e da criatividade neste tipo de atividade. Utilize esse momento para avaliar o envolvimento dos alunos e ajustar futuras atividades conforme necessário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, use frases mais simples e faça repetições quando explicando como formar frases. Ofereça um modelo visual de uma frase simples escrita ou ilustrada. No caso de alunos com dificuldades de socialização, mantenha a consistência dos grupos pequenos para promover segurança e confiança. Permita escolhas na construção de frases para adaptá-las à compreensão deles. Para alunos com transtorno do espectro autista, mantenha as instruções e rotinas consistentes, oferecendo hipóteses visuais para encontrar respostas. Forneça opções variadas de comunicação (desenho, expressão verbal ou escrita), respeitando o conforto de cada aluno.

Momento 1: Revisão e Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula convidando os alunos para se sentarem em semicírculo. Faça uma rápida revisão das palavras aprendidas nas aulas anteriores, mostrando as cartas com as imagens e pedindo que os alunos digam as palavras em inglês. É importante que cada aluno tenha a chance de participar, por isso incentive a participação voluntária.

Momento 2: Jogo de Memória (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e forneça a cada grupo um conjunto de cartas de palavras e imagens. Instrua os alunos a organizarem as cartas viradas para baixo e brincarem de Jogo da Memória, onde devem encontrar pares correspondentes. Permita que cada grupo discuta sobre as palavras encontradas. Observe se há interação entre os alunos e incentive aqueles que precisem de ajuda. Este jogo promove a revisão de vocabulário e habilidades sociais.

Momento 3: Desafio das Frases (Estimativa: 15 minutos)
Proponha um desafio em que os alunos utilizem as palavras revisadas para criar frases simples em inglês. Divida a turma em duplas ou trios e ofereça papéis para que escrevam as frases. Incentive a criatividade, mas ressalte que o objetivo é usar corretamente as palavras aprendidas. Ofereça assistência quando necessário e faça perguntas para auxiliar na construção das frases. Esta atividade ajuda a reforçar o vocabulário e a introduzir a estruturação de frases.

Momento 4: Apresentação e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a classe em um círculo e peça que cada grupo ou dupla compartilhe suas frases. Incentive aplausos e feedback positivo para promover uma atmosfera acolhedora. Este é um excelente momento para fazer correções pontuais e reforçar o aprendizado positivo. Durante o encerramento, registre as impressões dos alunos sobre o que aprenderam e acolha suas perguntas ou comentários. Avalie através da participação e o entusiasmo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as atividades e ofereça assistência adicional conforme necessário, usando reforços visuais para facilitar a compreensão. Alunos com dificuldades de socialização podem se beneficiar de incentivos a participar em pequenos grupos para aumentar o conforto. Para alunos com transtorno do espectro autista, mantenha as atividades previsíveis e permita que eles escolham suas duplas ou parceiras para aumentar o conforto. É importante que o professor ofereça um ambiente acolhedor e suporte constante, reconhecendo o esforço e o progresso de cada aluno, mantendo uma abordagem positiva e encorajadora.