O conteúdo programático desta atividade está focado em saudações básicas em inglês, abordadas de maneira que os alunos possam identificar e relacionar visivelmente imagens a palavras. O plano curricular inclui elementos que apoiam o reconhecimento auditivo e visual de cumprimentos em várias situações do cotidiano. O jogo da memória servirá como ferramenta para consolidar o aprendizado, ao mesmo tempo que fomenta uma atividade didática prazerosa e engajadora para estudantes de línguas estrangeiras. É crucial que o conteúdo despertado pela atividade mantenha-se dentro do contexto dos objetivos de ensino para alunos do 1º ano, proporcionando o entendimento de saudações afetivas e amáveis, assim como seu significado situacional. Ao fim da atividade, espera-se que os alunos não apenas identifiquem as saudações, mas também possam aplicar estes cumprimentos em diálogos básicos simulando interações do dia a dia.

A metodologia aplicada na atividade será baseada em metodologias ativas focadas duplamente no desenvolvimento cognitivo e social dos alunos. Serão centrados em atividades práticas, onde é fomentado o autoaprendizado por meio de jogos e ensino colaborativo. A abordagem adotada prioriza a interação dos alunos com o meio de aprendizagem, ao promover atividades em grupos destinados a criar envolvimento e participação ativa. O jogo da memória em questão permitirá que cada estudante trabalhe em pares colaborativos, promovendo tanto a cognição individual quanto a aprendizagem social. Com uso de recursos visuais e auditivos, explora-se diferentes modalidades de aprendizagem, respondendo assim à diversidade de estilos de aprendizagem entre as crianças. A experiência imersiva tem por objetivo despertar o envolvimento dos alunos através de participação ativa e motivação intrínseca, desenvolvendo ainda habilidades socioemocionais como assertividade e confiança em ambiente de grupo.

A atividade será dividida em uma aula de 60 minutos, assegurando tempo suficiente para a introdução do tema e execução do jogo. Durante a primeira parte da aula, o instrutor introduz as saudações em inglês, utilizando visuais e técnicas de repetição para facilitar o reconhecimento por parte dos alunos. A segunda parte centra-se na execução do jogo da memória, proporcionando oportunidades aos alunos de aplicar o vocabulário aprendido de forma prática e divertida. A estrutura da aula permite que os alunos utilizem o tempo eficientemente para experimentar, aprender e refletir sobre suas práticas de uma forma que também promova o desenvolvimento social e cognitivo. Ao final da aula, será realizada uma pequena revisão do conteúdo aprendido e uma reflexão rápida com os alunos para avaliar a atividade.

Para essa atividade, será utilizado um conjunto de cartões do jogo da memória produzido especificamente para a atividade, com imagens de situações do dia a dia e suas correspondentes saudações em inglês. Materiais adicionais incluem quadros de exposição com as saudações listadas e suas respectivas imagens, além de um reprodutor de áudio para auxiliar no reconhecimento auditivo das palavras. A atividade requer ainda espaços colaborativos adaptáveis para permitir que grupos de alunos se organizem de maneira confortável durante o jogo. Todos os materiais devem trabalhar em sinergia para maximizar o impacto pedagógico da atividade, assegurando a coesão entre recursos e conteúdo a ser aprendido.

Reconhecemos todo o esforço e dedicação dos professores nas atividades diárias em sala de aula. No entanto, é fundamental garantir estratégias de inclusão e acessibilidade adequadas aos alunos. Na atividade proposta, embora não haja alunos com condições ou deficiências específicas identificadas, ainda é importante considerar medidas que assegurem acesso equitativo a todos os recursos educacionais usados. Recomenda-se manter a sala de aula organizada para movimentação segura entre os grupos, uso de linguagem clara e acessível, e possibilidade de utilizar diferentes métodos sensoriais para a apresentação do conteúdo (auditivo e visual). Exemplos práticos para essa inclusão incluem a criação de grupos de trabalho heterogêneos para promover interações diversificadas, além de adaptar o ritmo de execução do jogo conforme a dinâmica percebida entre os alunos. Estas adaptações devem ser continuamente monitoradas e ajustadas conforme necessário, permitindo que todos os alunos se sintam confortáveis para participar e aprender de forma efetiva.