Momento 1: Introdução à atividade e segurança (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo de construir instrumentos que produzam sons relacionados à letra D e enfatize a segurança ao manusear materiais recicláveis. Pergunte aos alunos se conhecem palavras em inglês que começam com a letra D e como esses sons podem ser transformados em música. Permita que compartilhem ideias e liste exemplos no quadro. Avalie a participação dos alunos através das suas respostas e interações.

Momento 2: Exploração de Materiais (Estimativa: 30 minutos)
Disponibilize uma variedade de materiais recicláveis, como garrafas plásticas, latas, papel, elásticos, entre outros. Peça para os alunos explorarem os materiais e discutirem em grupos qual seria melhor para criar sons da letra D. Oriente-os a manipular os materiais com cuidado e segurança. Observe se há colaboração entre eles e se apresentam ideias criativas para a construção dos instrumentos.

Momento 3: Construção dos Instrumentos (Estimativa: 40 minutos)
Instrua os alunos a começarem a construir seus instrumentos. Dê suporte técnico, mostrando como unir e proteger os materiais escolhidos. Ajude-os a pensar em como os sons podem ser modificados (mais alto, mais baixo, ritmado). Avalie a criatividade e o uso correto dos materiais pelos alunos durante a atividade.

Momento 4: Teste de Sons e Ajustes (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos testem os instrumentos criados, produzindo diferentes sons e ritmos. Promova uma pequena 'apresentação' onde cada grupo mostre seu instrumento e som produzido. Incentive a experimentação e ajustes para melhorar os sons. Registre as observações sobre o envolvimento dos alunos e suas capacidades de testar e ajustar baseado nas tentativas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, proporcione auxílio direto nas tarefas, dividindo o processo em passos menores e utilizando recursos visuais como cartões com imagens que representem as ações a serem realizadas. Utilize um sistema de pares, onde colegas acompanhem esses alunos facilitando a inclusão. Para alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, certifique-se de que todos tenham materiais suficientes e similares, e forneça apoio extra de encorajamento para que esses alunos se sintam integrados e capazes de contribuir eficazmente.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Bingo Sonoro (Estimativa: 15 minutos)
Inicie explicando o objetivo do jogo, que é identificar palavras e sons que começam com a letra D em inglês. Mostre as cartelas do bingo e explique como elas funcionam. Diga algumas palavras em inglês que se iniciam com a letra D e discuta os sons com a turma. Avalie a compreensão através de perguntas simples: 'Alguém pode me dizer uma palavra que começa com o som D?'.

Momento 2: Distribuição das Cartelas de Bingo (Estimativa: 10 minutos)
Distribua as cartelas para os alunos, garantindo que todos tenham uma. Certifique-se de que cada aluno entenda as imagens ou palavras na cartela. Peça aos alunos para verificarem suas cartelas e se lembrarem de como cada item é relacionado ao som da letra D. Passe a observar as interações e ofereça suporte aos alunos que demonstrarem dificuldade.

Momento 3: Início do Jogo de Bingo Sonoro (Estimativa: 40 minutos)
Toca os sons correspondentes aos itens das cartelas e dê tempo para os alunos localizarem a correspondência. Dê feedback imediato quando um aluno sinaliza que encontrou a palavra correta em sua cartela. Use esse momento para reforçar a relação entre o som e a letra. Permita que os alunos compartilhem as palavras que identificaram para criar um ambiente colaborativo. Observe a participação ativa e anote se algum aluno precisa de apoio.

Momento 4: Revisão e Fixação (Estimativa: 20 minutos)
Após o jogo, revisite as palavras e sons que foram mencionados durante o bingo. Reforce o aprendizado pedindo a cada aluno que diga uma palavra que aprendeste e que comece com a letra D, incentivando a verbalização. É importante que os alunos que tenham dificuldade sejam apoiados para conseguirem dizer uma palavra com segurança. Tome nota do vocabulário adquirido pelos alunos.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Finalize a aula pedindo aos alunos para refletirem sobre o que aprenderam e como utilizaram a audição para identificar os sons. Permita que compartilhem suas experiências em grupo, incentivando a troca de ideias. Em um círculo, cada aluno pode falar algo que gostou no jogo. Avalie a interação e o envolvimento, observando a capacidade dos alunos de partilhar suas experiências.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, ofereça auxílio visual com imagens das palavras e ações relacionadas ao som da letra D. Utilize cartões visuais e um sistema de pares onde um colega mais experiente possa auxiliar durante o jogo. Para os alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, garanta que eles se sintam incentivados a participar ativamente, fornecendo uma cartela de bingo situada no mesmo contexto das demais e oferecendo apoio verbal positivo para encorajá-los a compartilhar suas descobertas.

Momento 1: Planejamento do Projeto Musical em Grupo (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula dividindo os alunos em grupos, de preferência com uma mistura de habilidades e personalidades. Instrua cada grupo a planejar uma apresentação musical utilizando os instrumentos criados anteriormente. Dê espaço para que as crianças discutam e decidam juntos que palavras em inglês com a letra D serão incluídas em suas canções. Circule pela sala, fornecendo apoio e orientação. Sugira que listem os passos que precisam realizar e avalie a participação ativa dos membros de cada grupo.

Momento 2: Ensaios e Ajustes (Estimativa: 40 minutos)
Permita que os grupos pratiquem suas apresentações. Oriente-os para que todos os membros do grupo participem de alguma forma, seja tocando um instrumento ou verbalizando as palavras. Durante os ensaios, observe e incentive os alunos a fazerem ajustes nos sons e ritmos, discutindo o que funciona melhor. Avalie o progresso dos ensaios considerando a colaboração e a criatividade de cada grupo.

Momento 3: Apresentações Finais (Estimativa: 40 minutos)
Organize as apresentações, garantindo que todos os grupos tenham a chance de mostrar o que prepararam. Após cada apresentação, promova um feedback positivo, destacando os pontos fortes e sugerindo melhorias construtivas. Incentive os alunos a aplaudir seus colegas, promovendo um ambiente de apoio. Avalie a apresentação com base na integração dos instrumentos, letras e coordenação do grupo.

Momento 4: Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, junte a turma para uma discussão sobre a experiência. Pergunte o que aprenderam sobre música e cooperação. Convide os alunos a compartilhar o que gostaram e o que poderia ser diferente no futuro. Use essa conversa para avaliar o entendimento e a reflexão dos alunos sobre a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, forneça um roteiro visual ou verbal do que será feito, destacando etapas e ações. Considere ter um assistente para apoio individualizado. Para alunos com baixa participação, dedique atenção especial garantindo que eles tenham papéis significativos dentro dos grupos, talvez como líderes em tarefas específicas que engagem suas habilidades e interesses. Promova a rotatividade de papéis dentro dos grupos para permitir que todos experimentem diferentes responsabilidades e participem mais ativamente.