Bom Dia com Inglês!

Desenvolvida por: Michel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Morning, afternoon and evening

A atividade proposta, intitulada 'Bom Dia com Inglês!', é voltada para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Ela tem como intuito introduzir e consolidar o vocabulário básico em inglês referente aos momentos do dia, como 'morning', 'afternoon' e 'evening', a partir da rotina matinal dos estudantes. Nas três aulas planejadas, busca-se utilizar metodologias ativas para promover o engajamento dos alunos através do uso de figuras, músicas e vídeos. Na primeira aula, ocorre a apresentação do vocabulário através de uma abordagem expositiva dinâmica que utiliza figuras ilustrativas e músicas infantis para facilitar a assimilação dos termos básicos. Na segunda aula, adota-se a metodologia de Sala de Aula Invertida, na qual os alunos assistem a um vídeo em casa sobre a rotina matinal inglesa, incentivando a autonomia e a criação de conexões com o mundo real. Na terceira aula, os alunos retomam ao ambiente escolar para discutir o conteúdo do vídeo e recriar suas próprias rotinas matinais por meio de descrições simples em inglês, reforçando o aprendizado e incentivando a participação ativa e colaborativa na reconstrução de suas experiências pessoais, contextualizando e aplicando o conhecimento adquirido de maneira prática e interativa. As atividades são desenvolvidas com atenção à inclusão e à adaptação das necessidades individuais, assegurando que todos os alunos, inclusive aqueles com TDAH e transtorno do espectro autista, possam participar ativamente do processo de aprendizagem. Adaptações pedagógicas são sugeridas para atender a diversidade da sala, promovendo um ambiente de aprendizado acessível e enriquecedor para todos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem fomentar o desenvolvimento da compreensão auditiva e de leitura em inglês, capacitando os alunos a reconhecer e utilizar corretamente o vocabulário referente aos momentos do dia. Além disso, pretende-se promover o fortalecimento das habilidades sociais, como a colaboração e a comunicação eficaz entre os pares, valendo-se de atividades interativas e engajadoras. As aulas têm como meta incentivar a curiosidade dos alunos pela língua inglesa, permitindo-lhes explorar novas culturas e ampliar seu repertório linguístico desde cedo. Através do uso de recursos variados e atividades que simulam contextos reais, esperamos que os alunos aperfeiçoem suas capacidades de retenção de informações e aplicação prática do conhecimento, o que é crucial para o processo de aprendizagem nesta fase escolar.

Introduzir o vocabulário básico sobre momentos do dia em inglês.
Estimular a compreensão auditiva e a leitura em inglês.
Promover habilidades de comunicação e interação entre os alunos.
Incentivar a curiosidade pela língua e cultura inglesa.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LI01: Compreender e usar vocabulário relativo a atividades diárias de forma simples.
EF01LI02: Reconhecer os sons de palavras em inglês e associá-los ao seu significado.
EF01LI03: Manifestar-se em situações de interação na sala de aula usando expressões simples.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático será abordado de maneira lúdica e interativa, promovendo um ambiente favorável ao aprendizado natural e sem pressões. Através de recursos como músicas, figurativos visuais e vídeos, as crianças terão contato com o vocabulário novo de formas diversificadas, contribuindo para a consolidação do aprendizado. Essa abordagem torna o processo de aprendizagem mais atraente, potencializando a retenção do conhecimento de maneira agradável e envolvente. O planejamento das aulas respeita a capacidade cognitiva da faixa etária, permitindo que o ensino da língua inglesa ocorra de forma intuitiva e divertida. Ao recriarem suas rotinas, os alunos têm a oportunidade de contextualizar o conhecimento, aplicando o que aprenderam em suas realidades diárias, o que aumenta a relevância e a aplicação prática do aprendizado em seus cotidianos.

Vocabulário sobre períodos do dia: morning, afternoon, evening.
Atividades de compreensão auditiva.
Exercícios para desenvolvimento da fala e audição em inglês.
Recriação de rotinas matinais em inglês.

Metodologia

Para garantir o engajamento dos alunos e a eficácia do processo de ensino e aprendizagem, a atividade utiliza metodologias ativas, combinando aulas expositivas e estratégias de Sala de Aula Invertida. Na primeira aula, a abordagem será expositiva, onde o professor apresenta o novo vocabulário através de músicas e figuras, facilitando a memorização via estímulos auditivo e visual. As aulas seguintes utilizam a metodologia de Sala de Aula Invertida, incentivando a autonomia dos alunos na busca pelo aprendizado fora da sala de aula, a partir de materiais previamente indicados, como vídeos sobre a rotina matinal de uma criança britânica. Na última aula, a interação social é incentivada, os alunos compartilham suas interpretações e recriam suas rotinas, favorecendo a aplicação prática do aprendizado e promovendo a colaboração entre colegas.

Abordagem expositiva com uso de músicas e figuras.
Utilização da Sala de Aula Invertida para autonomia dos alunos.
Discussões em sala para favorecimento de interação e troca de experiências.
Atividades práticas para aplicação direta do conteúdo aprendido.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em três aulas de uma hora cada. Na primeira aula, a abordagem expositiva introduz o vocabulário e engaja os alunos com músicas e figuras. Na segunda aula, utiliza-se a metodologia de Sala de Aula Invertida, onde os alunos assistem a um vídeo em casa, estimulando a autonomia. A terceira aula enfoca a discussões das experiências dos alunos sobre o vídeo e a tarefa de recriar suas rotinas em inglês, promovendo a interação social e a aplicação prática do conhecimento adquirido, ao mesmo tempo que solidifica o aprendizado de forma colaborativa.

Aula 1: Introdução ao vocabulário com músicas e figuras.

Momento 1: Abertura e Apresentação do Vocabulário (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e explique o que será abordado: os momentos do dia em inglês (morning, afternoon, evening). Utilize figuras ilustrativas para apresentar cada termo. Ao mostrar as imagens, diga em voz alta o nome do período do dia e peça que os alunos repitam em coro.

Momento 2: Música Didática (Estimativa: 20 minutos)
Reproduza uma música infantil em inglês que mencione os momentos do dia. Permita que os alunos ouçam uma vez e, em seguida, incentive-os a cantar juntos. Faça pausas para explicar o significado de algumas palavras ou frases, realçando o vocabulário aprendido.

Momento 3: Atividade Interativa com Figuras (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cartões com imagens representando manhã, tarde e noite. Instrua os alunos a emparelhar os cartões com as palavras correspondentes que foram aprendidas. Circule pela sala e observe se eles estão relacionando corretamente as palavras às imagens.

Momento 4: Conclusão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula fazendo perguntas simples aos alunos, como 'Qual parte do dia é agora?' Incentive que eles respondam em inglês. Elogie a participação dos alunos e peça um feedback rápido: o que eles mais gostaram na aula?

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, procure manter um ritmo dinâmico nas atividades, utilizando música e movimentação na sala para ajudá-los a focar. Também é importante dividir as instruções em passos pequenos e claros. No caso dos alunos com transtorno do espectro autista, é essencial prever uma pequena pausa entre as atividades para que possam se reorganizar e processar a informação, além de oferecer figuras adicionais ou simplificadas para facilitar a compreensão dos conceitos apresentados.

Aula 2: Visão prévia de vídeo sobre rotina britânica.

Momento 1: Introdução ao Vídeo (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema do dia: rotina matinal britânica. Explique brevemente o que eles vão assistir, destacando o vocabulário que será importante prestar atenção. Incentive a curiosidade dizendo que o vídeo mostra como crianças inglesas fazem suas manhãs.

Momento 2: Exibição do Vídeo (Estimativa: 20 minutos)
Projete o vídeo que os alunos deverão assistir. Permita que eles assistam com atenção aos detalhes, pausando em momentos estratégicos para verificar se estão entendendo o vocabulário e as situações apresentadas. É importante que você faça perguntas para avaliar a compreensão, como 'O que a criança faz primeiro pela manhã?' e 'Qual palavra em inglês significa manhã?'.

Momento 3: Discussão Guiada sobre o Vídeo (Estimativa: 15 minutos)
Após assistirem ao vídeo, oriente uma discussão guiada. Pergunte o que eles mais gostaram, que diferenças viram entre a rotina deles e a do vídeo, e se identificam alguma palavra nova. Incentive que respondam usando palavras em inglês e reconheçam os períodos do dia. Essa atividade promove a interação entre os alunos e aplica o vocabulário em contexto.

Momento 4: Atividade de Quiz Rápido (Estimativa: 10 minutos)
Finalize com um quiz rápido e divertido sobre o vídeo. Faça perguntas simples e peça que eles respondam em grupo. Avalie informalmente se eles fixaram o vocabulário, observando a participação e o entusiasmo nas respostas. Reforce os pontos fortes e ofereça complementações onde houver dúvidas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, crie lembretes visuais ou verbais para os objetivos de cada parte do vídeo, ajudando na manutenção do foco. Divida o tempo de vídeo com intervalos curtos para perguntas para facilitar o engajamento. No caso dos alunos com transtorno do espectro autista, antecipe a exibição do vídeo com um resumo do que está por vir, utilizando suportes visuais para a estruturação da aula. Ofereça flexibilidade na participação nas discussões para respeitar o ritmo de cada um, reforçando que cada contribuição é valiosa.

Aula 3: Discussão e recriação das rotinas matinais dos alunos.

Momento 1: Abertura e Recapitulação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e revisitando rapidamente o vocabulário aprendido nas aulas anteriores sobre os períodos do dia: morning, afternoon, evening. Utilize figuras ou cartões para recordar os alunos sobre as palavras-chave em inglês. Permita que os alunos falem espontaneamente sobre o que lembram das aulas anteriores. É importante que você estimule a confiança dos alunos ao participarem, elogiando suas contribuições.

Momento 2: Discussão sobre a Rotina Matinal (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam sobre suas rotinas matinais. Oriente os alunos a tentarem usar o máximo de vocabulário em inglês, como good morning, breakfast time, etc. Passeie pela sala acompanhando as discussões, e ofereça suporte sempre que necessário, incentivando a troca de experiências. Observe se todos os alunos estão participando ativamente e faça intervenções leves para incluir aqueles que podem estar mais introspectivos.

Momento 3: Recriação das Rotinas Individuais (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que cada aluno desenhe ou escreva, com auxílio de palavras simples, sua rotina matinal em um papel ou cartolina, utilizando o vocabulário aprendido. Forneça materiais artísticos como lápis de cor e cartolina, e incentive a criatividade. Se alguns alunos demonstrarem dificuldades em desenhar ou escrever, ofereça modelos ou sugestões simples. Essa atividade permitirá a avaliação do entendimento do vocabulário através da tradução das rotinas em inglês.

Momento 4: Apresentação e Partilha das Rotinas (Estimativa: 15 minutos)
Organize um pequeno momento onde cada aluno poderá compartilhar sua rotina com o restante da turma. É importante que você incentive um ambiente acolhedor e respeitoso, onde todos sintam-se confortáveis para expressar seus trabalhos. Aplauda cada apresentação para motivar os participantes. Avalie a aprendizagem observando se os alunos estão utilizando o vocabulário de maneira correta e fluente, e ofereça feedback construtivo.

Momento 5: Conclusão e Avaliação Oral (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula fazendo um balanço do que foi aprendido e pergunte aos alunos como se sentiram sobre as atividades realizadas. Faça perguntas orais rápidas para reforçar o vocabulário, como Que horas do dia você toma o café da manhã? Incentive respostas curtas em inglês e reforce o aprendizado reconhecendo os esforços dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é essencial variar as atividades para manter o interesse e promover pequenas pausas entre os momentos para reorientação. Use lembretes visuais ou sonoros para transição entre os momentos. Nos alunos autistas, ofereça estruturas claras das atividades e evite mudanças bruscas nos planos. Use recursos visuais, como horários ou figuras, para transmitir segurança nas transições. Reserve tempo para pausas personalizadas, se necessário. Mantenha o apoio e a paciência, reforçando as contribuições de todos os alunos para promover um ambiente de aprendizagem inclusivo.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada para favorecer diferentes formas de expressar o aprendizado. As estratégias incluirão a observação contínua, um questionário oral e autoavaliação por parte dos alunos. A observação contínua permite ao professor identificar o progresso dos alunos durante as atividades práticas, verificando como eles integram o vocabulário no contexto das rotinas diárias. O questionário oral pretende avaliar a capacidade dos alunos em utilizar o novo vocabulário em conversas simples. A autoavaliação visa promover a consciência e autocrítica das próprias habilidades, incentivando os alunos a refletirem sobre suas potencialidades e áreas de melhoria. Essas estratégias refletem a adequação aos diferentes estilos de aprendizagem e necessidades dos alunos, incluindo aqueles com TDAH ou níveis leves de autismo, e objetivam apoiar o desenvolvimento progressivo das competências em inglês.

Observação contínua durante as atividades práticas.
Questionário oral para avaliação do uso do vocabulário.
Autoavaliação dos alunos sobre seu aprendizado.

Materiais e ferramentas:

A seleção dos recursos para esta atividade tem o objetivo de enriquecer a experiência de aprendizado e garantir que ela esteja acessível a todos os alunos, levando em consideração a diversidade de perfis presente na turma. Portanto, são propostos recursos como músicas infantis e figuras visualmente atraentes para introduzir o vocabulário de maneira dinâmica. O vídeo instrucional sobre a rotina inglesa atua como uma ferramenta visual que complementa o aprendizado teórico com exemplos práticos e reais. Uso de materiais curriculares de fácil acesso e baixo custo, como planilhas e fichas, também são sugeridos para reforçar as etapas de avaliação. Todas as escolhas de ferramentas e materiais visam estimular o interesse pelo inglês e conectar o conhecimento adquirido com contextos reais, de maneira divertida e inclusiva.

Músicas infantis em inglês.
Figuras ilustrativas de rotinas diárias.
Vídeos sobre rotina em inglês.
Fichas de exercícios e atividades práticas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores estão sobrecarregados e frequentemente enfrentam desafios para atender às diversas necessidades de seus alunos. No entanto, garantir que cada criança tenha o apoio necessário é primordial. Para nossos alunos com TDAH, é essencial que as instruções sejam claras e curtas, com a inserção de pausas para permitir que eles reorganizem o foco durante as atividades. Já para os alunos no espectro autista, programação visual e instruções usando recursos concretos podem facilitar a interação e compreensão do conteúdo. Proporcionais espaços desenhados para minimizar distrações e otimizar a concentração são estratégias de baixo custo que podem ser implementadas eficazmente. Além disso, é recomendado o uso de reforço positivo para encorajar o comportamento desejado e atividades que promovem interações sociais amigas. Com avaliações adaptativas e colaboração constante com as famílias, garantiremos que cada aluno esteja prosperando no seu próprio ritmo, preservando a integridade pedagógica do plano e a inclusão verdadeira. É fundamental para o professor observar comportamentos e sinais de alerta de desregulação emocional e estar preparado para intervir com empatia, garantindo um apoio de âncora aos alunos que dele necessitam.

Instruções acionáveis e claras para alunos com TDAH.
Uso de programação visual para alunos com TEA.
Ambientes adaptados para minimização de distrações.
Instruções concretas usando recursos visuais.
Reforço positivo como suporte constante.
Colaboração com famílias para suporte continuado.

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