O conteúdo programático desta atividade aborda o vocabulário básico de frutas em inglês, utilizando uma abordagem lúdica através de jogos educativos. Ao integrar elementos visuais e auditivos, a atividade busca facilitar o reconhecimento e nomeação correta das frutas em inglês. Dessa forma, promove-se o reforço do vocabulário, essencial para a construção das bases do idioma, bem como o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais aplicadas no cotidiano dos alunos.

A metodologia aplicada nesta atividade se baseia na aprendizagem baseada em jogos, que é uma abordagem eficaz para engajar alunos do ensino fundamental. Ao utilizar jogos de memória, os alunos são convidados a participar de forma ativa em seu aprendizado, oferecendo um ambiente descontraído e potencializando a retenção do vocabulário por meio da repetição e do estímulo visual e auditivo. Além disso, a metodologia prioriza o trabalho colaborativo, incentivando interações sociais positivas entre alunos, o que é essencial para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, organizada para explorar intensamente a proposta pedagógica do jogo de memória. Durante esse período, a professora conduzirá a introdução, explicará as regras e facilitará o andamento do jogo. Os alunos serão divididos em grupos para maximizar a interação e permitir que as crianças com diferentes necessidades sejam apoiadas no seu próprio ritmo, assegurando a inclusão de todos durante a atividade.

Os recursos para a atividade são projetados para serem acessíveis e eficazes para todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais. Utilizaremos cartões visuais com imagens claras e atraentes das frutas, ajudando na identificação e memorização. Estes materiais são fáceis de se adaptar e podem ser feitos de cartolina ou impressos, garantindo baixo custo. Além disso, podem ser utilizados recursos auditivos simples, como descrições em áudio das frutas em inglês para complementar o aprendizado. A sala será reorganizada para garantir o conforto e a mobilidade de todos, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo.

Compreendemos que o planejamento para garantir a inclusão e acessibilidade em sala de aula pode ser desafiador, mas é fundamental para assegurar que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizagem. Para alunos com deficiência auditiva, será considerada a presença de informações visuais abrangentes nos cartões e, se necessário, tradução para LIBRAS. Alunos com deficiência intelectual poderão receber instruções simplificadas e apoio individualizado para facilitar a compreensão do jogo e do vocabulário. No caso de alunos com TDAH, as atividades serão divididas em pequenos segmentos para manter o foco e a concentração, oferecendo pausas regulares para garantir o engajamento contínuo. A avaliação será adaptada para cada necessidade específica, garantindo que todos possam demonstrar seu aprendizado de forma justa e inclusiva.