O conteúdo programático da atividade está alinhado com o desenvolvimento das competências de leitura e escrita iniciais. Através da prática da escrita do nome e sobrenome em inglês, os alunos exercitam o reconhecimento de letras e sons, uma habilidade fundamental na alfabetização. O uso do desenho como representação pessoal facilita a expressão criativa e a autoestima, promovendo um ambiente onde a identidade de cada aluno é respeitada e valorizada. A familiarização com palavras e expressões simples em inglês também prepara o aluno para iniciantes em comunicação em outra língua, atendendo às demandas do ensino integral e ao reconhecimento da diversidade cultural. A proposta favorece a interdisciplinaridade, pois combina elementos de arte, língua portuguesa e inglês, permitindo uma aprendizagem integrada e significativa.

A metodologia adotada nesta atividade foca em práticas de ensino que promovem o protagonismo estudantil e favorecem o aprendizado colaborativo. Utilizando uma abordagem construtivista, a atividade propõe que as crianças sejam agentes ativos na elaboração de suas carteirinhas de identidade, o que promove um envolvimento autêntico e significativo com o aprendizado de línguas e artes. Desta forma, as crianças não somente praticam a escrita e a identificação pessoal em inglês, mas também expressam suas individualidades, o que fortalece seu desenvolvimento social e comunicativo. A promoção de uma discussão inicial e o incentivo ao compartilhamento das carteirinhas criam oportunidades para que as competências socioemocionais, como a empatia e o respeito mútuo, possam ser discutidas e aprimoradas no contexto escolar.

A atividade será desenvolvida em uma única aula de 60 minutos, dividida em etapas que integram o ensino de língua inglesa e arte. A aula inicial será expositiva, estabelecendo o propósito e instruções da atividade, seguida pela execução prática onde os alunos criarão suas carteirinhas de identidade. Durante a execução, o docente fornecerá suporte individualizado conforme necessário, facilitando o progresso de cada aluno. O cronograma assegura que haja um equilíbrio entre instrução e prática, permitindo tempo suficiente para reflexão e apresentação ao final da atividade. A estrutura da aula respeita o tempo de atenção próprio da faixa etária, promovendo um ambiente de aprendizagem flexível e dinâmico.

Os recursos para a atividade são simples e facilmente disponíveis, alinhados à proposta pedagógica que privilegia o aprendizado prático e interdisciplinar. Materiais básicos de papelaria, como papel, lápis de cor e canetinhas, são essenciais para que as crianças possam expressar suas ideias e personalidades. Além disso, cartazes com vocabulário básico em inglês podem ser utilizados como suporte visual, auxiliando alunos imigrantes a superar barreiras linguísticas. A promoção de um ambiente acolhedor e inclusivo é fundamental para o sucesso da atividade, permitindo que cada aluno explore suas habilidades da melhor forma possível. Dessa forma, a atividade incentiva a participação ativa de todos, respeitando a diversidade em sala de aula.

Sabemos que a carga de trabalho do professor pode ser bastante desafiadora, mas garantir a inclusão e acessibilidade é fundamental para o sucesso de todos os alunos. Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, recomendamos o uso de cartazes visuais com figuras e palavras em inglês e no idioma nativo dos alunos, para facilitar a compreensão. Para alunos com TDAH, estratégias para manter o foco, como intervalos curtos entre as atividades e a utilização de comandos claros e repetitivos, podem ser benéficas. Já para alunos com transtorno do espectro autista, a utilização de rotinas bem estabelecidas e a antecipação das etapas da atividade pode auxiliar na organização da tarefa. É importante observar sinais de dificuldade e oferecer intervenções de forma sensível. A comunicação com as famílias deve ser constante, garantindo que o suporte e progresso dos alunos sejam discutidos amplamente.