O conteúdo programático abrange a análise detalhada dos sistemas econômicos e políticos em conflito durante a Guerra Fria, focalizando os Estados Unidos e a União Soviética. Discute-se a distribuição de poder, a corrida armamentista, a influência cultural e os eventos históricos cruciais como a Crise dos Mísseis em Cuba e a construção do Muro de Berlim. Exploração das relações das potências com países do terceiro mundo, abrangendo os movimentos de descolonização na África e Ásia. Através dessa análise, busca-se compreender como essas políticas influenciaram a ordem global atual. Discutiremos também o legado ideológico deixado por essas duas superpotências e como ele reflete no cenário político contemporâneo, destacando as mudanças e permanências no sistema internacional de hoje.

A metodologia se apoia na divisão dos alunos em grupos, estimulando o trabalho colaborativo e a capacidade de liderança em criar estratégias argumentativas. O debate é usado como ferramenta para desenvolver habilidades de comunicação e pensamento crítico, onde a interação permite que os alunos exerçam a compreensão e articulação de ideias complexas. Incentiva-se a pesquisa e análise de fontes diversas para fundamentar as argumentações, promovendo a aprendizagem autônoma e o aprofundamento dos conhecimentos. O debate é uma prática pedagógica ativa que desafia os alunos a confrontarem suas ideias com perspectivas opostas, aprendendo a argumentar com base em fatos e a respeitar diferentes pontos de vista, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e plural.

O cronograma da atividade foi desenvolvido para ser executado em uma única aula de 60 minutos. A primeira parte da aula será dedicada à estruturação dos grupos e preparação dos argumentos. Já a segunda parte será reservada para a apresentação dos argumentos e o debate entre os grupos. A aula está organizada para que os alunos tenham um tempo adequado para discutirem e consolidarem os pilares do debate preparados, fornecendo espaço suficiente para absorver e confrontar informações durante o processo. A escolha por concentrar a atividade em um único horário tem também um caráter prático, considerando o tempo disponível no contexto das aulas de história do ensino médio e a necessidade de um tempo contínuo para debates.

Os recursos necessários para a realização da atividade incluem materiais de referência como livros e artigos sobre a Guerra Fria, que serão disponibilizados na biblioteca da escola ou online. Será estimulado o uso de recursos audiovisuais dizendo respeito aos discursos históricos e documentários dos eventos principais desse período. Os alunos poderão acessar essas mídias por laptops ou tablets, que serão disponibilizados pela escola, ou através de seus dispositivos pessoais, seguindo as diretrizes para o uso seguro e ético das tecnologias. Outros recursos incluem materiais de apresentação, como cartazes e quadros brancos para auxiliar na organização dos argumentos e visualização das ideias durante as apresentações. Estes recursos têm um papel-chave em proporcionar uma experiência educativa rica, ao mesmo tempo que promovem o engajamento e o uso consciente de tecnologias.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores é imensa e os desafios diários são muitos. No entanto, é fundamental garantir que todos os alunos tenham acesso às mesmas oportunidades de aprendizado. As estratégias de inclusão e acessibilidade para essa atividade envolvem o uso de materiais de leitura em diferentes formatos, como textos ampliados para quem possui dificuldades de leitura. Ferramentas tecnológicas que possibilitam o acesso digital ao conteúdo também estarão disponíveis para os alunos que preferirem um formato diferente. Estímulo de debates em pares antes do debate principal pode ajudar aqueles que não se sentem confortáveis apresentando para um grupo maior. Todas as apresentações terão um tempo alocado de silêncio para que os conceitos se assentem e perguntas possam ser formuladas pelos alunos com mais tempo de assimilação. Proporcionar um ambiente respeitoso e inclusivo é essencial, e todos os alunos devem se sentir seguros para partilhar suas ideias livremente, promovendo uma cultura de respeito mútuo e colaboração.