Jogo da Modernidade

Desenvolvida por: Jonata… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências Humanas

Temática: História, Cultura e Filosofia

A atividade pedagógica 'Jogo da Modernidade' utiliza a Aprendizagem Baseada em Jogos para explorar o período histórico que abrange desde as primeiras expedições marítimas até a consolidação da modernidade. Os alunos, organizados em grupos, serão desafiados a criar um tabuleiro que mapeie essa trajetória histórica, em que cada etapa ou evento importante seja representado por uma casa do jogo. Durante o jogo, os estudantes serão confrontados com desafios, enigmas e perguntas que abrangerão diversos aspectos culturais, econômicos, políticos e filosóficos relevantes ao período em questão. A atividade busca proporcionar uma experiência de aprendizado integrada e dinâmica, incentivando os alunos a colaborarem e a desenvolverem estratégias de equipe para avançar no jogo, enquanto aprofundam seu entendimento sobre os processos de transformação social e a evolução das sociedades.

Objetivos de Aprendizagem

Este plano de aula tem como objetivo proporcionar aos alunos uma compreensão integrada dos principais eventos, ideais filosóficos e transformações sociais, políticas e econômicas que caracterizam o período histórico desde as expedições marítimas até a modernidade. Espera-se que, mediante a participação ativa na criação e execução do jogo, os estudantes desenvolvam habilidades de análise crítica, cooperação e pensamento estratégico. Além disso, a atividade visa fomentar o engajamento e o interesse dos alunos pela história e cultura, através de uma abordagem lúdica e interativa.

Compreender os principais eventos históricos do período estudado
Analisar as transformações sociais, políticas e econômicas ocorridas
Desenvolver habilidades de cooperação e trabalho em equipe
Aplicar conhecimentos históricos e culturais na resolução de problemas

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS101: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS103: Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
EM13CHS105: Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abordará uma linha do tempo da história mundial, concentrando-se nos eventos, filosofias e avanços culturais significativos desde as primeiras expedições marítimas até a consolidação da modernidade. Serão discutidas as implicações destas transformações para as sociedades contemporâneas. Através da análise de diferentes fontes e narrativas, os alunos adquirirão uma perspectiva crítica sobre os processos de mudança social, econômica e política.

Primeiras expedições marítimas e a expansão europeia
Revolução científica e o iluminismo
Revoluções políticas e sociais (Revolução Francesa e Industrial)
Surgimento de ideologias: Liberalismo, Socialismo e Nacionalismo
Consolidação da modernidade: avanços tecnológicos e mudanças culturais

Metodologia

A metodologia empregada será a Aprendizagem Baseada em Jogos, complementada por atividades mão-na-massa e rodas de debate. Inicialmente, será feita uma introdução ao período histórico estudado, seguida pela explicação das regras e objetivos do jogo. Os alunos, então, serão divididos em grupos para a criação dos tabuleiros e cartas de desafio, envolvendo pesquisa, seleção e sistematização de informações sobre o período em questão. O jogo permitirá que os alunos testem seus conhecimentos, resolvam problemas em equipe e debatam sobre as soluções encontradas, promovendo uma aprendizagem ativa e participativa.

Aprendizagem Baseada em Jogos
Atividade Mão-na-massa
Roda de Debate

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em três aulas de 40 minutos, totalizando 2 horas. Na primeira aula, haverá a apresentação do conteúdo e a explicação do jogo. Na segunda aula, os alunos trabalharão na criação dos tabuleiros e cartas. Na terceira aula, será realizado o jogo seguido de uma roda de debate sobre as experiências e aprendizados.

Aula 1: Introdução ao conteúdo histórico e explicação do jogo
Aula 2: Criação dos tabuleiros e cartas pelos alunos
Aula 3: Execução do jogo e roda de debate

Avaliação

A avaliação será baseada na participação ativa dos alunos em todas as etapas da atividade, na qualidade e criatividade dos tabuleiros e cartas criadas, e no desempenho durante o jogo. Também será considerada a contribuição de cada aluno na roda de debate, evidenciando seu entendimento do conteúdo abordado e sua capacidade de argumentação. Um checklist de critérios, como trabalho em equipe, originalidade do tabuleiro, acurácia histórica das questões e reflexão crítica durante os debates, será utilizado para uma avaliação formativa e somativa.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade serão necessários materiais como papel cartão, canetas coloridas, tesouras, cola e acesso à internet para a pesquisa. Além disso, será disponibilizado um guia com sugestões de eventos históricos, filosóficos e culturais a serem incluídos no tabuleiro, juntamente com uma lista de recursos online confiáveis para pesquisa.

Papel cartão e cartolina
Canetas coloridas, tesouras e cola
Computadores com acesso à Internet
Guias de eventos históricos e recursos para pesquisa

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