A Jornada do Homem Pré-Histórico

Desenvolvida por: Cristi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Pré-História e Antiguidade Oriental

Nesta atividade, os alunos serão introduzidos ao conceito de pré-história através de um estudo invertido. A proposta é investigar a vida cotidiana dos homens pré-históricos, utilizando diferentes fontes e práticas investigativas. Na primeira aula, os alunos assistirão a vídeos em casa sobre ferramentas, arte rupestre e organização social dos povos antigos. A ideia é que cheguem à sala de aula com um repertório prévio para discutir suas descobertas em equipes colaborativas. O trabalho em grupo permitirá que os alunos exercitem habilidades cognitivas e sociais, como o planejamento de projetos e a empatia com os colegas durante as discussões. Na segunda aula, a prática será o diferencial. Os alunos participarão de uma atividade prática, desenvolvendo réplicas de ferramentas antigas. O trabalho manual possibilita que eles compreendam de forma tátil e visual as maneiras como os homens pré-históricos interagiam com o meio ambiente. Posteriormente, será promovida uma roda de debate para discutir a importância dessas descobertas para a evolução da humanidade, abrangendo impactos sociais e ambientais ao longo do tempo, o que conecta os conhecimentos à realidade atual.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizado desta atividade é proporcionar aos alunos uma compreensão abrangente e crítica da vida cotidiana dos homens pré-históricos, assim como a sua influência nos dias de hoje. Por meio de estratégias de ensino inovadoras, como aula invertida e atividades práticas, espera-se que os alunos desenvolvam a habilidade de analisar diferentes fontes de informações e construir conhecimentos de forma colaborativa. A atividade também busca vincular o aprendizado teórico a experiências práticas, incentivando os alunos a aplicar conceitos históricos em contextos reais, promovendo assim uma aprendizagem significativa e duradoura.

Compreender o conceito de pré-história e suas principais características.
Analisar criticamente fontes históricas e culturais sobre a vida pré-histórica.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e comunicação eficaz.
Aplicar conhecimentos teóricos em práticas significativas.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS101: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a introdução ao conceito de pré-história, focando nas descobertas arqueológicas e sua relevância para o entendimento da evolução humana. Especificamente, a aula tratará das ferramentas e utensílios pré-históricos, arte rupestre e as formas de organização social dos primeiros grupos humanos. A ideia é que os alunos relacionem esses conceitos com materiais modernos e compreendam o impacto dessas tecnologias primitivas no desenvolvimento de civilizações posteriores. O conteúdo será abordado de forma a estimular a reflexão e o pensamento crítico, promovendo a habilidade de contextualizar informações históricas em um panorama mais amplo e atual.

Introdução ao conceito de pré-história.
Ferramentas e utensílios das sociedades primitivas.
Arte rupestre como forma de expressão e comunicação.
Organização social dos povos pré-históricos.

Metodologia

A metodologia aplicada neste plano de aula baseia-se em metodologias ativas, projetadas para engajar os alunos em um processo de aprendizado interativo e colaborativo. Na primeira aula, utilizaremos o formato de sala de aula invertida, em que os alunos se responsabilizam pelo aprendizado inicial em casa ao assistir vídeos informativos. Esse método promove a autonomia dos alunos, que chegam preparados para discussões significativas em sala de aula. Na segunda aula, uma abordagem prática com atividades 'mão-na-massa' será incorporada através da confecção de réplicas de ferramentas antigas, possibilitando a aprendizagem experiencial. A roda de debate, por sua vez, será fundamental para fomentar a habilidade de argumentação e reflexão coletiva, estimulando a troca de ideias de forma respeitosa e fundamentada.

Sala de aula invertida.
Atividades práticas (mão-na-massa).
Discussões em grupo e roda de debate.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi dividido em duas aulas distintas de 100 minutos cada, permitindo um espaço temporal adequado para o desenvolvimento das atividades propostas. Na primeira aula, os alunos terão assistido previamente os vídeos em suas casas, possibilitando que o tempo em sala de aula seja dedicado à discussão em grupos e ao aprofundamento dos tópicos apresentados. Já na segunda aula, a ênfase será na execução prática de reproduzir ferramentas pré-históricas, seguida de uma roda de debate para discussão dos impactos sociais e ambientais dessas inovações na evolução da humanidade. Essa estrutura viabiliza uma progressão lógica e espacial do aprendizado, com momentos integrados de teoria e prática.

Aula 1: Discussão dos vídeos e aprofundamento em grupos sobre ferramentas e arte rupestre.

Momento 1: Introdução e Recapitulação (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula recapitulando brevemente os conceitos principais sobre a pré-história que os alunos estudaram nos vídeos. É importante que você destaque os pontos principais e esclareça dúvidas iniciais. Utilize perguntas como 'O que vocês descobriram sobre as ferramentas pré-históricas?' para guiar a discussão inicial. Avalie o nível de compreensão dos alunos e ajuste a explicação conforme necessário.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Ferramentas Primitivas (Estimativa: 35 minutos)
Divida os alunos em grupos e oriente-os a discutir as ferramentas primitivas. Permita que cada grupo escolha um líder para facilitar a discussão e incentivar a participação de todos. Instrua-os a compartilhar observações dos vídeos e elaborar uma apresentação breve de suas descobertas. Circule pela sala para ouvir as discussões dos grupos, oferecendo intervenções onde necessário para aprofundar o entendimento dos alunos. Observe se há colaboração efetiva dentro dos grupos.

Momento 3: Compartilhamento de Descobertas sobre Arte Rupestre (Estimativa: 35 minutos)
Agora, foque a atividade em arte rupestre. Peça aos grupos que compartilhem seus insights sobre como os povos pré-históricos utilizavam a arte como meio de expressão e comunicação. Utilize recursos visuais, como imagens de arte rupestre, para enriquecer a discussão. Incentive comparações com formas contemporâneas de expressão. Durante as apresentações, ofereça feedback específico e encoraje questões entre os colegas.

Momento 4: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula com uma síntese dos pontos discutidos. Permita que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como esses conhecimentos se conectam ao presente. Proponha perguntas como 'Como essas descobertas influenciam nossa compreensão da história humana?' Avalie a compreensão dos alunos através de um breve exercício escrito ou uma discussão aberta. Ofereça suporte adicional conforme necessário.

Aula 2: Atividade prática de criação de réplicas e roda de debate sobre impactos sociais e ambientais.

Momento 1: Introdução e Planejamento da Atividade Prática (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula contextualizando a importância das ferramentas e da arte na vida cotidiana dos homens pré-históricos. Explique os objetivos da atividade prática, destacando como a confecção de réplicas pode aprofundar a compreensão sobre o uso desses objetos. Divida os alunos em pequenos grupos de modo que cada grupo escolha que tipo de réplica de ferramenta eles gostariam de criar. Incentive-os a discutir e planejar a execução, considerando os materiais disponíveis.

Momento 2: Confecção das Réplicas de Ferramentas (Estimativa: 40 minutos)
Distribua materiais como argila ou pedras, e instrua os alunos a iniciarem a confecção das réplicas. Cirque pela sala oferecendo orientações e intervenções conforme necessário, como dicas de técnicas que remetam ao contexto pré-histórico, por exemplo, ao moldar a argila ou lapidar pedras. Estimule a colaboração entre os grupos e observe se todos os alunos estão engajados no processo, fornecendo feedback contínuo. Avalie a criatividade, a compreensão das características das ferramentas e a cooperação entre os membros do grupo.

Momento 3: Apresentação das Réplicas e Feedback (Estimativa: 20 minutos)
Peça que cada grupo apresente sua réplica para a turma, explicando as escolhas de design e os desafios enfrentados no processo. Encoraje os alunos a fazer perguntas e a oferecer feedback respeitoso aos colegas. Promova a reflexão sobre a relação entre forma e função das ferramentas, destacando inovações e sua aplicabilidade na época.

Momento 4: Roda de Debate sobre Impactos Sociais e Ambientais (Estimativa: 20 minutos)
Organize uma roda de debate em que os alunos discutam como o desenvolvimento de ferramentas e arte rupestre influenciou a sociedade pré-histórica e o meio ambiente. Questione sobre como essas inovações contribuíram para o avanço humano, traçando paralelos com a evolução tecnológica atual. Avalie a capacidade dos alunos de argumentar e de se posicionar criticamente.

Avaliação

Para avaliar o progresso dos alunos nesta atividade, serão utilizadas múltiplas metodologias, permitindo uma compreensão completa do desenvolvimento das competências. A avaliação formativa incluirá observações durante as atividades de grupo e rodas de discussão para monitorar a comunicação e a colaboração entre os alunos. A performance na atividade prática será avaliada pela criatividade, precisão e aplicação dos conceitos estudados. Também será realizada uma avaliação somativa através de um pequeno ensaio ou apresentação individual sobre os aprendizados da atividade, permitindo que o aluno expresse de forma integrada o conhecimento adquirido. Para garantir a equidade, a opção de feedback individualizado será dada aos alunos, potencialmente adaptando critérios e oferecendo suporte como sessões de orientação para os que necessitarem.

Avaliação formativa através de observação de grupo.
Avaliação somativa por meio de ensaio solene.
Feedback individualizado e adaptação de critérios.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são fundamentais para facilitar a compreensão teórica e prática dos alunos. Serão disponibilizados vídeos didáticos acessíveis em plataformas digitais para a etapa de aprendizagem invertida. No ambiente de sala de aula, materiais como argila, pedras e ferramentas simples serão utilizados para a confecção das réplicas, proporcionando um contato direto com as práticas antigas. Além disso, será necessário um espaço ambiente que permita disposição para os debates e organização dos grupos. A infraestrutura digital, como projetores e acesso à internet, também será essencial para suplementar o aprendizado por meio de recursos visuais e interativos.

Vídeos didáticos sobre pré-história.
Materiais para a confecção de réplicas (argila, pedras).
Equipamento digital (projetores, internet).

Inclusão e acessibilidade

A inclusão e acessibilidade são aspectos centrais para garantir que todos os alunos, independente de suas características, possam participar de maneira equitativa da atividade proposta. Para tanto, o uso de vídeos com legendas e linguagem de fácil compreensão será uma prática adotada para assegurar que o conteúdo seja acessível a todos. Durante a prática em sala, cada grupo poderá adaptar as atividades conforme suas necessidades, e o professor deverá estar atento a sinais de dificuldades de algum aluno, atuando com intervenções rápidas e eficazes. Além disso, as discussões em grupo devem ser conduzidas de modo que todos tenham a chance de contribuir, respeitando o ritmo de aprendizado individual, e assegurando que os materiais e temas apresentados respeitem e celebrem a diversidade cultural e social dos alunos.

Utilização de vídeos com legendas.
Flexibilidade para adaptar atividades práticas.
Proação e suporte do professor para dificuldades observadas.

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