Jornada com os Povos do Passado

Desenvolvida por: Cristi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Culturas Astecas, Maias, Incas e Povos Indígenas Brasileiros

Nesta atividade, os alunos irão explorar as culturas astecas, maias, incas e dos povos indígenas brasileiros, com um enfoque em seus espaços territoriais e contribuições culturais. O objetivo é proporcionar um entendimento profundo das interações históricas e culturais entre esses povos, valorizando suas heranças e permitindo que os alunos façam conexões com o presente através do passado. Durante a primeira aula, os alunos serão introduzidos ao tema através de uma apresentação multimídia que destacará a localização geográfica e os aspectos históricos desses povos, promovendo uma compreensão visual e conceitual das culturas estudadas. A segunda aula será uma dinâmica em grupo que simula um encontro entre essas culturas, onde cada grupo de alunos representará uma civilização e compartilhará suas descobertas e similaridades culturais. Esta abordagem visa estimular o respeito mútuo, a descoberta colaborativa e a promoção do diálogo intercultural. A atividade busca desenvolver habilidades de pesquisa, análise crítica e expressão oral, enquanto introduz os alunos aos conceitos de diversidade e interculturalidade, fundamentais para o entendimento da história global.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da 'Jornada com os Povos do Passado' são constituídos para proporcionar aos alunos uma compreensão crítica e reflexiva das contribuições históricas e culturais dos povos astecas, maias, incas e indígenas brasileiros. A atividade busca incitar a curiosidade e o respeito pelas diversidades culturais ao longo da história, permitindo que os alunos se posicionem de forma articulada sobre as heranças culturais e territoriais desses povos. Ao abordar os conceitos de territorialidade e interculturalidade, a atividade fomenta o desenvolvimento de habilidades cognitivas avançadas, como a análise de informações históricas, a formulação de hipóteses e a argumentação lógica e estruturada. Os alunos são incentivados a relacionar o conhecimento histórico à sua vida cotidiana, promovendo uma aprendizagem significativa e conectada à realidade atual, que valoriza a inclusão e o respeito às diversas formas de expressão cultural.

Compreender e analisar as contribuições culturais de povos históricos.
Explorar a territorialidade e a herança geográfica de civilizações antigas.
Desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação oral.
Estimular o respeito e a apreciação pela diversidade cultural.

Habilidades Específicas BNCC

EF06HI08: Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático proposto para a atividade 'Jornada com os Povos do Passado' está estruturado para oferecer aos alunos uma visão ampla e detalhada sobre as civilizações astecas, maias, incas e dos povos indígenas brasileiros. O enfoque está na análise de suas territorialidades, organização social, sistemas de crenças, avanços tecnológicos e interações culturais. Os alunos serão conduzidos através de uma linha do tempo que evidenciará eventos históricos marcantes, contribuindo para o entendimento do contexto sociocultural de cada povo. Este conteúdo busca integrar as áreas de história global e local, promovendo uma reflexão crítica sobre o papel desses povos na formação das sociedades contemporâneas. Os alunos terão a oportunidade de conectar esses conhecimentos com outros conceitos históricos, proporcionando uma experiência educativa rica e interdisciplinar.

Localização e territorialidades dos astecas, maias e incas.
Contribuições culturais e sociais dos povos indígenas brasileiros.
História e organização social de civilizações pré-colombianas.
Interculturalidade e herança cultural das civilizações antigas.

Metodologia

A metodologia aplicada na 'Jornada com os Povos do Passado' é centrada no aluno, promovendo uma abordagem ativa e exploratória do aprendizado. Inicialmente, os alunos serão expostos a uma apresentação multimídia na primeira aula, que permite uma absorção visual e auditiva dos conceitos históricos. Em seguida, a segunda aula envolverá uma dinâmica de grupo que simula um encontro intercultural, onde cada grupo representa uma das civilizações estudadas. Esta atividade prática encoraja a colaboração, a troca de conhecimento e o desenvolvimento de habilidades de comunicação. Ao trabalhar em grupos, os alunos praticam a empatia, aprendem a negociar e a construir argumentações coletivamente. Este método visa não apenas transmitir conhecimento histórico, mas também desenvolver competências sociais e emocionais, promovendo um aprendizado que vai além da sala de aula tradicional.

Apresentação multimídia sobre as culturas estudadas.
Dinâmica de grupo simulando um encontro intercultural.
Trabalho colaborativo e troca de conhecimentos entre alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade 'Jornada com os Povos do Passado' foi cuidadosamente planejado para envolver os alunos em duas aulas de 50 minutos cada, garantindo tempo suficiente para exploração e discussão dos temas. Na primeira aula, o foco será a apresentação multimídia dos aspectos históricos e territoriais das civilizações astecas, maias, incas e dos povos indígenas brasileiros. Esta aula fornece a base necessária para o entendimento das culturas e estabelece o contexto para a atividade seguinte. Na segunda aula, os alunos participarão da dinâmica de grupo, onde poderão aprofundar seu conhecimento através da interação e do compartilhamento de ideias. Cada grupo representará uma das culturas estudadas e apresentará suas descobertas e percepções. Essa estrutura flexível oferece oportunidades para a personalização do aprendizado e permite que os alunos tragam suas próprias perspectivas para a discussão, resultando em um ambiente de aprendizado inclusivo e dinâmico.

Aula 1: Apresentação multimídia sobre os povos astecas, maias, incas e indígenas brasileiros.

Momento 1: Introdução à Aula e Apresentação dos Objetivos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre o tema da aula e apresentando os objetivos de aprendizagem. Explique que eles irão explorar as culturas dos povos astecas, maias, incas e indígenas brasileiros por meio de uma apresentação multimídia. É importante que os alunos compreendam a relevância histórica e cultural deste estudo para o entendimento das raízes culturais da América Latina. Permita que os alunos façam perguntas iniciais para esclarecer dúvidas sobre o tema.

Momento 2: Apresentação Multimídia (Estimativa: 20 minutos)
Projete a apresentação multimídia com slides e vídeos curtos sobre a localização, territorialidade e contribuições culturais dos astecas, maias, incas e povos indígenas brasileiros. É importante que você destaque aspectos visuais e históricos significativos, fornecendo exemplos práticos de suas culturas. Encoraje os alunos a tomarem notas e prepare-se para pausar a apresentação para perguntas ou para aprofundar informações que despertarem curiosidade. Avalie o engajamento dos alunos observando suas reações e participação.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos para discutir o que aprenderam durante a apresentação. Forneça perguntas orientadoras para facilitar a discussão, como: 'O que aprenderam sobre as contribuições culturais desses povos?', ou 'Como esses povos influenciam nossa sociedade atual?'. Circule entre os grupos, estimulando o pensamento crítico e a colaboração entre os alunos. É essencial que você observe se todos os alunos estão participando e intervenha gentilmente nos grupos mais quietos para incentivá-los.

Momento 4: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma novamente e peça que cada grupo compartilhe uma descoberta ou ideia discutida. Isso permitirá reforçar a aprendizagem e promover a troca de percepções. Conclua a aula destacando a conexão entre o passado e o presente e como o estudo dessas civilizações enriquece nosso conhecimento cultural. Valide as intervenções dos alunos e agradeça pela participação ativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos se sintam incluídos, use legendas nos vídeos apresentados e distribua material impresso dos slides para auxiliar alunos que possam ter dificuldades visuais ou auditivas. Configure a sala de aula de forma que todos os alunos possam ver e ouvir a apresentação claramente. Considere a diversidade de estilos de aprendizagem ao permitir que perguntas sejam feitas verbalmente ou por escrito. Essas medidas são importantes para assegurar que todos tenham uma experiência de aprendizagem acessível e inclusiva.

Aula 2: Dinâmica em grupo simulando um encontro intercultural entre as culturas estudadas.

Momento 1: Preparação e Divisão de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente os conteúdos vistos na aula anterior sobre as civilizações estudadas. Divida a turma em grupos, assegurando que cada grupo representará uma das culturas: astecas, maias, incas ou povos indígenas brasileiros. Instrua os alunos a resgatarem suas anotações feitas na aula anterior para auxiliar na representação cultural e histórica. É importante que cada grupo compreenda seu papel e esteja ciente das expectativas em relação à simulação.

Momento 2: Dinâmica de Encontro Intercultural (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os grupos a se prepararem para a dinâmica, onde eles encenarão um encontro intercultural, discutindo suas culturas, territórios, práticas sociais e contribuições culturais. Cada grupo deve escolher um porta-voz, mas também encoraje a participação de todos os integrantes. Permita que cada grupo faça uma breve apresentação inicial sobre sua cultura (5 minutos cada), enfatizando um aspecto histórico e cultural significativo. Após as apresentações, promova uma discussão aberta onde os grupos podem fazer perguntas uns aos outros e explorar similaridades e distinções culturais. Observe se há participação equilibrada entre os grupos e intervenha gentilmente para garantir que alunos mais tímidos também compartilhem suas opiniões.

Momento 3: Reflexão e Síntese Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Reúna todos os alunos e conduza uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido durante a dinâmica. Peça que cada grupo compartilhe uma nova percepção ou um ponto de vista que mudou após o encontro intercultural. Essa é uma oportunidade para reforçar o aprendizado colaborativo e as conexões feitas entre as diferentes culturas. Avalie a compreensão dos alunos com perguntas direcionadas sobre o impacto cultural e as lições que podemos aplicar ao mundo atual. Conclua destacando a importância do diálogo intercultural e do respeito mútuo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem plenamente, organize grupos de forma heterogênea, assegurando diversidade de ideias e habilidades. Permita que os alunos façam suas apresentações de diferentes maneiras, como por meio de desenhos, dramatizações ou apresentações orais, para atender diferentes estilos de aprendizagem. Certifique-se de que todos tenham acesso a materiais de apoio, garantindo visibilidade aos alunos que possam ter dificuldades visuais ou auditivas. Estimule um ambiente onde os alunos se sintam confortáveis para expressar suas ideias de forma verbal ou por escrito. Essas abordagens visam garantir uma experiência enriquecedora e inclusiva para todos.

Avaliação

A avaliação da 'Jornada com os Povos do Passado' será composta por múltiplas metodologias, refletindo a diversidade de experiências de aprendizagem proporcionadas pela atividade. O objetivo principal é avaliar a compreensão dos alunos sobre as contribuições culturais e territoriais dos povos estudados, bem como suas habilidades de comunicação e trabalho em grupo. Uma das abordagens avaliativas será o uso de rubricas para medir a participação dos alunos na dinâmica de grupo, considerando critérios como a clareza e a coesão na apresentação de ideias, a colaboração e o respeito durante as interações. Outra possibilidade é a elaboração de um breve relatório individual, no qual os alunos poderão refletir sobre suas descobertas e o que aprenderam com a atividade. Este relatório permitirá a expressão individual e proporcionará feedback sobre o entendimento de cada aluno. O professor poderá adaptar os critérios de avaliação para atender às necessidades específicas dos alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de demonstrar seu aprendizado de formas variadas e inclusivas. Será encorajado o uso de feedback formativo contínuo, permitindo que os alunos aprimorem suas competências ao longo do processo.

Participação e colaboração na dinâmica de grupo.
Relatório individual refletindo aprendizagens e descobertas.
Uso de rubricas para avaliação de comunicação e interação.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a 'Jornada com os Povos do Passado' são selecionados para enriquecer a aprendizagem e proporcionar um ambiente interativo e informativo. As apresentações multimídia servirão como uma ferramenta central para a introdução dos conteúdos, integrando elementos visuais e auditivos que são essenciais para o envolvimento dos alunos. Para a dinâmica de grupo, serão necessários materiais como papel, canetas coloridas e cartolinas, para que os alunos possam criar representações visuais e mapas conceituais, facilitando o debate e a exposição de ideias. O uso de recursos digitais, como tablets ou computadores, pode ser incorporado para acessar informações adicionais ou ferramentas colaborativas online. Esses recursos são projetados para encaixar-se em um cenário cotidiano, utilizando tecnologias acessíveis e materiais comuns que não pesam no custo ou no tempo de preparação, permitindo uma ampla adaptação a diferentes contextos de sala de aula.

Apresentações multimídia (slides, vídeos).
Materiais de escritório (papel, canetas, cartolinas).
Acesso a recursos digitais (computadores, tablets).

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a carga de trabalho intensa que os professores enfrentam, mas é importante apresentar estratégias práticas para facilitar a inclusão e acessibilidade na atividade 'Jornada com os Povos do Passado'. Apesar da turma atual não conter alunos com condições específicas, as práticas inclusivas devem ser consideradas de forma preventiva e reflexiva, garantindo um ambiente acolhedor e equitativo para todos. A recomendação é adaptar as apresentações e suportes multimídia com legendas e descrições textuais que possam auxiliar alunos com dificuldades auditivas ou de compreensão oral. O ambiente físico pode ser organizado para facilitar a mobilidade e o acesso equitativo aos materiais por todos os alunos. Incentivar o uso de tecnologias assistivas, como leitores de tela ou aplicativos de tradução, pode ser benéfico para alunos com diferentes necessidades. O professor deve também observar sinais de dificuldade ou desconforto entre os alunos, reagindo com intervenções pedagógicas adequadas e oferecendo suporte individualizado quando necessário, além de manter um canal aberto de comunicação com as famílias, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar plenamente e expressar seu potencial.

Adaptação de materiais multimídia com legendas.
Organização do espaço físico para acessibilidade.
Utilização de tecnologias assistivas quando necessário.

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