Vozes da Cidade

Desenvolvida por: Fabian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Diversidade Cultural e Perspectivas Históricas

A atividade 'Vozes da Cidade' visa incentivar os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental a identificar e comparar pontos de vista de diferentes culturas presentes em sua cidade. Através de duas aulas, os alunos serão inicialmente introduzidos à diversidade cultural local, com enfoque em grupos indígenas, africanos e migrantes. Em seguida, divididos em equipes, eles dramatizarão pontos de vista sobre eventos históricos locais. Essa estratégia visa promover empatia, respeito pela diversidade cultural e social, e ampliar o entendimento sobre as contribuições desses grupos para a formação social e histórica da cidade.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem visam promover uma compreensão mais profunda das identidades culturais que compõem a cidade, destacando a importância da diversidade e do diálogo entre culturas. Pretende-se que os alunos desenvolvam habilidades de comunicação e análise crítica ao identificarem e compararem diferentes perspectivas culturais e históricas, além de fomentar o respeito e a valorização das diferenças sociais e culturais. Ao final, espera-se que os alunos consigam reconhecer a contribuição dos diferentes grupos para o desenvolvimento histórico e cultural do município e integrar esses conhecimentos de forma prática e reflexiva.

Reconhecer a diversidade cultural da cidade.
Comparar diferentes perspectivas sobre eventos históricos locais.
Promover empatia e respeito pelas diferenças culturais.

Habilidades Específicas BNCC

EF03HI01: Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.
EF03HI02: Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
EF03HI03: Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático focará na análise da diversidade cultural presente na cidade, e sua história. Os alunos explorarão as culturas indígenas, africanas e de migrantes em suas contribuições e influências no contexto local. Proporcionar-se-á um espaço para discussão e reflexão sobre como essas culturas se entrelaçam e moldam a história da cidade, promovendo um entendimento integrado dos elementos sociais e históricos que compõem o ambiente urbano e sua evolução ao longo do tempo.

Introdução à diversidade cultural local.
Histórico dos grupos indígenas, africanos e migrantes.
Dramatização de perspectivas culturais em eventos históricos.

Metodologia

A metodologia adotada propõe um aprendizado experiencial e colaborativo. A primeira aula introduzirá os alunos ao tema através de exposições e discussões guiadas sobre a diversidade cultural. Na segunda aula, a divisão em equipes permitirá aos alunos representar e dramatizar pontos de vista culturais em eventos históricos, promovendo empatia e compreensão intercultural. Incentiva-se a construção de um ambiente seguro e reflexivo onde os alunos possam expressar-se livremente e construir conhecimento de maneira ativa e participativa.

Discussões guiadas sobre diversidade cultural.
Dramatização de eventos históricos por equipes.
Reflexão coletiva sobre as diferentes perspectivas culturais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está organizado em duas aulas de 40 minutos cada. Na primeira aula, será feita uma introdução à diversidade cultural presente na cidade, enfatizando os grupos indígenas, africanos e de migrantes. Já na segunda aula, os alunos serão divididos em equipes para dramatizar diferentes perspectivas culturais sobre eventos históricos locais, facilitando o desenvolvimento de habilidades como empatia e respeito mútuo.

Aula 1: Introdução à diversidade cultural local e apresentação dos grupos culturais.

Momento 1: Introdução à Diversidade Cultural (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula motivando os alunos a compartilharem o que sabem sobre a diversidade cultural em sua cidade. Pergunte o que entendem por 'diversidade cultural'. Anote no quadro as principais ideias dos alunos. É importante que o professor reforce o conceito, explicando que a diversidade cultural enriquece a sociedade. Observe se os alunos estão participando e incentive os mais quietos a expressarem sua opinião.

Momento 2: Apresentação dos Grupos Culturais Locais (Estimativa: 15 minutos)
Apresente aos alunos um breve histórico dos grupos culturais como indígenas, africanos e migrantes que contribuíram para a formação da cidade. Utilize mapas locais e imagens para contextualizar e torná-la mais visual. Permita que os alunos façam perguntas e discutam exemplos que conhecem do cotidiano. Avalie a participação e compreensão questionando os alunos sobre as contribuições de cada grupo apresentado. Utilize materiais visuais para reforçar o aprendizado.

Momento 3: Discussão e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e peça que discutam sobre como esses grupos culturais contribuem para a vida cotidiana na cidade. Depois de 5 minutos, junte a turma novamente e promova uma discussão coletiva, anotando no quadro as principais contribuições mencionadas. Forneça feedback construtivo e estimule o respeito e empatia pelas culturas discutidas. Avalie a capacidade dos alunos de trabalhar em equipe e de respeitar a diversidade cultural.

Momento 4: Síntese e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula recapitulando os principais pontos discutidos. Pergunte aos alunos o que aprenderam e o que mais gostaram na atividade. Incentive que expressem sua opinião de forma estruturada. Aproveite este momento para autoavaliação dos alunos sobre seu aprendizado. Procure observar se os alunos têm dúvidas e esclareça qualquer ponto antes de encerrar a aula.

Aula 2: Dramatização e discussão sobre diferentes perspectivas culturais.

Momento 1: Preparação para a Dramatização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente o tema da diversidade cultural e as contribuições dos grupos indígenas, africanos e migrantes para a cidade. Explique que os alunos irão dramatizar perspectivas culturais sobre eventos históricos locais. Divida a turma em pequenos grupos, atribuindo a cada um um evento histórico diferente com foco em um dos grupos culturais. É importante que o professor circule pela sala, orientando na escolha dos personagens e no entendimento do contexto cultural e histórico.

Momento 2: Execução das Dramatizações (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo terá 15 minutos para preparar e apresentar sua dramatização para a turma. Informe que esta é uma oportunidade para expressarem os sentimentos e as ideias dos personagens, incorporando elementos culturais. Permita que os alunos usem a criatividade na construção dos personagens e do cenário. Ao final de cada apresentação, abra espaço para comentários e perguntas dos colegas, promovendo um ambiente de respeito e aprendizado.

Momento 3: Discussão sobre as Perspectivas Culturais (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma discussão coletiva onde cada grupo compartilhe sua experiência sobre o que dramatizou. Incentive os alunos a refletirem sobre as diferentes perspectivas culturais e como essas podem influenciar a interpretação de um mesmo evento histórico. Questione os alunos sobre o que aprenderam sobre as outras culturas e sobre a importância de valorizarmos a diversidade. Avalie o engajamento dos alunos através de suas participações na discussão.

Momento 4: Síntese e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula recapitulando os principais aprendizados da atividade. Pergunte aos alunos o que acharam mais interessante e o que mais gostaram durante a dramatização. Aproveite este momento para conduzir uma breve autoavaliação do aprendizado dos alunos e oferecer feedback construtivo. Observe se há dúvidas e encerre a aula de forma positiva, reforçando a importância da empatia e do respeito à diversidade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça instruções claras e objetivas e ajude-os a se concentrarem nos momentos importantes da atividade, dividindo tarefas em etapas menores. Para alunos com TEA Nível 3, forneça apoio contínuo e incentivos visuais ou verbais durante a dramatização. Ofereça um espaço seguro para que eles possam expressar suas ideias e contribuições da melhor forma possível. Use recursos visuais sempre que possível e considere adaptações nos grupos para que eles possam trabalhar em suas zonas de conforto, garantindo que todos os alunos possam participar ativamente e de maneira inclusiva. Reforce um ambiente acolhedor que respeite as diferentes formas de expressão de cada um.

Avaliação

A avaliação integrará métodos diversificados adaptados ao perfil dos alunos. A primeira opção é a autoavaliação, onde os alunos refletem sobre seu aprendizado e expressam sentimentos sobre a atividade, promovendo o autoconhecimento. Critérios incluem a compreensão das culturas e a empatia demonstrada. Outra opção envolve a observação do professor durante a dramatização, avaliando a participação e colaboração dos alunos, com feedback formativo para apoiar o progresso. Adaptação para alunos com TDAH e autismo inclui foco em critérios de participação e uso de comunicação visual. O feedback será utilizado para guiar os alunos em suas reflexões e promover melhorias contínuas.

Autoavaliação dos alunos sobre seu aprendizado.
Observação e feedback formativo do professor durante as atividades.
Adaptação dos critérios para atender alunos com necessidades especiais.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais escolhidos foram pensados para enriquecer a experiência de aprendizagem. Mapas locais serão utilizados para situar os eventos históricos e propiciar uma conexão visual com o conteúdo discutido. Textos e imagens sobre as culturas indígenas, africanas e de migrantes ajudarão na construção de conhecimento e na ambientação dos alunos no tema. Elementos multimídia, como vídeos curtos e música, complementarão o aprendizado ao permitir uma imersão sensorial nas culturas estudadas, enquanto a sala de aula adaptada com espaço livre para dramatizações promoverá um ambiente dinâmico.

Mapas locais para contextualização.
Textos e imagens sobre as culturas em estudo.
Elementos multimídia (vídeos e música).
Espaço físico adaptado para dramatizações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o papel do professor é repleto de desafios, mas acreditamos na importância de garantir que todos os alunos tenham acesso equitativo ao aprendizado. Para alunos com TDAH, serão usadas instruções claras e apoio visual, mantendo a sala organizada para minimizar distrações. Alunos com TEA terão apoio substancial com a utilização de sinais visuais e parcerias entre colegas para promover a interação. Outras estratégias incluem a personalização de atividades de acordo com suas necessidades, observação contínua para ajustar as estratégias conforme necessário, além de comunicar-se regularmente com as famílias para apoio mútuo.

Instruções claras e apoio visual para alunos com TDAH.
Apoio substancial e sinais visuais para alunos com TEA.
Personalização e adaptação das atividades conforme necessidade.
Comunicação regular com as famílias para suporte.

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