Momento 1: Introdução e Motivação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos sobre o projeto 'Jornal Vivo de Divinópolis'. Apresente de forma entusiasmada os patrimônios culturais locais que serão explorados. Utilize imagens ou modelos impressos de alguns patrimônios para despertar o interesse. Permita que os alunos compartilhem o que já conhecem sobre os patrimônios locais. Oriente-os a pensar em questões como 'Por que é importante preservar nosso patrimônio?'

Momento 2: Exploração dos Patrimônios (Estimativa: 15 minutos)
Distribua entre os grupos materiais impressos com informações sobre diferentes patrimônios locais. Oriente cada grupo a explorar o material, incentivando-os a destacar informações relevantes. Passeie pela sala observando se eles estão compreendendo as informações e estimule discussões. Permita que façam anotações e preparem perguntas sobre o que desejam saber mais.

Momento 3: Organização dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Explique a tarefa de criação do jornal e como cada grupo contribuirá. O professor deve auxiliar na formação dos grupos, levando em consideração a diversidade e habilidades dos alunos, incentivando um ambiente colaborativo. Oriente cada grupo a escolher um líder e dividir responsabilidades. Assegure que a comunicação e as delegações de tarefas sejam claras.

Momento 4: Planejamento Inicial (Estimativa: 15 minutos)
Deixe os grupos planejarem suas tarefas. Eles devem discutir sobre os patrimônios que pesquisaram e decidir quais destacarão no jornal. Incentive o brainstorming de ideias para tornar suas apresentações atraentes. Durante o planejamento, observe se todos os alunos estão engajados e contribuem. Orientações de avalição podem incluir a observação da participação ativa e equilíbrio nas discussões, além da organização de ideias.

Momento 1: Preparação para Coleta de Dados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando o objetivo de criar um jornal sobre o patrimônio cultural de Divinópolis. Explique que hoje o foco será coletar informações relevantes para o jornal. Distribua as cartolinas e papéis para o planejamento das reportagens e incentive os alunos a organizarem suas ideias. É importante que cada grupo revise as perguntas que prepararam na aula anterior para as entrevistas e confirme quem será responsável por cada tarefa, como anotar, entrevistar e observar.

Momento 2: Prática de Entrevistas Simuladas (Estimativa: 15 minutos)
Organize um momento de prática onde os alunos possam simular entrevistas em sala. Oriente-os a se revezarem nos papéis de entrevistador e entrevistado. Observe se eles estão utilizando as perguntas de forma clara e cortês. Faça intervenções, se necessário, para sugerir melhorias ou reforçar a importância da postura e do tom de voz. Esse momento preparará os alunos para as entrevistas reais e permitirá que ganhem confiança.

Momento 3: Coleta de Dados na Prática (Estimativa: 20 minutos)
Leve os alunos para um ambiente próximo onde possam realizar uma coleta de dados simulada, como o pátio ou jardim da escola. Eles devem entrevistar colegas ou funcionários, aplicando as técnicas praticadas. É uma oportunidade para observar como os alunos se organizam em equipe e se todos estão participando. Incentive que anotem os dados coletados de forma organizada. Avalie a capacidade dos alunos de registrar informações corretamente e colaborar entre si.

Momento 4: Reflexão e Ajustes (Estimativa: 5 minutos)
Finalizando a aula, reúna os alunos em uma roda de conversa para refletirem sobre o que aprenderam durante a atividade prática. Pergunte o que acharam fácil ou desafiador e quais ajustes acham necessários para as entrevistas reais. Permita que compartilhem sugestões de melhoria e reconheça os esforços do grupo. Essa reflexão ajudará os alunos a consolidarem o aprendizado e estarem mais preparados para as próximas etapas.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que revisem suas anotações e se organizem em seus grupos. Dê tempo para que façam ajustes finais nas falas e decidam a ordem de apresentação. É importante que o professor passeie entre os grupos, observando o nível de prontidão e oferecendo apoio quando necessário. Reforce a importância de cada membro do grupo estar preparado e ciente de seu papel na apresentação.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Conceda aproximadamente 5 minutos para que cada grupo apresente seus achados de forma dramatizada. Oriente que encenem suas descobertas sobre os patrimônios culturais de maneira criativa, podendo usar adereços disponíveis. O professor deve atuar como mediador, garantindo que todas as falas sejam claramente ouvidas e que o tempo não seja excedido. É recomendável fazer anotações para utilizar posteriormente na avaliação das apresentações.

Momento 3: Feedback e Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Conclua as apresentações com um momento de feedback onde cada grupo pode compartilhar suas experiências. Permita que os alunos compartilhem o que consideraram mais desafiador e o que aprenderam com a atividade. Incentive um ambiente de apoio, onde todos possam fazer perguntas ou dar sugestões de forma respeitosa. Em seguida, forneça uma breve avaliação formativa, destacando pontos fortes e áreas de melhoria para cada grupo, se possível, utilizando as anotações feitas durante as apresentações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, assegure-se de que eles compreendam as instruções e o cronograma da aula, utilizando recursos visuais se necessário. Certifique-se de que estejam confortáveis com suas funções no grupo e ofereça apoio para ajudá-los a se expressarem durante as apresentações. Para alunos com dificuldades motoras, ofereça opções para apresentações que não exijam movimentos complexos, podendo adaptação com o uso de adereços fáceis de manusear. Seja sensível às necessidades dos alunos e faça ajustes conforme solicitado, garantindo que todos se sintam incluídos e respeitados durante a atividade.