Momento 1: Apresentação de Imagens de Brincadeiras Antigas e Atuais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em semicírculo no chão ou em suas cadeiras, de forma que todos consigam visualizar bem as imagens que serão apresentadas. Utilize o datashow ou imagens impressas em tamanho grande (A3 ou A4) para mostrar, uma a uma, as ilustrações das brincadeiras: pião, amarelinha, bolinha de gude e bambolê como exemplos do passado, e videogame, tablet e aplicativos como exemplos do presente. Ao apresentar cada imagem, faça perguntas curtas e simples para despertar a curiosidade, como 'Alguém conhece isso?' ou 'Já viram alguém brincando assim?'. É importante que você não dê as respostas de imediato, mas deixe as crianças reagirem espontaneamente às imagens, criando um clima de descoberta. Observe se os alunos reconhecem as brincadeiras antigas ou apenas as atuais, pois isso será um indicador valioso sobre o repertório cultural que cada criança traz de casa. Permita que falem livremente por alguns segundos a cada imagem, mas mantenha o ritmo para não ultrapassar o tempo previsto. Essa abertura visual serve como âncora para toda a aula, por isso capriche na escolha de imagens coloridas, grandes e atrativas para a faixa etária.

Momento 2: Roda de Conversa sobre Brincadeiras e Memórias da Família (Estimativa: 15 minutos)
Mantenha os alunos reunidos em roda e conduza uma conversa mediada com perguntas abertas e acolhedoras. Comece com perguntas mais próximas da realidade deles, como 'O que você mais gosta de brincar em casa?' e 'Com quem você costuma brincar?'. Em seguida, amplie o olhar para a memória familiar com perguntas como 'Seu pai, sua mãe ou seu avô já contou alguma brincadeira que eles faziam quando eram crianças?' e 'Você acha que essa brincadeira ainda existe hoje?'. É importante que você valorize cada fala, repetindo ou reformulando o que a criança disse para que todos ouçam e para que o aluno se sinta reconhecido. Use expressões como 'Que interessante o que o João disse! Alguém mais conhece essa brincadeira?' para estimular a participação coletiva. Observe se os alunos conseguem diferenciar algo do passado e do presente em suas falas, se demonstram escuta quando o colega fala e se conseguem relacionar as histórias da família com o conteúdo apresentado nas imagens. Caso algum aluno seja mais tímido, ofereça uma pergunta direta e gentil, como 'E você, o que você brinca?', sem pressionar. Esse momento é fundamental para conectar a história ao cotidiano das crianças e para valorizar a memória familiar como fonte de conhecimento histórico.

Momento 3: Atividade em Grupos com Cartões Ilustrados e Montagem do Painel Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Organize a turma em grupos de 3 a 4 alunos e distribua para cada grupo um conjunto de cartões ilustrados com desenhos de brincadeiras variadas (pelo menos 12 cartões por grupo, sendo 6 de brincadeiras antigas e 6 de brincadeiras atuais). Explique a tarefa de forma clara e simples: cada grupo deve olhar para os cartões, conversar entre si e decidir se cada brincadeira é 'de antigamente' ou 'de hoje'. Após a decisão, os grupos colam os cartões no painel coletivo em papel kraft ou cartolina, dividido em duas colunas com os títulos 'Antigamente' e 'Hoje'. Circule pelos grupos durante a atividade, observando como as crianças estão conversando e tomando decisões. Faça intervenções pontuais quando necessário, com perguntas como 'Por que vocês acham que essa é antiga?' ou 'Alguém do grupo tem uma ideia diferente?', estimulando o diálogo e o respeito pela opinião do colega. É importante que você não corrija imediatamente as classificações erradas, mas anote mentalmente para retomar na reflexão final. Observe se o grupo consegue justificar suas escolhas, se há colaboração entre os membros e se as crianças respeitam a vez de falar. Esse momento exercita a classificação, a tomada de decisão coletiva e o trabalho em equipe de forma lúdica e significativa.

Momento 4: Reflexão Final em Roda sobre Semelhanças, Diferenças e o que Mudou ao Longo do Tempo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna toda a turma novamente em roda em frente ao painel coletivo montado pelos grupos. Conduza uma reflexão coletiva apontando para os cartões e fazendo perguntas como 'O que mudou nas brincadeiras de antigamente para hoje?', 'O que continua igual?' e 'Existe alguma brincadeira que é antiga e ainda existe hoje?'. Utilize o exemplo da amarelinha para ilustrar essa última pergunta, dizendo algo como 'Olha, a amarelinha está aqui no painel de antigamente... mas será que ainda tem gente que joga amarelinha hoje?'. Permita que as crianças respondam livremente e vá sistematizando as ideias em voz alta, como 'Então, a turma percebeu que algumas brincadeiras mudaram porque apareceram coisas novas, como o tablet, mas outras continuam existindo até hoje!'. É importante que você encerre a aula valorizando as histórias que as crianças trouxeram da família, reforçando que a história está presente na vida de cada um deles. Como fechamento, proponha o registro opcional de desenho: peça que os alunos desenhem uma brincadeira antiga que aprenderam na aula e, se souberem, escrevam o nome dela, ou ditem para você escrever. Esse registro serve como avaliação individual e permite identificar quem assimilou o conteúdo com mais clareza.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as orientações a seguir têm caráter preventivo e inclusivo, garantindo que todos os alunos participem com conforto e segurança. Durante a roda de conversa, respeite o tempo de cada criança para se expressar, pois algumas podem ser mais tímidas ou ter um ritmo de fala mais lento. Nunca force a participação, mas crie oportunidades gentis para que todos se sintam convidados a falar. Na atividade em grupos, fique atento à dinâmica entre as crianças e, se perceber que algum aluno está sendo desconsiderado pelo grupo, intervenha de forma leve, dizendo algo como 'E o que a Maria acha? Vamos ouvir a ideia dela!'. Para crianças que ainda não leem, os cartões ilustrados já são pensados com desenhos, o que garante a participação de todos independentemente do nível de alfabetização. Caso algum aluno tenha dificuldade em recortar ou colar, ofereça ajuda direta ou peça que um colega ajude, transformando isso em um momento de cooperação. No registro de desenho final, lembre-se de que crianças que ainda não escrevem podem ditar o nome da brincadeira para você ou para um colega mais avançado, garantindo que todos participem do registro. Você está fazendo um trabalho incrível ao criar um ambiente onde cada criança se sente parte da história!