O conteúdo programático dessa atividade abrange a familiarização com conceitos e termos fundamentais da Geografia, sendo uma introdução essencial para o estudo dessa disciplina. A atividade promove não só o conhecimento base sobre Geografia, mas também desenvolve competências interdisciplinares, ao incorporar habilidades de pesquisa e edição textual que são essenciais em várias áreas do conhecimento. A construção e revisão de definições enriquecem a capacidade comunicativa e argumentativa dos alunos, preparando-os para discutir e contextualizar temas relevantes do mundo contemporâneo.

A metodologia de ensino adotada valoriza as metodologias ativas, onde os alunos são protagonistas do processo de aprendizagem. Ao dividir os alunos em grupos e atribuir-lhes a tarefa de criar e revisar definições, promove-se o trabalho colaborativo e a aprendizagem baseada em projetos. A utilização de documentos compartilhados na plataforma Google Classroom não só facilita a interação entre os grupos, mas também garante um registro contínuo e acessível do progresso e das contribuições individuais. Ao incentivar que os alunos se tornem responsáveis por seu próprio aprendizado, a atividade contribui para o desenvolvimento de competências autênticas e aplicáveis em diversas áreas do conhecimento.

O cronograma da atividade foi planejado para ser desenvolvido em uma única aula de 60 minutos, para garantir que os alunos tenham tempo suficiente para realizar pesquisa, escrita e revisão em grupo. Durante a aula, os grupos explorarão os termos geográficos, colaborando na construção do glossário digital. Essa estrutura permite que os alunos adquiram e pratiquem habilidades de colaboração, pesquisa e tecnologia dentro de um tempo de classe bem administrado. O tempo restrito também promove eficiência e foco, incentivando os estudantes a trabalharem de maneira eficaz e focada.

A atividade utiliza uma variedade de recursos para enriquecer o ambiente de aprendizagem e garantir a eficácia do processo. Isso inclui o uso de computadores ou tablets com acesso à internet, essencial para a pesquisa e edição de documentos no Google Classroom. Promove-se também o uso de bibliotecas online e bases de dados geográficos que os alunos podem acessar para aprofundar suas definições de termos geográficos. Esses recursos são parte integral do processo de ensino, apoiando a habilidade dos alunos de navegar e utilizar informações digitais de forma eficaz.

Sabemos que o trabalho do professor pode ser desafiador, mas é essencial garantir a inclusão de todos os alunos, adaptando estratégias para atender suas necessidades específicas. Para alunos com TDAH, recomenda-se a divisão de tarefas em etapas menores e palestras breves com intervalos. Pode ser benéfico designar papéis claros dentro dos grupos para sustentar o foco. Para alunos com transtorno do espectro autista, orientações visuais e uma estrutura clara podem auxiliar na adaptação às rotinas. Adicionar a opção de comunicação por texto permite que esses alunos participem de forma mais confortável. Assegurar que todas as estratégias de inclusão sejam monitoradas vai ajudar o professor a ajustar as atividades de acordo com o progresso dos alunos, criando um ambiente justo e acolhedor.