BNDES: Passado, Presente e Perspectivas Sustentáveis

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Aspectos econômicos do Brasil, Geografia do mundo contemporâneo

Nesta atividade, os alunos do 2º ano do Ensino Médio explorarão o papel histórico do BNDES no desenvolvimento econômico e social do Brasil durante o século XX. A atividade está dividida em três aulas. Na primeira, os alunos realizarão uma análise de documentos históricos e casos de sucesso de investimento do BNDES, compreendendo seu impacto econômico e social. Na segunda aula, eles desenvolverão um projeto em equipe no qual deverão propor novos setores para investimento futuro, considerando aspectos econômicos, sociais e ambientais. Esta parte do projeto será orientada pelo método de Aprendizagem Baseada em Projetos. Na última aula, será realizada uma roda de debate onde os alunos apresentarão e discutirão suas propostas com os colegas, exercitando o pensamento crítico e a argumentação fundamentada. A atividade visa não apenas ao desenvolvimento do conhecimento acadêmico, mas também ao fortalecimento de habilidades sociais e cognitivas, como liderança, comunicação e resolução de problemas complexos.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito da atividade 'BNDES: Ontem, Hoje e Amanhã' é desenvolver nos alunos uma compreensão crítica do papel das instituições financeiras no desenvolvimento econômico e social do país. Através da análise histórica e da proposição de novos projetos de investimento, os alunos serão capacitados a avaliar os impactos econômicos e sociais do BNDES ao longo do tempo e a refletir sobre possíveis futuros caminhos para o progresso sustentável. A atividade abrange habilidades como interpretação de textos, planejamento de projetos, argumentação crítica e colaboração em grupos.

Compreender o papel histórico do BNDES no desenvolvimento brasileiro.

Para alcançar o objetivo de aprendizagem de compreender o papel histórico do BNDES no desenvolvimento brasileiro, os alunos participarão de uma série de atividades práticas e reflexivas ao longo das aulas. Na primeira aula, os estudantes terão a oportunidade de explorar documentos históricos digitalizados que destacam o impacto e as ações do BNDES em diversos períodos críticos do desenvolvimento do Brasil. Durante essa análise, os alunos trabalharão em grupos pequenos, promovendo a interação e a troca de ideias. Por exemplo, cada grupo pode ser encarregado de analisar um período específico, como a década de 1960, em que o BNDES desempenhou um papel crucial no apoio à industrialização e à infraestrutura do país. Esse estudo permitirá que compreendam como as decisões de investimento do banco influenciaram positivamente a economia e o desenvolvimento social.

Conforme avançam, os alunos também estudarão casos de sucesso de investimentos feitos pelo BNDES. Isso pode incluir um exame detalhado de como financiamentos diretos ajudaram a viabilizar projetos industriais ou de infraestrutura, como a construção de rodovias ou hidrelétricas, que são fundamentais para o crescimento econômico contínuo. Nesse processo, eles identificarão os benefícios econômicos e sociais proporcionados por tais investimentos e discutirão como estes refletiram a missão do banco em promover o desenvolvimento sustentável. Durante a apresentação dos casos, incentivaremos os alunos a fazer conexões entre as decisões históricas de investimento e os resultados tangíveis na estrutura econômica do país. Essa abordagem prática, com exemplos reais, permitirá que os alunos visualizem o impacto e o papel do BNDES de maneira mais concreta, fortalecendo sua compreensão e consciência crítica da importância do banco na história econômica do Brasil.

Desenvolver habilidades de análise crítica e resolução de problemas.
Propor soluções criativas e sustentáveis para o desenvolvimento econômico.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS102: Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade contempla uma abordagem abrangente dos aspectos econômicos e sociais relacionados ao papel do BNDES. Inicialmente, os alunos investigam a história e os casos marcantes de investimentos promovidos pela instituição, o que permite uma compreensão clara dos impactos econômicos positivos e negativos surgidos ao longo do tempo. A seguir, os alunos aplicam seus conhecimentos na proposição de projetos inovadores, contemplando fatores essenciais como sustentabilidade, inclusão e desenvolvimento social. A atividade se integra a diferentes áreas do conhecimento, fomentando uma perspectiva crítica e uma aplicação prática e real dos conceitos teóricos discutidos.

História do BNDES e seu impacto no Brasil.
Análise de casos de sucesso de investimentos.
Proposição de novos setores para investimento com enfoque sustentável.

No tópico de Proposição de novos setores para investimento com enfoque sustentável, os alunos serão desafiados a identificar e sugerir áreas emergentes que possam se beneficiar do apoio do BNDES, sempre considerando a sustentabilidade como um critério primordial. Para isso, será importante que eles compreendam o conceito de sustentabilidade e como ele se aplica ao contexto econômico. Durante as aulas, será solicitado que os estudantes pesquisem setores que não apenas promovam crescimento econômico, mas que também respeitem e preservem os recursos naturais para as gerações futuras. Exemplos de setores podem incluir energias renováveis, tecnologia verde, agricultura sustentável e transporte público eficiente.

Uma abordagem prática será utilizada, onde os alunos, em grupos, deverão realizar um brainstorm para discutir ideias e verificar quais setores apresentam maiores oportunidades para contribuição significativa à economia brasileira, ao mesmo tempo em que favorecem o meio ambiente e a sociedade. Durante estas discussões, os grupos precisarão considerar fatores como viabilidade econômica, impacto social e potencial de inovação. Os alunos devem ser incentivados a utilizar dados e informações de fontes confiáveis para sustentar suas propostas. Para facilitar o processo de criação, os grupos poderão utilizar ferramentas digitais colaborativas para organizar suas ideias e pesquisas.

Ao final do processo de proposição, cada grupo deverá estar preparado para apresentar suas sugestões de maneira clara e fundamentada, refletindo sobre como suas ideias podem gerar um impacto positivo e duradouro no desenvolvimento sustentável do país. Eles serão incentivados a argumentar suas escolhas utilizando evidências concretas e a refletir de maneira crítica sobre os desafios e as oportunidades que seus setores propostos enfrentam. Essa atividade não só busca fomentar a criatividade e o pensamento inovador entre os alunos, mas também prepará-los para um envolvimento futuro com questões econômicas de relevância global.

Metodologia

Para maximizar o engajamento dos alunos e promover o desenvolvimento de competências e habilidades, esta atividade faz uso de metodologias ativas específicas para cada uma das aulas. A primeira aula utiliza a 'Atividade Mão-na-massa', incentivando a pesquisa ativa e análise de documentos históricos, o que estimula o aprendizado autônomo e colaborativo. Na segunda aula, a 'Aprendizagem Baseada em Projetos' permite que os alunos apliquem o conhecimento adquirido, trabalhando em equipes para criar propostas de investimentos inovadores. Finalmente, a 'Roda de Debate' na última aula promove a expressão de ideias, o pensamento crítico e a argumentação fundamentada, habilidades indispensáveis para a formação integral do estudante.

Atividade Mão-na-massa
Aprendizagem Baseada em Projetos
Roda de Debate

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é articulado em três aulas sequenciais de 60 minutos, proporcionando um desenvolvimento progressivo e coeso das competências desejadas. Na primeira aula, a análise de documentos históricos e casos de sucesso estabelece a base de conhecimento necessária para o prosseguimento do projeto. A segunda aula é dedicada à criação de propostas de investimento inovadoras, onde os estudantes aplicam os conceitos aprendidos em um contexto prático, colaborando em sua execução. A terceira e última aula fecha o ciclo com uma roda de debate, um espaço para a apresentação, discussão e crítica construtiva das propostas de cada grupo, promovendo assim a reflexão e o pensamento crítico.

Aula 1: Análise de documentos históricos e casos de investimento do BNDES.

Momento 1: Introdução ao BNDES e Contextualização Histórica (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando brevemente o que é o BNDES e seu papel no desenvolvimento do Brasil. Use slides ou projeções para destacar algumas datas e eventos importantes. É importante que esta apresentação seja sucinta para dar mais tempo às atividades de análise.
Oriente os alunos a refletirem sobre a importância de instituições financeiras no desenvolvimento de um país.

Momento 2: Análise de Documentos Históricos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Distribua documentos históricos digitalizados do BNDES para cada grupo. Permita que os alunos leiam e discutam entre si, anotando os pontos mais relevantes. Observe se os grupos estão analisando os documentos de forma crítica, discutindo o contexto e as implicações.
Permita que os grupos escolham um porta-voz para compartilhar suas descobertas com a turma.

Momento 3: Estudo de Casos de Sucesso (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo deverá receber um caso de sucesso de investimento do BNDES para análise. Os alunos devem identificar o impacto econômico e social do investimento e discutir como esses casos refletem a missão do banco. É importante que cada membro do grupo participe ativamente da análise.
Peça para que cada grupo elabore uma apresentação curta sobre as conclusões do seu estudo de caso.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Convide os porta-vozes de cada grupo a apresentarem suas conclusões para a turma. Após cada apresentação, promova uma breve discussão, incentivando os alunos a fazer perguntas e trazer novas perspectivas. Avalie a participação e o envolvimento por meio das intervenções na discussão e da qualidade das análises apresentadas.
É importante que o professor medie a discussão para garantir que todos tenham a oportunidade de participar.
Observe se os alunos estão utilizando habilidades de análise crítica e comunicação eficaz.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça instruções claras e visuais, como checklists, para ajudar na organização dos grupos e das atividades. Mantenha contato visual e incentive a participação de cada aluno, especialmente daqueles que possam ter dificuldades de concentração. Organize as atividades garantindo que as instruções estejam visíveis durante toda a aula e que os documentos digitalizados sejam de fácil acesso. Considere fornecer fones de ouvido para minimizar distrações sonoras, se necessário. Lembrando que cada aluno tem seu tempo e modo de aprendizagem, encoraje e motive sempre a tentativa e a participação.

Aula 2: Desenvolvimento de projeto em equipe para novos setores de investimento.

Momento 1: Planejamento do Projeto em Equipe (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em grupos de 4 a 5, preferencialmente mantendo as mesmas formações da aula anterior. Explique que o objetivo é desenvolver um projeto em que cada grupo irá propor novos setores para investimento por parte do BNDES. Forneça uma rápida contextualização sobre a relevância de considerar aspectos econômicos, sociais e ambientais nas propostas. Distribua um formulário-guia para ajudar os grupos a delinear sua proposta. Oriente que discutam e definam uma ideia central e comecem a dividir as tarefas. É importante que o professor circule pela sala, fornecendo feedback e motivando discussões produtivas.

Momento 2: Desenvolvimento das Propostas de Investimento (Estimativa: 30 minutos)
Incentive os grupos a aprofundarem suas ideias. Sugira que usem plataformas digitais para pesquisa rápida sobre viabilidade e impactos potenciais de suas propostas. Os alunos devem focar nos fatores de sustentabilidade e inovação como critérios principais para seus projetos. Promova um ambiente onde cada aluno contribua, discutindo com seus pares e coletando dados relevantes. Ofereça assistência para alinhar as metas do projeto com os recursos disponíveis. Observe se os grupos estão colaborando eficazmente e direcionando o projeto de maneira criativa.

Momento 3: Preparação para Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Oriente cada grupo a preparar uma breve apresentação das suas propostas, destacando pontos principais e justificativas. Os alunos podem preparar slides ou cartazes para exposição. Durante esse momento, passe pelos grupos, fornecendo suporte técnico e ajudando a ajustar a clareza e a concisão das apresentações. Incentive os alunos a ensaiarem suas falas e a divisão do tempo de apresentação para garantir uma cobertura ampla dos pontos vitais do projeto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com TDAH, distribua planilhas ou mapas mentais que ajudem a organizar as ideias de forma visual. Estimule pausas regulares para checagens rápidas das atividades, facilitando a reorientação do foco quando necessário. Ofereça interação contínua e elogios para aumentar a motivação e engajamento. Considere o uso de fones de ouvido com música ambiente ou aplicativos que promovam foco. Lembre-se de que a inclusão é um processo colaborativo e incentivador, ajudando os alunos a expressarem suas ideias no próprio ritmo.

Aula 3: Roda de debate para apresentação e discussão das propostas.

Momento 1: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em um semicírculo ou formato de U, garantindo que todos possam se ver e ouvir igualmente durante o debate. Explique as regras básicas para manter uma discussão produtiva e respeitosa: cada grupo terá tempo para apresentar suas propostas e, em seguida, os demais grupos poderão fazer perguntas e comentários. Distribua fichas de anotações para que os alunos possam registrar perguntas ou pontos de discussão à medida que escutam as apresentações.

Momento 2: Apresentação das Propostas (Estimativa: 30 minutos)
Convide os grupos a apresentarem suas propostas de investimento, conforme prepararam na aula anterior. Cada grupo terá cerca de 5 minutos para expor suas ideias, utilizando slides ou cartazes preparados anteriormente. Após cada apresentação, abra espaço para perguntas e comentários dos colegas. É importante que você, como professor, medie as interações para garantir que sejam construtivas e todas as vozes sejam ouvidas. Observe a habilidade dos alunos em comunicar suas ideias de maneira clara e fundamentada, além da participação nas discussões.

Momento 3: Debate e Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Após todas as apresentações, conduza uma discussão coletiva onde os grupos possam comparar as diferentes propostas apresentadas, discutindo prós e contras de cada ideia. Estimule a análise crítica sobre os critérios de sustabilidade e inovação apresentados. Incentive os alunos a pensar em como suas propostas poderiam complementar ou integrar-se a outras para gerar um impacto ainda maior. Utilize perguntas orientadoras para guiar a discussão e garantir que todos os alunos participem.

Momento 4: Conclusões e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma breve avaliação coletiva do debate, destacando os pontos fortes e as áreas de melhoria. Pergunte aos alunos o que aprenderam com as propostas dos colegas e quais habilidades consideram que desenvolveram durante a atividade. Ofereça feedbacks específicos para cada grupo, destacando a criatividade e a argumentação utilizada. Incentive os alunos a refletirem sobre como os aspectos discutidos na aula podem ser aplicados a contextos reais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, continue a oferecer estrutura e clareza nas atividades. Divida o debate em intervalos para evitar que a duração prolongada prejudique a capacidade de concentração. Utilize sinalizações visuais, como luzes ou cartões coloridos, para indicar a transição de uma fase do debate para outra, ajudando no gerenciamento de tempo e foco. Mantenha-se acessível para redirecionar a atenção quando necessário e promova um ambiente acolhedor para que todos os alunos sintam-se à vontade para participar. Lembre-se, cada aluno tem seu tempo, valorize as contribuições de todos e celebre o envolvimento e progresso individuais.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade é projetado para ser diversificado e inclusivo, encapsulando tanto a avaliação formativa quanto a somativa. Inicialmente, os alunos serão avaliados através de observações durante as atividades práticas, permitindo feedback imediato e formativo sobre sua participação e compreensão dos conteúdos. Critérios específicos incluem a capacidade de identificar e analisar documentos históricos e casos de estudo, demonstrando compreensão e pensamento crítico. Além disso, a avaliação somativa será realizada por meio da apresentação dos projetos na 'Roda de Debate', onde serão considerados o nível de cooperação, a criatividade das propostas, a clareza de comunicação e a eficácia dos argumentos apresentados. Exemplos práticos incluem o uso de rubricas bem definidas para medir o desempenho individual e a contribuição para o trabalho em equipe, adaptadas para atender às necessidades dos alunos com TDAH. Proporcionar feedback construtivo ao longo do processo reforçará o aprendizado continuo e ajudará os alunos a refletirem sobre seu desenvolvimento pessoal e acadêmico.

Observação participativa com feedback formativo.
Apresentação do projeto com critérios de cooperação, criatividade e argumentação.
Adaptação de rubricas para necessidades específicas, como TDAH.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais devem ser escolhidos de forma a enriquecer a experiência de aprendizado dos alunos e facilitar seu engajamento ativo. Utilizar-se-á uma combinação de recursos tradicionais e tecnológicos, como projeções de slides, documentos históricos digitalizados do BNDES disponíveis online, e plataformas de colaboração digital para facilitar o trabalho em equipe na produção dos projetos. Além disso, materiais complementares, como casos de estudos e guias de discussão, serão fornecidos para apoiar as diferentes fases da atividade. A utilização da tecnologia, quando aplicada de forma ética e responsável, enriquecerá a experiência de aprendizado, fornecendo aos alunos as competências digitais essenciais para o mercado de trabalho moderno.

Documentos históricos digitalizados do BNDES.
Plataformas digitais para colaboração em grupo.
Slides e projeções para apoio visual das aulas.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o desafio que os professores enfrentam ao integrar práticas inclusivas em suas aulas. Contudo, estratégias específicas podem ser aplicadas para promover a inclusão de alunos com TDAH, ajudando-os a manter o foco sem onerar nem consumir significativos recursos financeiros e de tempo. A instrução mais clara e simplificada pode ser oferecida através do uso de listas de checagem para tarefas e marcos visuais no ambiente de aprendizagem. Recursos tecnológicos, como temporizadores e agendas digitais, podem auxiliar na organização do tempo e das atividades, enquanto atividades práticas curtas e interativas evitarão a perda de concentração e motivação. A colaboração entre os alunos deve ser constantemente encorajada, promovendo um ambiente onde a comunicação e a empatia são fundamentais. Monitorar e ajustar continuamente essas adaptações garante um processo de inclusão efetivo e benéfico para todo o grupo.

Uso de listas de checagem e marcos visuais para clareza nas instruções.
Recursos tecnológicos como temporizadores para a gestão do tempo.
Atividades práticas interativas para manter o foco e engajamento.

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