Viagem ao Centro da Terra

Desenvolvida por: Edinei… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Geografia física

A atividade Viagem ao Centro da Terra visa proporcionar aos alunos uma compreensão prática e visual da estrutura interna do planeta, por meio da criação de modelos físicos. Ao confeccionar modelos com argila e outros materiais, os alunos poderão identificar e diferenciar as camadas da Terra, compreendendo suas composições, variações de espessura e características específicas. Esta experiência prática é fundamental para consolidar o entendimento sobre geologia e a dinâmica interna da Terra, elementos essenciais da Geografia Física. A atividade também promoverá o trabalho colaborativo, a comunicação e o respeito entre os alunos, uma vez que os grupos devem discutir e se organizar de forma coesa para alcançar o objetivo comum. A construção desses modelos proporcionará, além do aprendizado teórico, a chance dos alunos desenvolverem habilidades sociais, como empatia e resolução de problemas em equipe, ao compartilhar recursos e tomar decisões conjuntamente. Esses processos são cruciais para o estímulo ao pensamento crítico e ao raciocínio lógico, componentes indispensáveis no desenvolvimento acadêmico do estudante do Ensino Médio.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade Viagem ao Centro da Terra estão focados em promover um entendimento profundo sobre a estrutura interna da Terra, desenvolvendo habilidades de análise crítica e síntese de informações geológicas. Ao engajar os alunos na construção de modelos físicos, pretende-se incentivar a visualização e a inter-relação dos conceitos teóricos da Geografia Física, favorecendo uma aprendizagem ativa e significativa. Além disso, a atividade busca desenvolver competências socioemocionais, como a colaboração e a comunicação interpessoal, essenciais na formação de grupos de trabalho, promovendo a troca de ideias e o respeito às diversas perspectivas dos colegas. Este conjunto de habilidades não apenas visa alcançar os objetivos curriculares da BNCC como também preparar os alunos para desafios acadêmicos e profissionais futuros.

Compreender a estrutura interna da Terra através de representações físicas.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e comunicação.
Aplicar conceitos teóricos de geologia em práticas concretas.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS104: Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS106: Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático do plano de aula está centrado na Geografia Física, focando especificamente nas camadas estruturais da Terra. Abordaremos a crosta, o manto, o núcleo externo e o núcleo interno, explorando suas características físicas, químicas e dinâmicas. Serão discutidas as discriminações de cada camada tais como espessura, composição e sua função no contexto geológico global. O programa incluirá também a análise de processos geológicos como a tectônica de placas e a atividade sísmica, ajudando os alunos a relacionar a teoria com as observações do mundo real. Este conteúdo, além de ser visualizado na prática da construção dos modelos, será reforçado por discussões em sala e pela troca de conhecimentos entre os grupos, tornando o aprendizado mais retido e significativo. Através dessas atividades integradas, espera-se que os alunos desenvolvam uma compreensão holística dos fenômenos geológicos.

Estudo das camadas da Terra: crosta, manto, núcleo externo e núcleo interno.
Tectônica de placas e atividade sísmica.
Dinâmica interna do planeta e suas manifestações.

Metodologia

A metodologia aplicada para a atividade Viagem ao Centro da Terra prioriza o aprendizado ativo e colaborativo. Os alunos trabalharão em grupos para construir modelos físicos da Terra utilizando argila e outros materiais, o que permite a aplicação prática dos conhecimentos teóricos sobre geologia. Pretende-se que cada grupo discuta e distribua tarefas, promovendo a comunicação e a tomada de decisões coletivas. Essas interações servirão para reforçar habilidades sociais como o respeito e a empatia. Em paralelo, os conceitos teóricos serão introduzidos por meio de instruções dinâmicas e acessíveis, com discussões orientadas e momentos de explicação detalhada dos conteúdos. Finalmente, esta metodologia assegura que os alunos não só interiorizem o conhecimento científico sobre a estrutura terrestre, mas também desenvolvam competências essenciais para a vida prática, explorando a aprendizagem por meio de elementos concretos e verificáveis.

Aprendizagem ativa e prática através da modelagem física.
Trabalho cooperativo em grupos.
Discussões teóricas integradas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade Viagem ao Centro da Terra foi estruturado para ser realizado em uma aula de 60 minutos, permitindo que os alunos tenham tempo suficiente para discutir, planejar e executar a construção dos modelos físicos. Durante essa única sessão, serão dedicados os primeiros 15 minutos para introdução do tema e explicação dos conceitos teóricos principais por parte do professor. Nos 30 minutos seguintes, os alunos trabalharão em grupos para criar seus modelos, utilizando materiais previamente fornecidos. Nestes momentos, a observação e o apoio do professor serão fundamentais para guiar e solucionar dúvidas. Os 15 minutos finais da aula serão reservados para a socialização dos modelos entre os grupos, possibilitando a troca de feedback e a reflexão sobre o processo de aprendizagem. As discussões em sala garantirão que todos os aspectos dos objetivos de aprendizagem sejam satisfatoriamente abordados e assimilados.

Aula 1: Introdução teórica sobre as camadas da Terra e modelagem prática pelos alunos.

Momento 1: Introdução Teórica sobre as Camadas da Terra (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula apresentando os conceitos básicos sobre as camadas da Terra. Explique a crosta, o manto, o núcleo externo e o núcleo interno, destacando suas características e funções. É importante que faça uso de recursos visuais, como desenhos no quadro, para facilitar a compreensão. Permita que os alunos façam perguntas e esclareçam dúvidas. Intervenha quando necessário para reafirmar conceitos chave. Avalie o entendimento dos alunos através de perguntas diretas e observe suas reações para adaptar a explicação conforme necessário.

Momento 2: Formação de Grupos e Planejamento do Modelo (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes, garantindo diversidade e equilíbrio nas equipes. Distribua os materiais, como argila de cores variadas, palitos de madeira e papel de seda. Explique que cada grupo deverá criar um modelo físico das camadas da Terra. Permita que os grupos discutam internamente suas estratégias para a construção do modelo. Ofereça orientações sobre como organizar a tarefa e dividir responsabilidades. Avalie a capacidade dos alunos de planejar e repartir as atividades em equipe.

Momento 3: Construção do Modelo (Estimativa: 25 minutos)
Inicie a fase de construção, instruindo os grupos a trabalharem juntos na criação do modelo das camadas da Terra. Substitua as metáforas visuais teóricas por experiência prática, e observe como os alunos utilizam a argila para diferenciar entre as camadas. É essencial que circule pela sala, oferecendo suporte e dicas conforme necessário. Incentive o uso do raciocínio lógico e da criatividade, enquanto os estudantes desenvolvem o projeto. Avalie o processo de construção observando a participação de cada membro e a cooperação entre eles.

Momento 4: Apresentação e Discussão dos Modelos (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar seu modelo para a turma, explicando as decisões tomadas durante o desenvolvimento e as características de cada camada da Terra. Permita que os alunos façam perguntas uns aos outros, promovendo um ambiente de discussão construtiva. Oriente a turma a fornecer feedback construtivo, focando nos aspectos positivos e nas possíveis melhorias. Avalie a comunicação dos alunos e a precisão do modelo apresentado em relação ao conteúdo teórico fornecido inicialmente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Durante as atividades em grupo, assegure-se de que todos os alunos estão sendo ouvidos e participando. Para aqueles que possam ter desafios na expressão verbal, encoraje a contribuição através de diferentes formas, como desenho ou escrita. Adapte as orientações para garantir que todos compreendam plenamente, utilizando linguagem clara e acessível. Se necessário, forneça apoio extra para alunos que tenham dificuldades na manipulação dos materiais, garantindo que tenham a mesma experiência prática enriquecedora. Como não há alunos com necessidades específicas indicadas, certifique-se de que a dinâmica inclusiva é mantida por toda a turma, estimulando a empatia e o apoio mútuo entre os alunos.

Avaliação

As avaliações para Viagem ao Centro da Terra se basearão em um sistema diversificado que combina observação prática, autoavaliação dos estudantes e feedbacks construtivos em grupo. O objetivo principal é garantir que os alunos tenham compreendido a estrutura interna da Terra, o que será observado pelo professor durante a construção dos modelos. Além disso, critérios específicos serão estabelecidos para avaliar a correta representação das camadas, sua composição e espessura no modelo. Exemplos práticos de aplicação incluem ajudas direcionadas pelo professor em caso de dificuldades em representar corretamente as camadas e momentos dedicados para reflexão individual e em grupo sobre o que foi aprendido e como foi o processo colaborativo. A avaliação também facilitará para que os alunos reflitam sobre suas habilidades de comunicação e trabalho em equipe, expandindo seu autoconhecimento e capacidade de recepção de feedback. Este modelo de avaliação não só assegura que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos, como encoraja um desenvolvimento contínuo e autônomo dos alunos.

Avaliação por observação prática dos alunos.
Critérios de correta representação das camadas e composição.
Feedback e reflexões em grupo.

Materiais e ferramentas:

Para a execução efetiva da atividade Viagem ao Centro da Terra\

Argila de várias cores.
Palitos de madeira para suporte estrutural.
Papel de seda ou similar para detalhes.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos que a rotina de um docente pode ser desafiadora, mas é crucial garantir que todos os estudantes tenham suas necessidades respeitadas e atendidas. Embora não haja alunos com condições ou deficiências específicas nesta turma, estratégias inclusivas continuam sendo essenciais para a equidade no aprendizado. Tais medidas incluem o fornecimento de instruções claras e acessíveis para todos, uso de linguagem simples e abordagem de temas de maneira visual e tátil. Estratégias diferenciadas para grupos diversos e apoio contínuo durante a execução da atividade asseguram que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam se sentir incluídos e participantes. Este cuidado cria um ambiente de aprendizado saudável e promove o respeito à diversidade e às capacidades individuais, sustentando um espaço de sala de aula mais acolhedor e significativo.

Fornecimento de instruções claras e práticas.
Utilização de abordagem visual com materiais táteis.
Monitoramento constante e apoio individualizado quando necessário.

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