Mapa Vivo: Reconstruindo o Brasil

Desenvolvida por: Cristi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Formação territorial e regionalização do Brasil

A atividade 'Mapa Vivo: Reconstruindo o Brasil' visa oferecer aos alunos uma experiência prática e interativa para compreender a formação territorial do Brasil. Durante duas aulas, os estudantes vão trabalhar com atividades manuais e críticas, recriando com materiais como massinha de modelar as diferentes fases de expansão territorial do Brasil. Isso lhes permitirá ter uma visão tangível das transformações geográficas ao longo do tempo. Na segunda aula, a discussão será direcionada para as implicações políticas e sociais dessas mudanças. Mapas históricos e documentos serão utilizados para auxiliar na análise crítica dos eventos, desenvolvendo as habilidades de argumentação baseada em dados objetivos. Esta abordagem prática busca integrar as habilidades manuais com o desenvolvimento do pensamento crítico e a compreensão contextual de eventos históricos, fundamentais para o aprendizado ativo e significativo da disciplina de Geografia.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem visam proporcionar aos alunos uma compreensão profunda da formação territorial do Brasil, destacando-se a importância das mudanças políticas e sociais ligadas a essa formação. Ao promover a reflexão sobre o impacto histórico das decisões territoriais, a atividade favorece o desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade argumentativa, competências essenciais para estudantes do 1º ano do Ensino Médio. Ao mesmo tempo, o uso de métodos práticos pretende estimular a curiosidade e o engajamento dos alunos com o tema, facilitando a assimilação dos conteúdos geográficos de forma contextualizada e relevante ao cotidiano.

Estabelecer uma compreensão prática e visual das fases de expansão territorial do Brasil.
Explorar as implicações políticas e sociais das transformações territoriais.
Desenvolver habilidades de análise crítica e argumentação por meio do estudo de mapas históricos.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS102: Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS103: Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
EM13CHS105: Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula inclui a exploração das fases de expansão territorial do Brasil, que envolvem a análise das mudanças geopolíticas desde o período colonial até a contemporaneidade. Os alunos estudarão os fatores que impulsionaram essas transformações, como migrações, tratados e conflitos, e suas implicações para a sociedade brasileira. Além disso, a atividade prevê a integração de componentes práticos, resgatando o uso de materiais artísticos na sala de aula para a criação de representações visuais das transformações territoriais do país. Outro aspecto central é o uso de documentos históricos e mapas como ferramentas para embasar argumentos críticos, promovendo a interdisciplinaridade com a História e a Sociologia.

Estudo da expansão territorial do Brasil desde o período colonial.
Análise das implicações políticas e sociais das mudanças territoriais.
Uso de mapas e documentos históricos como ferramentas de análise crítica.

Metodologia

A metodologia aplicada na atividade 'Mapa Vivo: Reconstruindo o Brasil' visa integrar aprendizado prático e crítico por meio de atividades manuais e debates. Inicialmente, a aula prática com massinha de modelar incentiva o aprendizado ativo, permitindo que os alunos explorem de modo lúdico e visual as mudanças territoriais do país. Esta abordagem 'mão-na-massa' é eficaz para estimular o interesse e a criatividade dos estudantes, tornando o aprendizado mais envolvente. Em seguida, a segunda aula foca em discussões críticas, utilizando mapas e documentos históricos para analisar as transformações e suas repercussões sociais. Esta combinação de práticas pedagógicas permite o exercício de habilidades críticas e de argumentação, essenciais para a formação acadêmica sólida e alinhada à BNCC.

Aula prática com recriação de mapas usando massinha de modelar.
Discussões e análises críticas com base em mapas e documentos históricos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está arquitetado para maximizar o engajamento e a compreensão dos alunos em apenas duas aulas de 60 minutos. A primeira aula será dedicada à atividade prática de recriação das fases de expansão territorial do Brasil. Este momento permitirá que os alunos desenvolvam uma compreensão tangível das mudanças espaciais através do uso de massinha de modelar. A segunda aula focará em debates críticos acerca das implicações políticas e sociais relacionadas, mediante o uso de mapas e documentos históricos. Com esse cronograma, garante-se o equilíbrio entre atividades práticas e o desenvolvimento de pensamento crítico, fundamental para o entendimento completo e profundo do tema.

Aula 1: Atividade prática de recriação das fases de expansão territorial utilizando massinha de modelar.

Momento 1: Introdução sobre a Expansão Territorial do Brasil (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando um breve contexto histórico sobre a expansão territorial do Brasil. Use um mapa histórico como recurso visual. É importante que os alunos compreendam as principais fases desta expansão. Permita que os alunos façam perguntas e esclareça dúvidas.

Momento 2: Instruções para a Atividade Prática (Estimativa: 10 minutos)
Explique detalhadamente como será a atividade prática de recriação das fases de expansão com massinha de modelar. Distribua os materiais (massinha de modelar, mapas de referência) e organize os alunos em pequenos grupos. Reitere a importância da precisão e do trabalho em equipe.

Momento 3: Mão-na-massa: Recriação dos Mapas (Estimativa: 25 minutos)
Oriente a atividade prática. Observe se todos os alunos estão participando ativamente. Circule entre os grupos, oferecendo suporte e feedback. Incentive os alunos a discutirem entre si as decisões tomadas no processo criativo. Avalie a construção de cada grupo com base na precisão, detalhe e cooperação entre membros.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Após a recriação dos mapas, peça que cada grupo apresente brevemente seu trabalho para a turma, destacando os desafios enfrentados e as soluções encontradas. Promova um debate sobre como as mudanças territoriais impactaram politicamente e socialmente, usando as recriações como ponto de partida. Avalie a clareza e coerência das discussões e conclusões dos grupos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere oferecer massinhas de modelar de cores contrastantes para facilitar a visualização para alunos com dificuldades de visão. Para alunos que possam ter dificuldades motoras, permita e incentive a colaboração com colegas que possam ajudar no manuseio dos materiais. Reforce as instruções oralmente e, se possível, disponibilize uma versão escrita ou digital. Esteja atento às necessidades individuais e procure adaptar a atividade para que todos os alunos possam participar de forma significativa e confortável.

Aula 2: Discussão sobre as implicações políticas e sociais das transformações históricas do território com o uso de mapas e documentos históricos.

Momento 1: Início da Discussão e Introdução Conceitual (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula relembrando a atividade prática da aula anterior, destacando a importância da compreensÃ£o das transformações territoriais. Apresente visualmente, usando um projetor ou lousa digital, um ou dois mapas históricos e alguns documentos que os alunos poderão analisar. Explique os conceitos básicos sobre os impactos políticos e sociais dessas transformações. Permita que os alunos expressem suas ideias preliminares sobre o tema e faça anotações para guiarem a discussão.

Momento 2: Análise em Grupo dos Mapas e Documentos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos. Distribua um conjunto de mapas e documentos históricos para cada grupo. Oriente que os alunos trabalhem em conjunto para identificar mudanças territoriais significativas e suas possíveis implicações políticas e sociais. Circulando entre os grupos, ofereça apoio e direcione perguntas para estimular o pensamento crítico. Incentive os alunos a anotarem suas observações e conclusões.

Momento 3: Apresentação e Debate (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo apresente suas análises e conclusões brevemente para a turma. Durante as apresentações, incentive perguntas e discussões. É importante que os alunos debatam as diferentes perspectivas sobre as consequências das mudanças territoriais, exercitando suas habilidades de argumentação. Avalie as apresentações considerando clareza, coerência e embasamento nas informações analisadas.

Momento 4: Reflexão e Síntese (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma conversa para sintetizar o que foi discutido. Destaque as principais conclusões da aula e relacione-as com os aprendizados da aula anterior. Peça que os alunos registrem em um diário reflexivo suas percepções sobre como a discussão contribuiu para a compreensão do tema. Termine a aula abrindo espaço para dúvidas finais e recomendações de leitura complementar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Utilize recursos visuais de alta contraste e ofereça as principais informações em texto digital para alunos que podem ter dificuldades visuais. Trabalhe com pares, disponibilizando apoio de colegas para aqueles que necessitam de ajuda. Ofereça tempo adicional aos alunos que precisam para processar informações. Garanta que todos os alunos tenham a oportunidade de participar das discussões, criando um ambiente de respeito e inclusão. Ajuste a linguagem conforme necessário para incluir alunos que possam precisar de adaptações linguísticas.

Avaliação

O processo de avaliação será diversificado para abordar diferentes aspectos da atividade e perfis de aprendizagem. Uma opção é a avaliação da atividade prática, observando a precisão e o detalhe na reprodução dos mapas com massinha de modelar. O critério aqui será a capacidade de captar as principais mudanças territoriais e identificá-las corretamente. Outra metodologia avaliativa é baseada na argumentação apresentada durante a discussão crítica, na qual os alunos devem articular hipóteses coerentes usando informações de mapas e documentos históricos. Serão avaliadas a clareza de expressão, o uso de evidências concretas e a habilidade de correlacionar fatos históricos com suas consequências sociais. Além disso, um diário reflexivo pode ser usado para que os alunos registrem seus aprendizados e desafios enfrentados, fornecendo também feedback formativo ao professor, que poderá ajustar suas estratégias de ensino conforme necessário, garantindo um acompanhamento contínuo e adaptativo do progresso educacional dos estudantes.

Avaliação prática da recriação de mapas usando critérios de precisão e detalhe.
Análise crítica e argumentação coerente nas discussões sobre implicações territoriais.
Uso de diário reflexivo para autoavaliação e feedback formativo.

Materiais e ferramentas:

Para a execução bem-sucedida desta atividade, serão necessários recursos que apoiem tanto as atividades práticas como as discussões críticas. Os materiais principais incluem massinha de modelar e outros itens artísticos que os alunos utilizarão para recriar as fases de expansão territorial. Também são essenciais mapas históricos do Brasil, que servirão como base para discussão e análise crítica. Documentos históricos selecionados auxiliarão na fundamentação das argumentações. Recursos audiovisuais como projeções de imagens e vídeos também podem ser integrados para enriquecer a compreensão e contextualização dos temas abordados. Este conjunto de materiais visa não só viabilizar as atividades propostas, mas também incentivar o engajamento e interesse fresco dos alunos pelo assunto.

Massinha de modelar e materiais artísticos.
Mapas históricos do Brasil.
Documentos históricos selecionados para análise.
Recursos audiovisuais para suporte visual e contextualização.

Inclusão e acessibilidade

Considerando a sobrecarga dos professores, que muitas vezes gerenciam múltiplas responsabilidades, é vital que as estratégias de inclusão não demandem recursos ou tempo excessivos, ao mesmo tempo que garantam a participação de todos os alunos. Para esta atividade, recomenda-se promover o envolvimento ativo de todos os alunos através de trabalho colaborativo em grupos heterogêneos, incentivando a troca de ideias e o aprendizado conjunto. Adaptações menores podem incluir a disponibilização de versões digitais dos mapas com zoom ajustável para melhor visualização ou, quando necessários, resumos dos documentos históricos em linguagem clara e objetiva, que podem ser úteis para alunos com diferentes estilos de aprendizado. Monitorar a participação dos alunos e estabelecer momentos regulares de feedback permitirão ajustes oportunos na condução das aulas, garantindo que todos, independentemente de suas habilidades, possam compreender e engajar-se com o conteúdo.

Promoção do trabalho colaborativo em grupos heterogêneos.
Disponibilização de mapas digitais com ajustes de visualização.
Resumos claros e objetivos de documentos históricos.
Monitoramento da participação e estabelecimento de feedback formativo.

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