A Metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) é uma abordagem pedagógica centrada no aluno, que envolve o desenvolvimento de projetos práticos para incentivar a aprendizagem ativa e contextualizada. No contexto da atividade 'Horta Sustentável: Do Lixo ao Luxo', essa metodologia é aplicada ao permitir que os alunos não apenas adquiram conhecimentos teóricos sobre sustentabilidade e reaproveitamento, mas também utilizem esses conceitos em uma prática real. Os alunos participam ativamente do processo de planejamento e execução da horta, estimulando a colaboração e a troca de ideias para solucionar desafios reais, como a escolha dos materiais recicláveis mais adequados e o design funcional da horta.

Durante a execução do projeto, os alunos experimentam um ambiente de aprendizado onde podem testar hipóteses e observar diretamente os efeitos de suas escolhas, como a eficácia de um certo tipo de irrigação caseira feita de garrafas PET ou a resistência de uma estrutura de caixa de papelão sob diferentes condições climáticas. Essa abordagem promove o desenvolvimento das habilidades de problematização e inovação, pois os estudantes são desafiados a pensar criticamente sobre questões práticas e a encontrar soluções criativas dentro das possibilidades materiais disponíveis. Como resultado, os alunos não apenas aprendem sobre os conceitos de sustentabilidade ambiental, mas também como aplicá-los, formando uma conexão significativa entre teoria e prática. Essa metodologia reforça a capacidade dos alunos de atuar frente a questões ambientais e sociais, preparando-os para enfrentar desafios do mundo real.

O trabalho colaborativo em grupo na atividade 'Horta Sustentável: Do Lixo ao Luxo' será essencial para desenvolver habilidades sociais e de comunicação entre os alunos do 1º ano do Ensino Médio. A turma será dividida em pequenos grupos, onde cada aluno terá a oportunidade de assumir papéis e responsabilidades distintas, como líder de equipe, responsável pela coleta de materiais, ou pela montagem da horta. Esse formato promove a troca de ideias, desenvolvimento de liderança e resolução de conflitos, permitindo que cada estudante contribua com suas habilidades únicas para o sucesso do projeto.

Durante o processo de criação da horta, os grupos deverão colaborar em todas as etapas, desde o planejamento, escolha dos materiais recicláveis a serem utilizados, até a implementação das ideias. Os alunos serão encorajados a documentar todo o processo, criando relatórios e registros visuais das atividades, que posteriormente serão compartilhados com a turma. Esta prática fortalecerá a responsabilização individual e coletiva, estimulando a interdependência positiva, na qual os estudantes percebem que o sucesso do grupo depende da contribuição de cada um. Exemplos práticos incluiriam a divisão de tarefas para otimizar o tempo e a eficiência, como um grupo focando na preparação do solo, enquanto outro coordena a estruturação das garrafas PET. Ao final, será promovida uma reflexão conjunta sobre as experiências vividas, destacando os aprendizados e as melhorias possíveis, enriquecendo a experiência educacional com elementos da vida real.

A metodologia de debates e reflexões em grupo é fundamental para aprofundar o entendimento dos alunos sobre o impacto do reaproveitamento de resíduos. Nesse contexto, os alunos são incentivados a partilhar suas percepções e a debater diferentes pontos de vista sobre as práticas de sustentabilidade abordadas durante a construção da horta. O formato de debate permite que eles expressem suas ideias livremente e ouçam ativamente os colegas, promovendo um ambiente colaborativo onde o conhecimento é construído coletivamente. Ao final de cada sessão de debate, os grupos são guiados a refletir sobre as soluções discutidas, considerando a viabilidade e o impacto de cada proposta em suas comunidades locais.

Outro elemento chave é a condução desses debates de forma estruturada, onde o professor atua como mediador, assegurando que todos os alunos participem ativamente e que as discussões ocorram de forma respeitosa e construtiva. Ferramentas como mapas conceituais ou quadros de ideias podem ser utilizadas para organizar as discussões e permitir que as reflexões sejam visualizadas de maneira clara e coesa. Esses debates não só reforçam os conceitos de sustentabilidade, mas também estimulam competências importantes como comunicação eficaz, pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas, que são essenciais para a formação cidadã dos estudantes.