Projeto: Geopolítica em Cena - Teatro dos Conflitos e Tensões

Desenvolvida por: Francy… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Regionalizações Mundiais

Nesta atividade baseada em projetos, os alunos serão organizados em grupos e cada grupo representará os conflitos e tensões geopolíticas de uma região específica do mundo, utilizando como contexto as divisões regionais após a Segunda Guerra Mundial. A atividade começa com uma breve pesquisa sobre a história geopolítica da região escolhida, seguida pela criação de uma peça teatral que dramatiza os conflitos e tensões ali existentes. Ao final das apresentações teatrais, será estimulado um debate entre os alunos e a turma como um todo, para discussão das dinâmicas regionais e dos possíveis caminhos para a resolução pacífica dos conflitos. Esta atividade permite aos alunos desenvolverem uma compreensão prática e contextualizada das complexas relações geopolíticas, enquanto aprimoram suas habilidades de comunicação, colaboração e resolução de problemas.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem principal deste plano de aula é capacitar os alunos a entenderem as complexas dinâmicas dos conflitos geopolíticos, através da aplicação dos conceitos de Estado, nação, território, governo e país. A atividade se foca em como essas dinâmicas foram influenciadas pelas divisões regionais resultantes do período do pós-guerra, com destaque especial para as realidades na América e na África. Ao engajar-se na criação de peças teatrais e no subsequente debate, os alunos praticarão suas habilidades de comunicação e de construção de argumentos, sempre baseados em fatos. A atividade busca também desenvolver o senso de responsabilidade social e a capacidade dos alunos de trabalhar de forma colaborativa, incentivando a proatividade e o pensamento crítico.

Compreender os conflitos e tensões na contemporaneidade através dos conceitos de Estado, nação, território, governo e país.

Habilidades Específicas BNCC

EF08GE05: Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula foca em explorar as múltiplas regionalizações do mundo pós-guerra e suas implicações nos conflitos contemporâneos. Os alunos investigarão a divisão do mundo em blocos hegemônicos e o impacto de tais divisões na atualidade, analisando como questões culturais, políticas e econômicas se interligam e impactam as disputas geopolíticas. A atividade incentivará os alunos a utilizarem diferentes fontes de informação, incluindo mapas, documentos históricos e análises geopolíticas, para desenvolver uma compreensão mais ampla e conectada destes conceitos complexos.

Divisões geopolíticas no pós-guerra.
Impacto dos conflitos históricos nas dinâmicas atuais.
Inter-relação entre questões culturais, políticas e econômicas.

Metodologia

Este plano de aula emprega metodologias ativas para incentivar o protagonismo dos alunos e a construção do conhecimento de forma colaborativa e crítica. Inicialmente, uma saída de campo possibilitará aos alunos observar e coletar dados direto do ambiente estudado, enriquecendo sua perspectiva sobre os conflitos geopolíticos. Em seguida, através de uma atividade prática, os alunos serão desafiados a 'pôr a mão na massa', elaborando peças teatrais que sintetizam sua pesquisa e análise crítica das regiões estudadas. Por fim, a introdução da aprendizagem baseada em projetos permitirá que os alunos exerçam autonomia em suas investigações, buscando soluções e criando produtos finais que revelem sua compreensão das dinâmicas geopolíticas.

Saída de campo para observação e coleta de dados.
Criação de peças teatrais e dramatizações.
Aprendizagem baseada em projetos para exploração autônoma.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em três aulas de 50 minutos cada, visando promover uma progressão lógica e gradual da compreensão dos alunos. Na primeira aula, os alunos realizarão uma saída de campo, para observar as dinâmicas de uma região e coletar informações in-loco, estabelecendo a base para sua pesquisa. Na segunda aula, os alunos participarão de uma atividade prática, criando dramatizações que refletem suas análises das tensões geopolíticas estudadas. A terceira aula será dedicada à apresentação dos projetos e ao debate entre os grupos, onde poderão apresentar suas perspectivas e reflexões sobre as possíveis formas de resolução pacífica dos conflitos abordados.

Aula 1: Coleta de dados e observação através de uma saída de campo.

Momento 1: Introdução e Contextualização da Saída de Campo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o objetivo da saída de campo, que é observar e coletar dados relevantes sobre as divisões regionais geopolíticas. Explique a importância de entender a história geopolítica após a Segunda Guerra Mundial. Utilize mapas geopolíticos históricos para contextualização. Oriente-os sobre o comportamento esperado fora da escola e divida a turma em grupos.

Momento 2: Observação em Campo e Coleta de Dados (Estimativa: 30 minutos)
Leve os alunos a um local pré-determinado onde eles possam observar aspectos geopolíticos e sociais, como em um museu ou biblioteca com materiais adequados. Garanta que cada grupo recebeu fichas de observação com perguntas e itens a serem observados. É importante que todos se sintam responsáveis pela coleta de dados. Caminhe entre os grupos, incentive a participação de todos e ajude com eventuais dúvidas. Observe se os alunos estão engajados e fazendo observações precisas. As fichas de observação servirão como forma de avaliação informal da atividade.

Momento 3: Reflexão e Discussão sobre as Observações (Estimativa: 10 minutos)
Retorne com os alunos para a sala de aula ou realize a discussão no próprio local da saída, se possível. Permita que cada grupo compartilhe brevemente seus principais achados. Estimule os alunos a refletirem sobre o que observaram e como isso se conecta com as divisões geopolíticas discutidas. A avaliação neste momento se dará pelo envolvimento dos alunos na discussão e pela qualidade das suas contribuições.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão e acessibilidade, adapte as fichas de observação para incorporar ícones ou imagens caso algum aluno tenha dificuldades com leitura. Permita que alunos com mobilidade reduzida utilizem dispositivos de apoio durante a saída. Organize a turma de forma que todos tenham acesso visual e auditivo às explicações, e seja flexível com alunos que precisem de mais tempo para realizar anotações. Inverta a roteirização caso algum aluno com dificuldades auditivas necessite de interpretação em Libras, garantindo que as explicações essenciais sejam oferecidas antes das observações no campo.

Aula 2: Criação e ensaio das peças teatrais com base nas pesquisas realizadas.

Momento 1: Revisão e Planejamento da Peça (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o tema geopolítico que cada grupo pesquisou. Peça aos alunos que compartilhem as informações principais de suas pesquisas para que todos estejam alinhados sobre o contexto. É importante que o professor reforce a importância de representar os conflitos e tensões de forma sensível e respeitosa. Oriente os grupos a planejarem o enredo da peça, decidindo os papéis e como irão representar os eventos históricos e suas consequências. Observe se os alunos estão se organizando adequadamente e intervenha quando necessário para facilitar a colaboração.

Momento 2: Criação dos Diálogos e Ensaios (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os grupos comecem a criar os diálogos e as cenas da peça. Incentive-os a serem criativos, mas mantendo o foco na precisão histórica e nos conceitos aprendidos. Circulando entre os grupos, ofereça ajuda para estruturar os diálogos e garantir que todos os membros do grupo participem ativamente. Sugira que os alunos façam pequenas improvisações para testar a efetividade das falas e ações. Utilize esta fase para uma avaliação formativa, observando a evolução das ideias, a clareza das comunicações e o trabalho em equipe.

Momento 3: Ensaio Geral e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve realizar um breve ensaio geral da sua peça. Durante o ensaio, atue como um observador ativo, anotando pontos fortes e áreas de melhoria para cada grupo. Após as apresentações, forneça um feedback construtivo, elogiando as conquistas e oferecendo sugestões práticas de melhoria. É essencial que os alunos se sintam confortáveis ao receber críticas e sugestões de seus colegas. Incentive o diálogo entre os grupos e a troca de ideias sobre como melhorar as encenações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, adapte o processo de planejamento e ensaio das peças para que haja espaço para diferentes formas de expressão, como o uso de imagens, sons ou música se alguns alunos tiverem dificuldades com diálogos falados. Assista aos alunos que possam precisar de apoio adicional, garantindo que todos tenham a oportunidade de contribuir de maneira significativa. Para alunos que podem ter dificuldades motoras, forneça recursos alternativos, como papéis literários ou de direção. Use linguagem clara e motivadora para encorajar todos os alunos a participar e trabalhar em equipe.

Aula 3: Apresentação das dramatizações e promoção de um debate coletivo.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando o espaço para as apresentações teatrais. Verifique se todos os grupos têm o material necessário e se o local está adequado. Dê aos alunos alguns minutos para que revisem suas falas e se preparem mentalmente para suas apresentações. Oriente-os sobre a importância de ouvir com atenção as apresentações dos colegas e como a interação respeitosa contribui para um ambiente produtivo.

Momento 2: Apresentação das Dramatizações (Estimativa: 25 minutos)
Convide os grupos a apresentarem as suas peças. Durante cada apresentação, assuma o papel de mediador, observando a representação dos conflitos e tensões, bem como a precisão histórica. Anote pontos fortes e sugestões para feedback. É importante que o professor estimule a plateia a observar aspectos positivos e áreas para melhorias em relação ao conteúdo e à expressão artística.

Momento 3: Debate Coletivo e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, conduza um debate coletivo. Inicie destacando alguns pontos positivos observados durante as apresentações e incentive os alunos a compartilhar suas impressões. Pergunte sobre os aprendizados obtidos e possibilite que os alunos discutam possibilidades de resolução pacífica dos conflitos encenados. Utilize essa oportunidade para fornecer feedback construtivo aos grupos, abordando tanto as performances como a compreensão geopolítica demonstrada. Avalie a participação dos alunos por sua capacidade de argumentar e respeitar diferentes pontos de vista.

Avaliação

A avaliação está estruturada para ser tanto formativa quanto somativa, proporcionando múltiplas oportunidades para feedback e aperfeiçoamento contínuo durante o processo de aprendizagem. A avaliação formativa será feita através de observações e feedback durante as atividades, focando no esforço, colaboração em grupo e criatividade na criação das peças. Os alunos serão encorajados a refletir sobre seu desempenho e o dos colegas, desenvolvendo a habilidade de autoavaliação crítica. A avaliação somativa se dará através da qualidade das peças teatrais e das contribuições no debate, incluindo critérios específicos como a precisão da informação histórica, originalidade, clareza na comunicação e capacidade de negociação. É previsto o uso de rubricas detalhadas para assegurar transparência e consistência nos critérios de avaliação. Métodos inclusivos, como a adaptação dos critérios para considerações distintas nas avaliações, garantem que todos os alunos possam demonstrar seu aprendizado de forma adequada.

Feedback formativo durante as atividades.
Avaliação somativa da qualidade das apresentações e contribuições no debate.
Rubricas detalhadas para consistência e transparência.
Adaptação dos critérios conforme necessário para incluir todos os alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos selecionados para este plano de aula foram cuidadosamente escolhidos para enriquecer a experiência de aprendizagem dos alunos e apoiar suas investigações de forma abrangente e panorâmica. Inclui uma variedade de materiais, tais como mapas históricos, fontes vídeos e artigos científicos, para permitir uma pesquisa robusta e fundamentada. Ferramentas tecnológicas como aplicativos de pesquisa e plataformas online para apresentações visuais como slideshows, ajudarão os alunos a expandir e apresentar suas análises. Todo o processo é conduzido de uma forma que os alunos não apenas recolham informações de fontes pré-existentes, mas também produzam novos insights e conexões através dos materiais fornecidos.

Mapas geopolíticos históricos para contextualização espacial.
Artigos e vídeos sobre geopolítica pós-guerra.
Ferramentas tecnológicas para pesquisa e apresentação.
Textos dramatúrgicos como recursos de apoio.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão e acessibilidade são fundamentais para a equidade educacional, mas podem representar um desafio para muitos professores devido ao volume de trabalho. No entanto, é essencial encontrar maneiras práticas de assegurar que todos os alunos tenham a oportunidade de participar integralmente nas atividades propostas. Para esta atividade, é recomendado o uso de linguagens claras e acessíveis em todos os materiais e instruções. As atividades podem ser adaptadas para serem mais visuais ou auditivas, conforme necessário, e fomentar o uso de tecnologias assistivas disponíveis na escola. Sugere-se também que o layout da sala permita mobilidade e acesso fácil a todos os alunos, e que grupos colaborativos sejam formados de maneira a promover a interação e apoio mútuo entre todos os estudantes. Considerando que não existem condições específicas na turma, essas práticas servirão para fortalecer a inclusão para todos.

Uso de linguagens claras em todos os materiais.
Adaptações visuais e auditivas conforme necessário.
Utilização de tecnologias assistivas.
Organização da sala que permita ampla mobilidade e interação.
Formação de grupos colaborativos focados em inclusão.

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