Minha Cidade, Minha História: Migrações Locais

Desenvolvida por: Adenil… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: O sujeito e seu lugar no mundo, Migrações

Os alunos participarão de uma atividade investigativa onde explorarão a história migratória de suas famílias e do município, relacionando essas rotações às principais tendências migratórias do local. Na primeira aula, cada aluno se dedicará à pesquisa de sua árvore genealógica, focando nas origens migratórias de suas famílias. Esse processo estimulará o desenvolvimento da consciência histórica e das habilidades de pesquisa nos alunos, além de trazer uma conexão pessoal e prática com os temas avaliados. Na segunda aula, os alunos trabalharão em grupos para construir um mural comunitário que ilustre a diversidade cultural e os fluxos migratórios históricos da cidade. Este mural servirá como uma representação visual dos dados coletados e pesquisados, promovendo um entendimento gráfico das contribuições culturais e sociais de diferentes grupos de imigrantes locais. A atividade não só oferecerá insights históricos, mas também fomentará habilidades sociais importantes, como a cooperação em grupo, a mediação de conflitos e a expressão de opiniões informadas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem focam em desenvolver a capacidade dos alunos de realizar pesquisas históricas, compreender a composição demográfica de suas comunidades e aplicar conceitos de migração para realidades locais. Através dessas atividades, os estudantes são incentivados a descobrir suas próprias histórias familiares e compartilhar suas descobertas em um formato colaborativo, promovendo a compreensão dos influentes padrões de migração e das dinâmicas interculturais em suas próprias vidas. A atividade visa criar coalizões de conhecimento onde alunos contrastam e expandem suas percepções utilizando um conhecimento robusto sobre migrações passadas e presentes.

Pesquisar e documentar a história migratória das famílias.
Identificar e interpretar fluxos migratórios históricos e locais.
Colaborar na criação de um mural coletivo sobre diversidades culturais.

Habilidades Específicas BNCC

EF08GE01: Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da população humana pelos continentes.
EF08GE02: Relacionar fatos e situações representativas da história das famílias do Município em que se localiza a escola, considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população mundial.
EF08GE05: Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade gira em torno da análise das rotas de dispersão da população e dos fluxos migratórios, integrando o estudo da história local com o entendimento de questões demográficas e culturais mais amplas. Essa integração de conteúdos facilita uma compreensão profunda dos temas, permitindo aos alunos traçar paralelos entre movimentos migratórios histórico-mundiais e exemplos de sua própria vivência e cidade. Ao conectarem-se ao passado e ao presente de suas cidades, os estudantes se familiarizam com os fatores que moldaram o panorama cultural, social e econômico local, além de explorar a contribuição de diferentes grupos imigrantes que ajudaram a construir a comunidade atual. Este amplo estudo reflete não só em uma bagagem cultural e histórica aprimorada, como também na fluência em aplicar conceitos teóricos práticos e concretos.

Análise das rotas migratórias históricas.
Estudo da demografia e diversidade cultural local.
Construção coletiva de representações visuais comunitárias.

Metodologia

A metodologia empregada centra-se no protagonismo estudantil através de uma abordagem prática e investigativa que inclui pesquisa autônoma e trabalho colaborativo. O plano de aula utiliza a pesquisa individual para construção do conhecimento significativo de cada aluno sobre suas raízes e motiva a partilha de experiências no meio escolar. Posteriormente, a metodologia se expande para um trabalho coletivo, onde habilidades de mediação, diálogo e cooperação são estimuladas pela criação de um mural em grupo, assegurando o engajamento e a participação ativa dos alunos. Essa metodologia promove a investigação ativa e o aprendizado por projetos, o que é fundamental para uma compreensão profunda dos tópicos históricos e contemporâneos das migrações.

Pesquisa individual e construção de árvore genealógica.
Trabalho em grupo para criação de murais.
Discussões guiadas sobre migrações locais e globais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está programado em duas aulas de 60 minutos cada, desenhadas para maximizar o engajamento e a retenção de informações por parte dos alunos. Na primeira aula, os alunos focarão na pesquisa individual, investigando suas árvores genealógicas e coletando dados relevantes sobre a história migratória de suas famílias. No segundo encontro, os estudantes se reunirão em grupos para transpor suas descobertas em um mural visual, focalizando a diversidade e complementariedade de percepções e informações. Este cronograma garante que os alunos tenham tempo suficiente para realizar suas explorações individuais, além de colaborar efetivamente na tarefa grupal, construindo, assim, um sentido de comunidade e envolvimento.

Aula 1: Pesquisa da árvore genealógica e história familiar.

Momento 1: Introdução à genealogia e migrações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o conceito de genealogia e a importância de entender as migrações nas histórias familiares e locais. Relacione essas ideias com o tema 'Minha Cidade, Minha História: Migrações Locais'. Efetue perguntas que incentivem os estudantes a pensarem sobre suas próprias histórias e como elas podem se conectar com as características de sua cidade. Essa introdução servirá para engajar os alunos no tema e proporcionar uma visão geral da atividade.

Momento 2: Pesquisa inicial sobre árvores genealógicas (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem suas pesquisas sobre a história migratória de suas famílias. Permita que utilizem recursos digitais, como computadores ou tablets, ou consultem livros e documentos impressos. Durante essa fase, circule pela sala para oferecer suporte e sugerir caminhos de pesquisa. Incentive a consulta a familiares para obter informações adicionais. Observe se os alunos estão compreendendo as etapas da pesquisa e se conseguem identificar elementos relevantes de suas histórias familiares. Proporcione feedback imediato para alinhar as pesquisas.

Momento 3: Troca de informações e discussão em pares (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a formarem pares e compartilharem as informações já coletadas sobre suas árvores genealógicas. Estimule-os a discutirem semelhanças e diferenças nas histórias familiares. Isso fomentará habilidades de comunicação, além de facilitar a troca de metodologias de pesquisa. Oriente os alunos a anotarem pontos interessantes compartilhados pelos colegas, que poderão enriquecer suas próprias pesquisas.

Momento 4: Reflexão e planejamento para as próximas etapas (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve reflexão sobre o que os alunos aprenderam até o momento. Pergunte o que acham que ainda precisam pesquisar ou esclarecer sobre suas histórias familiares. Ajude-os a planejar as próximas etapas de sua pesquisa, incluindo a identificação de possíveis fontes de informação adicionais. Finalize a aula destacando a importância de uma pesquisa bem estruturada para a construção do mural na próxima aula. Avalie o progresso dos alunos através das discussões e planeje intervenções futuras, se necessárias.

Aula 2: Criação do mural comunitário sobre diversidade cultural.

Momento 1: Revisão e planejamento do mural (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisando com os alunos as pesquisas realizadas na aula anterior sobre suas árvores genealógicas e histórias familiares. Facilite uma breve discussão para relembra-los das diferentes origens culturais e migrações identificadas. Em seguida, organize os alunos em grupos, cada qual responsável por um aspecto do mural, como pesquisa de dados históricos, criação artística, ou representação gráfica. É importante que cada grupo planeje suas tarefas e role delas no mural. Observe se os grupos estão se organizando efetivamente e ofereça sugestões de como compartilhar tarefas de maneira justa.

Momento 2: Execução do mural comunitário (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem a construção do mural. Distribua materiais como cartolinas, tintas, pincéis e outros recursos visuais. Encoraje os alunos a pensarem de forma criativa e colaborativa, como poderão traduzir suas pesquisas em representações visuais significativas. Circule entre os grupos, fornecendo suporte prático, ajudando a resolver conflitos e assegurando que todas as vozes sejam ouvidas. É essencial que você observe como os alunos estão utilizando as informações coletadas e monitorar a colaboração entre eles para intervir quando necessário.

Momento 3: Apresentação e feedback (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma apresentação final do mural. Permita que cada grupo compartilhe sua parte do trabalho com a turma e explane a lógica por trás de suas escolhas artísticas e informativas. Facilite um espaço para a turma oferecer feedback construtivo sobre o mural, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias. É importante que você reforce a importância da colaboração e forneça devolutivas sobre a eficácia do trabalho em grupo e individual. Finalize com uma reflexão sobre a importância do mural como uma expressão da diversidade cultural da comunidade escolar e local.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, assegure-se de que os materiais para a construção do mural sejam de fácil acesso e manuseio. Considere usar plataformas digitais colaborativas que permitam a participação de qualquer aluno que possa ter dificuldades com materiais físicos. Quando formar os grupos, promova a diversidade e balanceie as habilidades para que todos possam contribuir de acordo com suas capacidades, garantindo que tarefas sejam designadas levando em conta os pontos fortes de cada aluno. Permita ajustes de tempo ou recursos para alunos que precisem desse suporte adicional, e mantenha um olhar atento para antecipar quaisquer desafios que possam surgir durante a aula.

Avaliação

A avaliação será diversificada e contínua, permitindo aos alunos diferentes formas de demonstrar seu aprendizado. A avaliação individual ocorrerá através da análise das pesquisas genealógicas, com foco na capacidade de coleta e análise de informações históricas familiares. Os critérios incluirão a precisão da pesquisa, a capacidade analítica e a habilidade de comunicação das descobertas de maneira coerente. A avaliação em grupo girará em torno da efetividade do mural criado, onde serão considerados a colaboração, a criatividade e o conteúdo histórico representado. Exemplos práticos incluem apresentações individuais das histórias familiares e discussões coletivas sobre os murais, permitindo feedback construtivo e adaptativo. Adicionalmente, os professores oferecerão avaliações formativas e devolutivas contínuas, reforçando o progresso individual com estratégias inclusivas que considerem o ritmo e o estilo de aprendizagem de cada aluno.

Avaliação individual das pesquisas genealógicas.
Análise do mural em termos de colaboração e conteúdo.
Feedback contínuo e devolutivas personalizadas.

Materiais e ferramentas:

Diversos recursos e materiais serão utilizados para enriquecer a experiência de aprendizagem dos alunos, integrando história e geografia com a análise prática. São planejados o uso de recursos digitais para pesquisa genealógica, além de materiais para a criação do mural, como cartolinas, canetas, impressões de imagens e outros materiais visuais. A diversidade dos recursos assegura que o aprendizado seja dinâmico e contextualizado, promovendo conexões ricas entre o conteúdo e o contexto pessoal dos alunos, além de garantir o desenvolvimento de diversas habilidades, como análise crítica, expressão visual e trabalho em equipe.

Recursos digitais para pesquisa genealógica.
Materiais visuais e de escrita para construção do mural.
Plataformas colaborativas para partilha de informações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho do professor é extenso e muitas vezes sobrecarregado, mas pequenas adaptações podem assegurar que todos os alunos realmente participem e beneficiem-se da atividade. Mesmo sem condições específicas a atender, sugerimos que os materiais visuais sejam acessíveis e que a linguagem utilizada na atividade seja inclusiva e atenda a diversos níveis de compreensão, garantindo equidade. A criação de um ambiente fisicamente acolhedor, com espaços acessíveis a todos e uma disposição de sala adaptável, pode também promover uma experiência educacional mais inclusiva, respeitando e celebrando as diferenças culturais presentes na turma.

Utilizar materiais visuais acessíveis e linguagem inclusiva.
Promover um ambiente físico acolhedor e adaptável.
Celebrar diferenças culturais através de exemplos diversos.

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