Investigadores do Mundo: Decifrando Padrões

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Padrões Econômicos Mundiais

A atividade proposta visa explorar os padrões econômicos mundiais com foco especial nos Estados Unidos e no grupo de países denominados BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul). Com duas aulas, a primeira aula abordará conceitos teóricos e históricos através de uma aula expositiva, proporcionando uma base de conhecimentos para entendimento dos padrões econômicos globais e suas variações. A segunda aula consistirá em uma simulação de debate, onde os alunos, divididos em grupos, representarão os países dos BRICS e discutirão as relações econômicas e o intercâmbio comercial, promovendo a troca de informações entre os grupos. Esta dinâmica proporcionará uma compreensão mais aprofundada dos interesses econômicos de diferentes nações e estimulará o pensamento crítico, a argumentação baseada em fatos, a mediação de conflitos e a colaboração em equipe.

Objetivos de Aprendizagem

Esta atividade tem como objetivo principal desenvolver nos alunos a capacidade de analisar padrões econômicos globais, focando nos Estados Unidos e nos BRICS, utilizando uma abordagem interdisciplinar que integra aspectos históricos, geográficos e econômicos. Espera-se que os alunos desenvolvam suas habilidades de argumentação e pensamento crítico ao participarem de discussões e debates, além de incrementar o trabalho colaborativo durante as simulações de fóruns internacionais. O protagonismo estudantil é incentivado por meio de atividades que exigem que os alunos construam seus próprios argumentos e resolvam problemas complexos.

Desenvolver a habilidade de analisar padrões econômicos globais.
Aprimorar a capacidade de argumentação e pensamento crítico.
Estimular habilidades colaborativas e de mediação de conflitos.

Habilidades Específicas BNCC

EF08GE09: Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da América e os países denominados de Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a análise dos padrões econômicos mundiais, destacando a posição dos Estados Unidos como potência econômica e os países dos BRICS em sua crescente influência no cenário global. Os alunos terão contato com conceitos de produção, distribuição e intercâmbio de produtos agrícolas e industrializados. Além disso, abordaremos as relações comerciais e os interesses estratégicos entre essas nações, proporcionando um entendimento das dinâmicas econômicas contemporâneas. Este conhecimento fundamentará a simulação de debates, onde os alunos aplicarão teorias à prática.

Análise dos padrões econômicos mundiais.
Relações comerciais entre Estados Unidos e BRICS.
Produção, distribuição e intercâmbio de produtos.

Metodologia

Para esta atividade, adotamos uma abordagem diversificada que combina ensino expositivo e simulação de fóruns internacionais. A primeira aula, expositiva, estabelecendo bases sólidas em conceitos teóricos que serão essenciais ao entendimento dos temas econômicos. Na segunda aula, a simulação de debates entrega aos alunos o protagonismo e o desenvolvimento de habilidades críticas como argumentação e mediação de conflitos, fomentando uma aprendizagem ativa e colaborativa. A ausência de metodologias ativas específicas deixa espaço para o professor conduzir as discussões de maneira flexível e adaptativa.

Aula expositiva com conceitos teóricos.
Simulação de fóruns de debate internacional.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é estruturado em duas aulas de 50 minutos. Na primeira aula, o foco será a exposição teórica sobre os padrões econômicos dos Estados Unidos e BRICS, estabelecendo a base necessária para discussão futura. Na segunda aula, a dinâmica de simulação ocorrerá, com divisão dos alunos em grupos, representando diferentes países dos BRICS para debater sobre suas relações econômicas. Cada grupo terá a oportunidade de apresentar pontos de vista e mediar confrontos, simulando um fórum internacional. A divisão em duas aulas permite uma progressão lógica e adequada, assegurando que os alunos tenham tempo para assimilar os conteúdos e aplicar suas competências em um ambiente simulado.

Aula 1: Exposição teórica sobre padrões econômicos.

Momento 1: Introdução aos Padrões Econômicos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula introduzindo o tema dos padrões econômicos globais. Explique, de forma breve, o que são padrões econômicos e por que são importantes para entender as relações entre os países. Utilize exemplos atuais para ilustrar os conceitos, envolvendo os alunos com perguntas como: 'O que vocês acham que influencia a economia de um país?'. Utilize um quadro-branco para listar as ideias principais que surgirem.

Momento 2: Aula Expositiva sobre Padrões Econômicos e BRICS (Estimativa: 20 minutos)
Apresente os conceitos teóricos sobre padrões econômicos, focando no papel dos Estados Unidos e dos países do BRICS. Utilize resumos teóricos impressos para distribuir aos alunos, destacando informações relevantes. Explique como estes países se relacionam economicamente, mencionando conceitos de produção, distribuição e intercâmbio de produtos. Permita que os alunos façam perguntas ao final da explicação para esclarecer dúvidas.

Momento 3: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e distribua mapas impressos e folhas de discussão com perguntas orientadoras. Instrua os grupos a discutirem as relações comerciais entre os Estados Unidos e os países do BRICS, baseando-se no que foi apresentado nos momentos anteriores. Circule entre os grupos oferecendo suporte, esclarecendo dúvidas e incentivando a participação igualitária de todos os alunos. Incentive os grupos a identificarem ao menos uma conclusão a ser compartilhada com toda a turma.

Momento 4: Socialização das Conclusões (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma sessão de compartilhamento onde cada grupo apresenta sua principal conclusão sobre as relações econômicas discutidas. Reforce a importância de basear as conclusões em fatos e conceitos discutidos durante a aula. Agradeça a participação e empenho dos alunos, incentivando que reflitam sobre a importância das relações econômicas no cotidiano global.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adequar o volume e clareza da fala durante a aula expositiva para garantir que todos os alunos compreendam o conteúdo apresentado. Ofereça material impresso em fontes maiores para alunos com dificuldades visuais leves, se necessário. Durante as discussões em grupo, garanta que todos os alunos tenham oportunidade de se expressar, dedicando atenção especial àqueles que possam ser mais tímidos ou relutantes em participar, incentivando seu engajamento de maneira positiva e acolhedora.

Aula 2: Simulação de fórum internacional entre BRICS.

Momento 1: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os principais conceitos discutidos na aula anterior, destacando a relevância dos padrões econômicos mundiais e o papel dos países do BRICS. Divida a turma novamente em grupos, atribuindo a cada grupo um país do BRICS. Distribua ajudas de memória que contenham as informações mais importantes sobre o país que cada grupo irá representar no debate. Explique que os grupos deverão defender os interesses econômicos do seu respectivo país.

Momento 2: Planejamento de Estratégias (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos discutam internamente e elaborem suas estratégias para o debate. Oriente os alunos a apoiarem seus argumentos em fatos claros e discutidos na aula anterior. Circule entre os grupos, respondendo perguntas e apoiando alunos que precisem de orientação adicional. É importante que cada grupo defina um porta-voz e esteja preparado para apresentar seus pontos de forma clara e objetiva.

Momento 3: Simulação de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Organize um círculo para o debate, cada grupo deverá apresentar seu ponto de vista e discutir as relações comerciais com os demais países do BRICS, enquanto você assume o papel de mediador. Incentive o diálogo respeitoso e a solução de conflitos por meio da argumentação fundamentada. Observe o desempenho de cada grupo, anotando a clareza das falas, embasamento dos argumentos e a colaboração entre os participantes. Intervenha quando necessário para garantir que todos os grupos tenham oportunidade de se expressar adequadamente.

Momento 4: Avaliação e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a simulação com uma sessão de feedback, destacando os pontos fortes de cada grupo e sugerindo áreas de melhoria. Incentive os alunos a refletirem sobre o debate, o que aprenderam com a atividade e como poderiam aplicar esse conhecimento em novos contextos. É importante que os alunos se sintam valorizados por suas contribuições e motivados a continuar desenvolvendo suas habilidades de argumentação e mediação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Providencie resumos com fontes legíveis para alunos com dificuldades visuais leves. Durante o debate, estimule a participação de alunos mais tímidos, incentivando um ambiente acolhedor e respeitoso. Para alunos com dificuldades de compreensão, ofereça explicações adicionais em linguagem simples e, se necessário, peça que colegas mais experientes ofereçam apoio adicional. Valorize as contribuições individuais e propicie um ambiente onde todos se sintam seguros para expressar suas ideias.

Avaliação

O processo avaliativo para esta atividade será contínuo e contemplará diferentes métodos que possibilitam a avaliação abrangente das habilidades desenvolvidas. Primeiramente, será utilizada uma avaliação formativa durante a simulação do fórum: o professor observará a participação de cada aluno, observando suas capacidades de argumentação, colaboração e resolução de conflitos. Critérios objetivos incluem clareza na exposição de ideias, fundamentação dos argumentos e habilidade em ouvir e responder aos pontos apresentados por outros grupos. Um exemplo prático seria a criação de um formulário de avaliação, onde o professor marca aspectos observados durante a discussão e oferece feedback individual. O feedback será construtivo, orientando os alunos sobre onde poderiam melhorar, promovendo um ambiente de aprendizado contínuo e apoiador. A possibilidade de adaptação dos critérios para atender as necessidades específicas de cada aluno e a prática de oferecer um feedback positivo e construtivo garantem uma inclusão ampla.

Avaliação formativa observacional.
Critérios: clareza, fundamentação e colaboração.
Exemplo: formulário de avaliação e feedback.

Materiais e ferramentas:

Considerando o desenvolvimento da atividade sem o uso de recursos digitais, os materiais devem ser acessíveis e promover o aprendizado prático. Utilizar mapas impressos, folhas de discussão e resumos teóricos servirão para suportar as discussões e os debates. Recursos auxiliares, como cartazes ou quadros-branco, facilitarão a exposição de ideias de cada grupo durante os debates. A escolha por materiais tangíveis busca estimular a interação direta dos alunos, incentivando habilidades de comunicação claras e argumentação estruturada sem depender de tecnologia.

Mapas impressos e folhas de discussão.
Resumos teóricos em papel.
Recursos visuais como cartazes e quadros-branco.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o dia a dia docente é atribulado, mas é essencial promover a inclusão nas aulas, garantindo que todos os alunos participem de maneira equitativa. Embora não haja alunos com deficiências específicas, podemos estimular a interação entre os alunos, respeitando diferentes estilos de aprendizagem. Adaptações incluem disponibilizar fichas de apoio aos alunos mais visuais, ou realizar breves sessões de revisão para aqueles que necessitam de mais tempo para absorver o conteúdo. Estruturar a sala em forma de U pode facilitar debates e garantir que todos sejam ouvidos, promovendo um ambiente colaborativo. Monitorar constantes interações e ajustar as dinâmicas em função do engajamento dos alunos são estratégias fundamentais para garantir o sucesso da atividade.

Disponibilização de fichas de apoio visuais.
Sessões de revisão pontuais.
Estruturação da sala em U para facilitar a comunicação.

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