Momento 1: Introdução ao tema (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema da diversidade étnico-cultural no Brasil. Explique brevemente o conceito de diversidade cultural e a importância de compreender a riqueza cultural de nosso país. Utilize recursos visuais, como slides ou vídeos curtos, que mostrem imagens de diferentes grupos étnicos no Brasil. É importante que os alunos tenham um panorama geral e sintam-se curiosos sobre o tema.

Momento 2: Discussão guiada (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão com os alunos sobre suas percepções e conhecimentos prévios sobre diferentes culturas no Brasil. Pergunte se eles conhecem algum grupo indígena ou comunidade quilombola, por exemplo. Incentive a participação de todos e respeite as diferentes opiniões. Esta é uma oportunidade para você observar o nível de conhecimento e possíveis preconceitos ou estereótipos que possam surgir, intervindo sempre que necessário para esclarecer e educar.

Momento 3: Organização dos grupos de pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Explique que os alunos trabalharão em grupos para pesquisar sobre a diversidade étnico-cultural de uma região específica do Brasil. Divida a turma em grupos, de preferência 4 ou 5 alunos por grupo, levando em conta afinidades e habilidades dos alunos para um melhor equilíbrio. Atribua uma região do Brasil para cada grupo e forneça orientações claras sobre os passos das pesquisas que seguirão nas próximas aulas.

Momento 4: Planejamento da pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Dentro de seus grupos, permita que os alunos comecem a discutir métodos e fontes de pesquisa. Oriente-os a dividir as tarefas entre os membros do grupo para garantir que todos estejam envolvidos e que a pesquisa seja abrangente. Circule entre os grupos para apoiar, responder a dúvidas e garantir que tenham clareza sobre os objetivos do trabalho a ser feito. Avalie o envolvimento e a colaboração de cada grupo durante este planejamento inicial.

Momento 1: Revisão das Orientações e Definição das Fontes de Pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisando com os alunos as orientações dadas na aula anterior sobre a pesquisa. Reforce a importância de selecionar fontes confiáveis e diversas para garantir uma visão abrangente sobre a diversidade étnico-cultural da região designada a cada grupo. Proponha que os alunos revisem e finalizem a lista de fontes que pretendem utilizar, incentivando o uso de bibliotecas digitais, sites de museus e outras instituições culturais. É importante que o professor circule pela sala, oferecendo assistência e sugestões, além de garantir que todos os grupos estejam em sintonia com os objetivos da pesquisa.

Momento 2: Início da Pesquisa e Coleta de Dados (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem a pesquisa conforme o planejamento feito anteriormente. Permita que os grupos utilizem computadores e a internet para buscar informações relevantes sobre a região designada. Estimule a organização interna do grupo, com divisão clara de responsabilidades em relação à coleta de dados sobre povos indígenas, comunidades quilombolas e outros grupos étnicos. Observe se todos estão engajados e contribua com sugestões de palavras-chave ou estratégias de busca, se necessário. Avalie o progresso através de check-ins regulares com cada grupo, verificando não apenas o que foi encontrado, mas também o entendimento que os alunos têm sobre as informações coletadas.

Momento 3: Análise e Discussão dos Dados Coletados (Estimativa: 15 minutos)
Após a coleta inicial de dados, peça que os grupos analisem e discutam o material obtido. Incentive-os a observar padrões e destacar informações surpreendentes ou particularmente relevantes sobre a diversidade étnico-cultural da região que estão estudando. O professor deve circular pela sala, facilitando as discussões e ajudando a esclarecer possíveis dúvidas sobre a interpretação dos dados. Esta é uma oportunidade para avaliar a habilidade dos alunos em criticar informações e formar conexões com o conteúdo programático da atividade.

Momento 4: Ajustes Finais e Síntese das Informações (Estimativa: 10 minutos)
No momento final, oriente os grupos a sintetizarem as informações, preparando um resumo que será utilizado na próxima aula para a elaboração dos cartogramas digitais. Garanta que todos os membros do grupo estejam envolvidos nesse processo, verificando se a tarefa foi dividida igualitariamente e se todos compreenderam o material pesquisado. Reforce a importância de recapitularem os objetivos da pesquisa e ajustarem quaisquer falhas identificadas. Ofereça feedback pontual para cada grupo sobre o progresso demonstrado até agora.

Momento 1: Revisão do Material Coletado (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisando os resumos e materiais coletados na aula anterior. Peça que cada grupo apresente uma breve síntese de seus achados, ressaltando pontos relevantes sobre a diversidade étnico-cultural de sua região. É importante que os alunos vocalizem suas descobertas para que possam organizar suas ideias para a elaboração dos cartogramas. Observe se todos os membros do grupo estão envolvidos e se possuem clareza sobre as informações.

Momento 2: Introdução às Ferramentas Digitais (Estimativa: 15 minutos)
Explique aos alunos as ferramentas de geoprocessamento que serão utilizadas para a elaboração dos cartogramas digitais. Dê exemplos práticos de como essas ferramentas podem ajudar a representar visualmente os dados culturais. É essencial que o professor faça uma pequena demonstração utilizando um projetor para que os alunos entendam o básico sobre funções e opções do software. Permita que os alunos utilizem computadores para explorar rapidamente as funcionalidades das ferramentas antes de começarem a criar seus próprios cartogramas.

Momento 3: Criação dos Cartogramas (Estimativa: 20 minutos)
Instrua cada grupo a começar a criação de seus cartogramas digitais, incorporando as informações revisadas anteriormente. É importante que os alunos discutam entre si sobre a melhor forma de representar graficamente a diversidade étnica e cultural de sua região. Circulando pela sala, ofereça suporte técnico e pedagógico, auxiliando na escolha de elementos visuais adequados e clareza na representação dos dados. Avalie o processo verificando a colaboração entre os integrantes do grupo e a capacidade de aplicação prática do que foi discutido.

Momento 4: Compartilhamento de Progresso e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Convide os grupos a compartilhar o progresso de seus cartogramas com a turma. Cada grupo deve explicar as escolhas feitas e desafios encontrados durante a criação. Proporcione um momento para feedbacks construtivos entre os grupos, destacando pontos fortes e oferecendo sugestões para melhorias. É essencial que o ambiente seja colaborativo e encorajador, reforçando a importância do trabalho em equipe e da troca de ideias.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando a sala para as apresentações, garantindo que todos os alunos tenham uma visão clara do espaço para apresentação. Explique o formato das apresentações, reforçando o tempo designado para cada grupo. É importante que o professor dê instruções claras sobre o respeito durante a apresentação dos colegas, incentivando a participação através de perguntas ao final de cada apresentação. Ofereça suporte técnico, caso necessário, para a configuração dos equipamentos digitais.

Momento 2: Apresentação dos Cartogramas (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada grupo apresente seu cartograma, dedicando aproximadamente 5 minutos para cada grupo. Durante as apresentações, observe o envolvimento de todos os membros do grupo, garantindo que compartilhem as responsabilidades de expor suas descobertas e criações. Incentive os alunos a explicar suas escolhas de representação visual e quais aspectos culturais consideraram mais relevantes. Considere a realização de perguntas direcionadas para estimular a reflexão crítica e o compartilhamento de diferentes perspectivas. Avalie as apresentações considerando clareza, criatividade e uso correto das ferramentas digitais.

Momento 3: Discussão e Feedback Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Após todas as apresentações, conduza uma discussão em grupo para refletir sobre o que foi aprendido. Pergunte aos alunos quais informações foram mais surpreendentes e o que aprenderam sobre diversidade étnico-cultural do Brasil. Permita que os alunos forneçam feedback construtivo para os colegas, ressaltando pontos positivos e sugerindo melhorias de forma respeitosa. O professor deve atuar como mediador, garantindo que o ambiente se mantenha encorajador e inclusivo. Avalie a capacidade dos alunos de expressar suas opiniões e de considerar o feedback dos colegas.

Momento 4: Encerramento e Autoavaliação (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo que os alunos façam uma breve autoavaliação sobre sua participação nas atividades de pesquisa, elaboração e apresentação dos cartogramas. Incentive-os a refletir sobre o que aprenderam e como poderiam melhorar em projetos futuros. Colete essas autoavaliações para compor um feedback mais abrangente e individualizado futuramente. Reforce a importância do aprendizado contínuo e do respeito à diversidade em nosso país.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, disponibilize pausas rápidas entre os momentos e mantenha instruções objetivas e segmentadas. Realize check-ins frequentes para garantir que estejam acompanhando as atividades e ajustando as apresentações conforme necessário. Para alunos com dificuldades de socialização, ofereça apoio extra durante as discussões, incentivando expressivamente suas contribuições e criando um ambiente seguro para a exposição de ideias. Estimule os colegas a reconhecerem o esforço e a inclusão de todos nas dinâmicas e nas apresentações.