Momento 1: Abertura e introdução ao tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e introduza o tema da aula, que é a exploração das origens familiares e suas migrações. Explique brevemente o que são migrações familiares e como elas podem influenciar aspectos culturais e identitários de uma pessoa. Utilize um mapa-múndi como recurso visual para ilustrar os principais movimentos migratórios conhecidos. Pergunte aos alunos se algum deles já ouviu falar sobre as origens de suas famílias. Isso ajudará a abrir um espaço para que compartilhem experiências pessoais.

Momento 2: Apresentação do Projeto (Estimativa: 15 minutos)
Explique detalhadamente como funcionará o projeto das migrações familiares. Destaque os principais objetivos do projeto e o que se espera dos estudantes, como a criação de um painel visual ou objeto que mostre as rotas migratórias de suas famílias e aspectos culturais herdados. Distribua uma folha com os tópicos principais que cada aluno deverá abordar, incluindo estruturação e possíveis fontes de pesquisa. É importante que você observe se os alunos estão compreendendo as instruções e estejam claros sobre o que irá acontecer.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça para que discutam brevemente sobre o que sabem ou já ouviram de suas origens familiares. Incentive-os a pensar sobre como seus avós ou bisavós chegaram ao local onde vivem atualmente e quais são as influências culturais que possam ter herdado. Permita que compartilhem seus pensamentos com o grupo. Enquanto os alunos discutem, mova-se pela sala para auxiliar em qualquer dificuldade e sugerir perguntas que estimulem a discussão.

Momento 4: Definição de Primeiros Passos (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a planejarem os primeiros passos do projeto. Oriente-os a pensarem sobre quais familiares podem ser entrevistados e onde buscar informações adicionais, como documentos familiares. Peça que esbocem um cronograma de entrevistas e pesquisa que irão realizar nas próximas semanas. Observe se conseguiram definir algumas etapas e ofereça sugestões caso eles apresentem dificuldades. Reforce a importância da organização no desenvolvimento do projeto.

Momento 5: Fechamento e Motivação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula resumindo os principais pontos discutidos e reforçando o objetivo do projeto. Motive os alunos ao enfatizar a importância de conhecer e valorizar suas histórias familiares para compreender melhor suas próprias identidades. Finalize destacando a diversidade como um valor que pode enriquecer suas vidas. Relembre que a próxima aula será dedicada a pesquisa de campo e que todos devem estar preparados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora a turma não tenha alunos com condições ou deficiências específicas, é importante adotar uma abordagem inclusiva para garantir que todos os alunos possam participar plenamente. Considere apresentar os materiais em diferentes formatos, como audiovisuais, para abarcar diferentes estilos de aprendizagem. Durante os momentos de discussão em grupo, assegure-se de que todos se sintam à vontade para participar, e incentive os alunos a respeitarem e ouvirem as contribuições uns dos outros. Caso algum aluno tenha dificuldade em expressar-se oralmente, permita que apresente suas ideias por escrito, utilizando computadores ou tablets se necessário.

Momento 1: Revisão dos Conteúdos Anteriores e Introdução à Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Comece relembrando os alunos sobre as atividades realizadas na aula anterior, falando brevemente sobre a importância de compreender suas origens familiares. Em seguida, introduza os objetivos da aula de hoje, explicando que os alunos vão se preparar para conduzir entrevistas com familiares e coletar informações relevantes. Disponibilize exemplos de perguntas que podem ser feitas durante as entrevistas. Em caso de dúvidas, responda pacientemente para garantir que todos compreendam.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Estratégias de Pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Divida os estudantes em pequenos grupos para discutir quais familiares pretendem entrevistar e como planejam organizar suas entrevistas. Oriente-os a pensar sobre as perguntas que elaboraram e como podem coletar informações de registros, fotografias e documentos. Incentive a troca de ideias e experiências dentro de cada grupo para enriquecer o planejamento. Avalie a interação e participação dos alunos, observando se todos estão contribuindo com ideias.

Momento 3: Preparação de Material de Coleta de Dados (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos na criação de um formulário ou diário de anotações onde irão registrar as informações coletadas durante as entrevistas e pesquisas. Ajude-os a definir categorias claras para organizar os dados, como data\

Momento 1: Revisão e Preparação para a Organização dos Dados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi feito até agora no projeto sobre as origens familiares. Reforce a importância da organização dos dados coletados para a construção das árvores genealógicas. Pergunte se os alunos têm dúvidas sobre o que foi coletado até o momento e esclareça-as. Em seguida, explique que eles usarão esses dados para criar a estrutura da árvore genealógica familiar. É importante que reforcem a categorização correta das informações e, se necessário, mostre exemplos para que entendam como devem progredir.

Momento 2: Organização dos Dados Coletados (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que organizem os dados coletados em categorias claras, como origem dos membros da família, datas e locais de nascimento, entre outros. Oriente-os a usar uma tabela simples ou um organizador gráfico, que pode ser criado manualmente ou em programas digitais como planilhas eletrônicas. Observe se os alunos estão conseguindo categorizar corretamente e ofereça sugestões para melhorar as anotações, se necessário. Avalie se os alunos conseguem identificar as informações essenciais para a construção da árvore.

Momento 3: Início da Construção das Árvores Genealógicas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua materiais como papéis grandes, lápis de cor e régua, ou permita o uso de aplicativos digitais para quem preferir. Oriente os alunos a esboçar as árvores genealógicas, começando pelas gerações mais velhas em direção às mais novas. Incentive a criatividade, permitindo que usem cores e formas diferentes para representar dados como migrações significativas. Esteja circulando pela sala para ajudar e oferecer feedback sobre as construções. Avalie a estruturação das árvores e a clareza da informação visual que estão criando.

Momento 4: Conclusões e Reflexões (Estimativa: 5 minutos)
Reserve os últimos minutos para discutir as impressões dos alunos sobre o que descobriram até agora. Pergunte o que mais chamou a atenção deles ou se tiveram dificuldades ao organizar as informações. Reforce a importância de uma boa apresentação visual e como as árvores genealógicas ajudam a entender as conexões familiares. Encoraje os alunos a pensar em como apresentarão suas árvores na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos tenham acesso a diferentes tipos de materiais para organizar e construir suas árvores genealógicas, oferecendo tanto recursos manuais quanto digitais. Esteja atento para fornecer apoio individualizado para aqueles que demonstram dificuldade em categorizar ou esboçar suas informações, e permita que os alunos trabalhem em pares, se isso for ajudar alguns a se sentirem mais confortáveis. Incentive uma abordagem não-linear para as árvores, caso algum aluno tenha uma visão diferente de representação. Para alunos que preferem não se expressar oralmente, ofereça a chance de escrever suas conclusões e reflexões.

Momento 1: Revisão dos Conceitos das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os principais conceitos necessários para uma apresentação eficaz. Explique aos alunos a importância de uma boa comunicação visual e clara, além de manter o respeito de tempo durante as apresentações. Proporcione exemplos de boas práticas em apresentações visuais e orais, discutindo com a turma o que se destacou em cada exemplo apresentado. Isso ajudará a conscientizar os alunos sobre o que é esperado em suas próprias apresentações.

Momento 2: Planejamento das Apresentações (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que comecem a planejar suas apresentações. Oriente-os a escrever um esboço ou roteiro inicial, destacando pontos chave da árvore genealógica e história familiar que desejam compartilhar. Durante esse momento, mova-se ao redor da sala para ajudar os alunos a estruturar suas ideias, oferecendo feedback imediato e sugestões para esclarecer e enriquecer suas apresentações. Incentive-os a considerar como transmitir suas histórias de uma forma cativante para seus colegas.

Momento 3: Preparação de Recursos Visuais (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a começarem a preparar seus recursos visuais, como slides ou cartazes, que apoiarão suas falas. Ofereça materiais necessários para a criação de cartazes ou orientações sobre o uso de softwares/aplicativos para criar slides. Circule pela sala para auxiliar na escolha de cores, fontes e layout, garantindo que as informações sejam claras e atraentes. Avalie se os alunos estão progredindo adequadamente e se as visuais ajudam a contar a história de forma coerente.

Momento 4: Ensaios e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pares ou pequenos grupos para que ensaiem suas apresentações e ofereçam feedback. Instrua-os a ouvir atentamente o colega, focando no conteúdo e na clareza da comunicação. Reforce a importância de dar feedback construtivo e destacar pontos fortes, além de áreas para aprimoramento. Faça rodadas rápidas de ensaios para que todos possam exercitar falar em público e ajustem suas apresentações conforme necessário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Assegure-se de que todos os alunos tenham acesso a diferentes tipos de materiais, permitindo que usem o formato que se sentirem mais confortáveis para criar suas apresentações visuais. Esteja disponível para oferecer orientação personalizada para alunos que podem ter dificuldades com ferramentas tecnológicas ou precisam de apoio extra ao organizar sua apresentação. Reforce que todas as formas de expressão são válidas e incentive o uso de recursos audiovisuais adicionais para alunos que têm mais facilidade com comunicação visual ou auditiva. Permita que os alunos usem estratégias alternativas para ensaio, como gravação em vídeo, se preferirem evitar apresentações repetidas ao vivo.

Momento 1: Organização das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula organizando os alunos e definindo a ordem das apresentações. Instrua-os a prepararem seus materiais e a posicionarem-se adequadamente para apresentar. Forneça um tempo breve para ajustes finais e revisão dos recursos visuais, incentivando-os a estarem prontos quando chamados. Como sugestão de intervenção, ajude a acalmar eventuais ansiedades dos alunos, reforçando a importância de compartilhar suas histórias com confiança.

Momento 2: Apresentações dos Projetos (Estimativa: 30 minutos)
Convide os alunos, conforme a ordem definida, a realizarem suas apresentações. É importante que monitore o tempo de cada apresentação, assegurando-se de que o cronograma seja seguido e todos tenham a oportunidade de se apresentar. Durante as apresentações, preste atenção na clareza do conteúdo, criatividade e como as informações são estruturadas. Sugira intervenções apenas se necessário para ajudar o aluno a se manter no tempo ou manter o foco na apresentação.
Avalie as apresentações com base em critérios pré-definidos como conteúdo, criatividade e clareza.

Momento 3: Discussões e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Apos as apresentações, abra espaço para discussões e feedback. Pergunte aos alunos o que aprenderam com as apresentações dos colegas e que aspectos mais os impressionaram. Incentive um ambiente aberto e respeitoso para comentários construtivos. Como forma de avaliação, observe a capacidade dos alunos de dar feedback apropriado, ressaltando pontes fortes e sugestões de maneiras respeitosas e produtiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Garanta que os alunos tenham a opção de usar formatos variados para a apresentação (oral, escrita ou digital). Esteja atento para oferecer apoio caso algum aluno demonstre ansiedade em se apresentar em público, sugerindo formas alternativas como gravação prévia. Esteja preparado para mediar casos de feedback negativo, guiando os alunos a oferecer sugestões construtivas. Ao dar feedback, procure destacar o que cada aluno fez de positivo e sugerir melhoras individuais sem desconstruir a confiança.