O conteúdo programático desta atividade abrange temas críticos relacionados aos deslocamentos forçados por questões ambientais, um fenômeno cada vez mais comum no contexto global atual. Os alunos irão explorar as causas geográficas e ambientais desse tipo de migração, analisando o impacto de fatores como desastres naturais, mudanças climáticas e degradação ambiental na vida das pessoas. Além disso, o plano de aula busca integrar o conhecimento geográfico com questões sociais, promovendo uma visão holística e interdisciplinar dos fenômenos estudados. O conteúdo também abordará a compreensão do papel das políticas públicas e das organizações internacionais na assistência aos refugiados e na busca por soluções sustentáveis para minimizar o impacto dos deslocamentos ambientais.

A metodologia aplicada nesta atividade é centrada no aluno e baseia-se em uma abordagem participativa e colaborativa, promovendo o protagonismo estudantil. A atividade se desenvolve a partir de uma Roda de Debate, que possibilita a expressão de opiniões e a construção coletiva do conhecimento. A formação de grupos para a análise de casos reais estimula a cooperação e o desenvolvimento de habilidades sociais, como a liderança e a negociação. Além disso, serão incentivadas estratégias de resolução de problemas e pensamento crítico, alinhadas às competências da BNCC. O ambiente de aprendizagem será preparado para que os alunos sintam-se encorajados a questionar, argumentar e refletir de maneira consistente, respeitando sempre a diversidade de opiniões e experiências.

O cronograma desta atividade está estruturado para ser executado em uma única aula de 30 minutos. Esta sessão inicial será dedicada à Roda de Debate, onde os grupos apresentarão suas análises e promoverão a discussão coletiva. Essa configuração permite uma abordagem direta e focada do tema, garantindo que os alunos explorem as histórias de maneira profunda em um curto espaço de tempo. Durante a aula, será reservado tempo suficiente para que todos os grupos possam compartilhar suas descobertas e para que haja uma discussão coletiva final. Essa estratégia de tempo foi adotada para otimizar a participação de todos os alunos e garantir uma troca efetiva de ideias e experiências.

Para a realização desta atividade, serão utilizados diversos recursos didáticos que não envolvem a utilização de equipamentos digitais, respeitando as diretrizes definidas. O principal recurso será a utilização de materiais impressos que incluam casos reais de refugiados ambientais, textos e gráficos que auxiliem na compreensão do tema. Além disso, será fundamental a utilização de cartolinas e marcadores para os alunos prepararem suas apresentações. Esses materiais servirão como base para a análise dos casos e para a construção das apresentações dos grupos. Todo o processo será mediado por orientações claras do professor, que funcionará como facilitador da aprendizagem, incentivando a discussão e o desenvolvimento de ideias.

Sabemos da sobrecarga de trabalho dos professores, mas assegurar a inclusão e a acessibilidade é fundamental para garantir que todos os alunos desenvolvam seu potencial máximo. Felizmente, sem alunos com condições específicas, podemos focar em estratégias inclusivas e acessíveis que não onerem o tempo e recursos do docente. A atividade pode ser adaptada para incluir todos os alunos através da utilização de linguagem clara e exemplos que sejam culturalmente relevantes para todos. O professor pode promover um ambiente onde a diversidade de opiniões é respeitada e incentivada, garantindo que todos os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias e sentimentos. É importante também desenvolver diretrizes para reconhecer sinais de dificuldades, oferecendo suporte adicional e adaptações quando necessário. Promover a interação entre os alunos através de dinâmicas que incentivem o respeito e a empatia permitirá que todos aproveitem ao máximo a atividade, criando uma comunidade de aprendizado inclusiva.