Uso do Solo: A Fazenda do Futuro

Desenvolvida por: Claudi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Natureza, ambientes e qualidade de vida

A atividade 'Uso do Solo: A Fazenda do Futuro' tem como objetivo explorar e compreender métodos sustentáveis de uso do solo, como a agricultura sustentável e a rotação de culturas. Os alunos irão conduzir uma pesquisa online para primeiro obter uma compreensão sólida sobre esses conceitos em um formato de aula invertida. Após a pesquisa, os estudantes participarão de uma aula expositiva, onde discutirão em grupo sobre as vantagens e desvantagens destes métodos, estimulando o pensamento crítico e a habilidade de argumentação. Com base no que aprenderam, os alunos irão aplicar seus conhecimentos concretamente, planejando e criando uma mini-fazenda sustentável. Essa última atividade prática será realizada com o uso de materiais recicláveis, promovendo a criatividade e a conscientização ambiental. Essa atividade se insere no campo da Geografia, mais precisamente na discussão sobre a relação entre a natureza, os ambientes e a qualidade de vida, permitindo que o aluno conecte diretamente o aprendizado ao cotidiano.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados na ampliação do conhecimento dos alunos sobre práticas agrícolas sustentáveis, e como essas práticas impactam o meio ambiente e a sociedade. Os alunos são encorajados a desenvolver habilidades críticas de pesquisa, análise e síntese de informações através do estudo conduzido sobre rotação de culturas e agricultura sustentável. A atividade busca também promover a habilidade de resolução de problemas ao inserir os estudantes em um contexto de aprendizagem baseada em projeto, onde eles devem aplicar suas descobertas conceituais em uma prática real e tangível. Além disso, a atividade oferece oportunidades para o desenvolvimento de competências socioemocionais, pois os alunos são encorajados a trabalhar colaborativamente, a resolver conflitos de forma autônoma e a atuar responsavelmente dentro do prazo estipulado.

Compreender e identificar métodos de uso sustentável do solo.
Desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica.
Aplicar conceitos aprendidos em um projeto prático.
Trabalhar colaborativamente em um ambiente de grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF06GE09: Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.
EF06GE10: Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras, terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem como suas vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade aborda principalmente a Geografia e suas conexões com a sustentabilidade e o uso responsável dos recursos naturais. O estudo do uso do solo, agricultura sustentável e rotação de culturas promove uma visão holística do ambiente onde o aluno vive, familiarizando-o com a terminologia geográfica e conceitos de ecologia prática. Durante as aulas, os estudantes serão guiados através de métodos de pesquisa, debates dirigidos, e atividades de construção que estimulam a representação tridimensional das ideias aprendidas. A criação de maquetes de mini-fazendas sustentáveis representa uma aplicação direta do conteúdo teórico, servindo como um exercício de convergência entre teoria e prática.

Introdução ao uso do solo e sua importância.
Estudo de métodos de agricultura sustentável.
Análise das vantagens e desvantagens da rotação de culturas.
Projeto prático: Criação de mini-fazendas sustentáveis.

Metodologia

Para esta atividade, adotamos uma abordagem integrativa com metodologias ativas, que incluem a Pesquisa Online na Sala de Aula Invertida, a Discussão em Aula Expositiva e o Trabalho em Projeto Prático. Essa combinação proporciona um ambiente de aprendizagem dinâmico que engaja os alunos em múltiplos aspectos do processo educacional. A metodologia da aula invertida permite que os alunos construam seu conhecimento inicial de forma independente, tornando-os protagonistas do próprio aprendizado desde o começo. A aula expositiva seguinte oferece uma plataforma para a discussão e argumentação, essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico e entendimento profundo dos conceitos. Finalmente, o projeto prático não apenas solidifica o aprendizado teórico, mas também expande a criatividade e proporciona uma experiência de aprendizagem tangível.

Pesquisa Online – Sala de Aula Invertida.
Discussão e Debate – Aula Expositiva.
Construção de Projeto – Trabalho em Projeto Prático.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em três sessões de aulas de 60 minutos. Cada sessão é projetada para complementar as outras, formando uma experiência de aprendizagem coesa e bem articulada. Na primeira sessão, os alunos irão assumir o papel de pesquisadores na aula invertida, trazendo as informações de volta para a classe. A segunda sessão concentrará esforços na discussão do conteúdo pesquisado, onde trocas ricas de ideias são incentivadas para uma compreensão mais aprofundada. A última sessão será totalmente prática, onde os estudantes trarão à vida seus conceitos sobre agricultura sustentável através da criação experimental das mini-fazendas, utilizando materiais recicláveis. Este cronograma está estrategicamente planejado para promover uma progressão de aprendizagem que começa com a absorção pessoal de conhecimento e culmina na aplicação concreta e colaborativa.

Aula 1: Pesquisa Online sobre Agricultura Sustentável e Rotação de Culturas.

Momento 1: Introdução à Pesquisa Online (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema 'Agricultura Sustentável e Rotação de Culturas'. Explique brevemente os objetivos da pesquisa online e o que se espera que os alunos aprendam com ela. Utilize perguntas direcionadoras para fomentar a curiosidade, como 'Por que é importante usar o solo de forma sustentável?'. Observe se todos compreendem a tarefa e ofereça exemplos práticos para facilitar o entendimento.

Momento 2: Instruções e Preparação para Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Distribua os dispositivos com acesso à internet e oriente os alunos a acessarem os recursos online previamente selecionados. É importante que você forneça uma lista de sites confiáveis e seguros para que os alunos possam consultar. Informe os critérios que devem ser seguidos para a anotação de informações relevantes (como vantagens e desvantagens de cada método). Sugira que os alunos anotem dúvidas para a discussão posterior.

Momento 3: Realização da Pesquisa Online (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos iniciem a pesquisa individualmente ou em duplas, garantindo que eles façam anotações das informações mais relevantes sobre os métodos sustentáveis estudados. Circule pela sala para observar e intervir quando necessário, esclarecendo dúvidas pontuais e oferecendo suporte técnico. Incentive os alunos a refletirem criticamente sobre as informações encontradas. Avalie a capacidade de cada aluno de identificar fontes confiáveis de informação e o nível de detalhes nas anotações.

Momento 4: Compartilhamento de Descobertas e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um círculo para que eles compartilhem as descobertas mais interessantes que fizeram durante a pesquisa. Pergunte: 'O que cada um aprendeu que achou mais surpreendente ou importante?' Incentive a participação de todos e estimule a reflexão crítica. Avalie a capacidade dos alunos de argumentar e apresentar suas conclusões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos sejam incluídos de maneira eficaz, considere fornecer material impresso com informações básicas sobre o tema para alunos que possam ter dificuldades de acesso digital contínuo. Para alunos que têm dificuldade de leitura, disponibilize recursos de leitura em voz alta por meio da tecnologia de assistência, como leitores de tela. Essa abordagem não apenas aumenta a acessibilidade, mas também oferece uma alternativa viável no caso de quaisquer restrições técnicas ou de conectividade. Acima de tudo, seja paciente e compreensivo, incentivando um ambiente de apoio onde todos se sintam confortáveis para participar.

Aula 2: Discussão em Sala sobre Vantagens e Desvantagens dos Métodos de uso do solo.

Momento 1: Revisão da Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi aprendido na pesquisa online sobre agricultura sustentável e rotação de culturas. Convide os alunos a lembrarem de pontos importantes que anotaram e peça para destacarem um aspecto que consideraram interessante. É importante que o professor estimule a participação de todos, criando um ambiente de diálogo onde as opiniões são respeitadas. Observe se todos lembram as principais informações e intervenha esclarecendo qualquer ponto de confusão.

Momento 2: Discussão em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e atribua a cada grupo a tarefa de discutir as vantagens e desvantagens dos métodos de uso do solo estudados. Forneça uma folha de papel para que cada grupo organize suas ideias e prepare um pequeno resumo escrito. Circule entre os grupos, oferecendo orientações e ajudando a estruturar os argumentos. Sugira que cada membro do grupo compartilhe sua perspectiva. Avalie a habilidade dos alunos em colaborar de forma efetiva e em usar o vocabulário apropriado para Geografia.

Momento 3: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deverá apresentar suas conclusões sobre as vantagens e desvantagens dos métodos discutidos. Permita que um porta-voz de cada grupo fale enquanto o restante da turma pode fazer perguntas ou comentar sobre as apresentações. Oriente a turma a ser respeitosa nas perguntas, estimulando um ambiente colaborativo. Essa é uma excelente oportunidade para avaliar a habilidade dos alunos em comunicar ideias de forma clara e ordenada.

Momento 4: Reflexão Final e Conclusão (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para uma breve discussão sobre o que foi aprendido durante a aula. Pergunte aos alunos o que eles acham que poderiam aplicar em suas vidas diárias das estratégias sustentáveis discutidas. Registre em um quadro de avisos as ideias principais que surgirem, criando um mural colaborativo das descobertas da aula. Avalie o engajamento e a capacidade de reflexão crítica dos alunos. A reflexão final também permitirá identificar dúvidas remanescentes, que podem ser abordadas em aulas futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir uma participação inclusiva, organize as discussões em grupos diversificados em termos de habilidades, para que alunos que têm mais facilidade em se expressar ajudem aqueles que são mais tímidos. Incentive um ambiente onde diferentes formas de contribuição sejam reconhecidas, como a escrita ou desenhos, além da oralidade. Ofereça suporte visual, como esquemas ou diagramas no quadro, para auxiliar na compreensão das apresentações. Utilize cartas de palavras-chave sobre o tema que podem ser sorteadas para ajudar os grupos a iniciarem suas discussões, garantindo que todos tenham a possibilidade de contribuir para os debates de forma significativa.

Aula 3: Criação de Mini-Fazendas Sustentáveis com Materiais Recicláveis.

Momento 1: Introdução ao Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o projeto de criação de mini-fazendas sustentáveis. Explique que os alunos irão utilizar materiais recicláveis para construir modelos que representem as práticas de uso sustentável do solo discutidas anteriormente. Destaque a importância de reaproveitar materiais e a relação disso com a sustentabilidade. Incentive a criatividade e o uso de conceitos aprendidos nas aulas anteriores. É importante que todos compreendam o que se espera deles ao término da atividade.

Momento 2: Planejamento e Organização (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a formarem grupos pequenos de até quatro integrantes. Oriente que cada grupo discuta e planeje como será sua mini-fazenda, quais materiais serão necessários e como irão representar práticas sustentáveis. Ofereça papel e caneta para que cada grupo possa rascunhar suas ideias. Circule entre os grupos para oferecer orientação e assegurar que todas as ideias estão ligadas ao tema sustentabilidade.

Momento 3: Construção das Mini-Fazendas (Estimativa: 30 minutos)
Distribua os materiais recicláveis e as ferramentas de artesanato. Deixe que os grupos iniciem a construção de suas mini-fazendas. Ajude a facilitar o acesso a materiais conforme necessário e assegure que todos os grupos estão evoluindo em seu trabalho. Estimule a colaboração entre os alunos, reconhecendo bons exemplos de trabalho em equipe e criatividade. Avalie se os grupos estão incorporando os conceitos de sustentabilidade discutidos nas aulas anteriores.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
A cada grupo, permita apresentar sua mini-fazenda para a turma, explicando como os conceitos de uso sustentável do solo foram incorporados no projeto. Incentive que os outros alunos façam perguntas e deem feedback. Ofereça suas observações construtivas, elogiando a criatividade e a aplicação correta dos conceitos. Registre as principais ideias discutidas em um quadro visível para a sala. Avalie o engajamento dos alunos e a clareza na transmissão de suas ideias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que os materiais recicláveis estejam ao alcance de todos os alunos, considerando a mobilidade dos mesmos. Disponibilize uma variedade de materiais que possam atender diferentes níveis de habilidade artística. Durante a construção, ofereça assistência individualizada a alunos que possam precisar de apoio adicional. Para aqueles com mais dificuldade na expressão oral, permita que se expressem através de esquemas ou desenhos. Reforce a importância da participação de todos, garantindo um ambiente encorajador e colaborativo, onde diferentes formas de contribuição são valorizadas. Acima de tudo, mantenha uma abordagem paciente e apoiadora, reconhecendo os esforços e progressos de todos os alunos.

Avaliação

O processo avaliativo incluirá múltiplos métodos para assegurar que todos os objetivos de aprendizagem sejam robustamente atingidos. Primeiramente, a avaliação será formativa durante as duas primeiras aulas, com observação e feedback contínuos, permitindo ajustes em tempo real por parte dos alunos e o professor. A avaliação somativa ocorre na aula final, uma vez que cada estudante ou grupo deverá apresentar sua mini-fazenda sustentável. Os critérios de avaliação para este projeto incluem a criatividade, a aplicação correta de conceitos discutidos e o uso eficaz de materiais e recursos recicláveis. Exemplos práticos podem incluir uma rubrica que avalia inovação no design da mini-fazenda e a habilidade dos alunos em defender suas escolhas de design através de uma apresentação oral. Esta combinação oferece uma flexibilidade ao professor para adaptar os critérios a diferentes perfis de alunos, incluindo considerações para necessidades especiais, e fornece diversas oportunidades de feedback construtivo ao longo do processo de aprendizado.

Observação Formativa – Feedback contínuo nas primeiras aulas.
Avaliação Somativa – Apresentação das mini-fazendas.
Rubrica de Avaliação – Critérios de criatividade, aplicação de conceitos e uso de materiais.

Materiais e ferramentas:

Os materiais necessários para esta atividade são cuidadosamente selecionados para apoiar e enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. Para a pesquisa online, é vital que os alunos tenham acesso a dispositivos tecnológicos como tablets, computadores ou celulares com conexão à internet, permitindo o acesso a bibliotecas digitais e sites confiáveis sobre práticas de agricultura sustentável. Nas etapas práticas, serão utilizados materiais recicláveis tais como caixas, garrafas plásticas, papelão, entre outros, que servirão como base para a construção das mini-fazendas. Além disso, as ferramentas básicas de artesanato (tesoura, cola, tintas) são igualmente necessárias. Esses recursos fornecem um ambiente propício para experimentação e criatividade ao longo da atividade, além de ensinar a importância da reutilização de materiais no contexto ambiental.

Dispositivos com acesso à Internet para pesquisa.
Materiais recicláveis (caixas, garrafas, papelão).
Ferramentas de artesanato (tesoura, cola, tintas).

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o cotidiano dos professores é cheio de desafios, mas é importante garantirmos que nossas práticas sejam sempre inclusivas. Para esta atividade, manter um ambiente de sala que suporte todas as necessidades dos alunos é essencial, mesmo que não haja condições especiais específicas listadas. Ainda assim, estratégias como a adaptação da comunicação de modo a assegurar que os conceitos sejam apresentados de maneira plurissensorial podem beneficiar todos os estudantes. Utilizar apresentações visuais e auditivas, ao lado de atividades práticas, promove um entendimento abrangente e ajuda a acomodar diferentes estilos de aprendizagem. A disposição da sala, de forma que permita facilidade de movimento e acessibilidade aos materiais, também é importante. Além disso, incentivar a colaboração entre os alunos promove uma experiência de aprendizagem mais rica e garante que todos os alunos tenham um papel ativo no processo educacional.

Uso de múltiplos formatos de apresentação de conteúdo.
Facilidade de acesso e movimentação na sala de aula.
Promoção de colaboração entre os alunos.

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