Paisagens em Transformação

Desenvolvida por: Letici… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: O sujeito e seu lugar no mundo

Nesta atividade, os alunos do 6º ano explorarão as mudanças nas paisagens ao longo do tempo, com foco em suas comunidades. Os estudantes serão incentivados a comparar as paisagens do passado e do presente, identificando como fatores naturais e ações humanas as transformaram. A atividade visa envolver os alunos em rodas de debate para discutir as influências de diferentes sociedades nessas modificações. A culminação da atividade será uma recriação prática de paisagens, utilizando materiais como papel, argila e lápis de cor, que permitirá vivenciar as transformações de maneira tangível. A intenção é estimular uma compreensão mais profunda da interação entre homem e meio ambiente, resolvendo problemas de maneira colaborativa.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito desta atividade é sensibilizar os alunos para as mudanças que ocorrem nas paisagens ao longo do tempo e desenvolver a capacidade de análise crítica sobre os fatores que as influenciam. Serão fomentadas habilidades de interpretação e comunicação verbal durante as rodas de debate, além de incentivar o trabalho em equipe e a criatividade na atividade prática. Ao discutir as transformações causadas tanto por fenômenos naturais quanto pela ação humana, espera-se que os alunos desenvolvam um pensamento crítico sobre aspectos históricos, econômicos e sociais que moldam o espaço geográfico.

Compreender as mudanças nas paisagens ao longo do tempo.
Analisar a influência de diferentes sociedades na transformação das paisagens.
Desenvolver habilidades de comunicação e trabalho em equipe.
Estimular a criatividade na reprodução de paisagens.

Habilidades Específicas BNCC

EF06GE01: Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
EF06GE02: Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos originários.
EF06GE06: Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui a análise histórica e atual das paisagens, bem como os fatores que influenciam suas modificações ao longo do tempo. Os alunos serão introduzidos às noções de espaço geográfico e suas transformações pela ação humana, considerando aspectos econômicos, sociais e ambientais. Um enfoque especial será dado ao papel histórico dos povos originários e ao impacto de atividades como a agropecuária e a industrialização. Recursos interpretativos como gráficos e tabelas poderão ser utilizados para facilitar a compreensão das mudanças observadas e suas causas.

Mudanças nas paisagens ao longo do tempo.
Fatores naturais e humanos que modificam as paisagens.
Análise do impacto das sociedades no espaço geográfico.
Relação entre uso do solo e modificações na paisagem.

Metodologia

Para atingir os objetivos de aprendizagem, serão utilizadas metodologias ativas que estimulam a participação e o protagonismo dos alunos. As rodas de debate oferecem um espaço para troca de ideias e argumentação, desenvolvendo habilidades de comunicação e empatia. A atividade mão-na-massa permite aos alunos a representação concreta das paisagens discutidas, usando materiais acessíveis e trabalhando em equipe para estimular a cooperação e o pensamento criativo. Essa abordagem prática visa conectar teoria e prática, promovendo a compreensão aprofundada dos conteúdos através do 'aprender fazendo'.

Rodas de debate para discutir transformações nas paisagens.
Atividade prática de recriação de paisagens.
Trabalho colaborativo e autoexpressão criativa.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em três aulas de 50 minutos cada. A primeira aula será uma roda de debate para introduzir o tema das mudanças nas paisagens e estimular a discussão inicial. Na segunda aula, a roda de debate continuará com um foco específico nas influências de diferentes sociedades e tempos históricos sobre as paisagens locais. A última aula será dedicada à atividade prática, onde os alunos recriarão paisagens utilizando materiais como papel, argila e lápis de cor, sintetizando o conhecimento adquirido e favorecendo o aprendizado ativo.

Aula 1: Introdução ao tema e roda de debate sobre mudanças nas paisagens.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema Paisagens em Transformação. Explique brevemente aos alunos sobre a importância de entender as transformações nas paisagens e como elas refletem o uso do solo e as ações humanas. Utilize uma linguagem acessível e conecte essa introdução a exemplos locais que possam ser familiares aos alunos.

Momento 2: Apresentação de Imagens e Conceituação (Estimativa: 10 minutos)
Mostre aos alunos imagens representativas de paisagens do passado e do presente, focando nas mudanças ocorridas ao longo do tempo. Não utilize recursos digitais, mas prepare impressões de boa qualidade. Permita que os alunos observem e discutam com o colega ao lado as diferenças percebidas.

Momento 3: Rodas de Debate (Estimativa: 25 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e distribua fichas de orientação de debate que incluem perguntas orientadoras, como Que fatores vocês acham que modificaram essa paisagem?\

Aula 2: Debate sobre influências sociais e históricas nas paisagens.

Momento 1: Revisão e Conexão com a Aula Anterior (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi discutido na última aula sobre as mudanças nas paisagens e os fatores que contribuem para essas transformações. Conecte esse conhecimento prévio à discussão atual sobre influências sociais e históricas. Faça perguntas diretas para ativar a memória dos alunos, como 'O que vocês lembram sobre...?' ou 'Que exemplos de mudanças de paisagens nós discutimos na última aula?'. Use um mapa ou ilustrações locais como referência visual.

Momento 2: Introdução ao Tema das Influências Sociais e Históricas (Estimativa: 10 minutos)
Apresente o conceito de como as ações de diferentes sociedades e eventos históricos podem influenciar paisagens. Utilize exemplos como o impacto da urbanização, agricultura ou construção de infraestrutura na alteração das paisagens. Encoraje a participação ao fazer perguntas aos alunos sobre sua percepção de mudanças na vizinhança ao longo do tempo e quais eventos históricos locais ou ações sociais eles acreditam terem contribuído para isso.

Momento 3: Análise de Caso (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua fichas de caso, cada uma apresentando um exemplo específico de transformação paisagística influenciada por aspectos sociais ou históricos. Os grupos devem discutir como essas influências aconteceram e anotar suas conclusões. Circule entre os grupos para facilitar e garantir que todos estejam engajados. Pergunte se podem relacionar o caso discutido com exemplos locais.

Momento 4: Roda de Debate (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os grupos em um círculo de debate e peça que compartilhem suas descobertas. Incentive uma discussão respeitosa, perguntando aos alunos sua opinião sobre o impacto de diferentes sociedades na paisagem. Facilite o debate, garantindo que todos tenham oportunidade de falar, oferecendo intervenções caso a discussão se torne unidirecional ou acabe se desviando do foco. Avalie a participação dos alunos através de sua contribuição para a discussão e o respeito às ideias dos outros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, divida as instruções ou debates em partes menores e claras, e use listas de verificação visuais para ajudar na organização das ideias. Ofereça pausas curtas entre os momentos para que possam se movimentar. Durante as rodas de debate, permita que eles se sentem em um lugar onde possam enxergar claramente o que está acontecendo. Encoraje o uso de fidget toys discretos para ajudar na concentração. É importante que o professor crie um ambiente acolhedor, incentivando a participação de todos de maneira equilibrada e compreensiva.

Aula 3: Atividade prática de recriação de paisagens.

Momento 1: Preparação e Organizando os Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em grupos e distribuindo os materiais que serão utilizados: papel, argila e lápis de cor. Explique que cada grupo deverá recriar uma paisagem discutida nas aulas anteriores, considerando as transformações ocorridas ao longo do tempo. É importante que os alunos revisem coletivamente os conceitos abordados nas discussões para orientar a criação de suas paisagens. Este é um momento para resolver dúvidas iniciais sobre o que se espera do resultado final. Avalie a organização dos alunos e engajamento inicial.

Momento 2: Atividade Prática de Criação (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos comecem a recriar as paisagens, orientando-os a refletir sobre os fatores naturais e humanos que influenciaram essas mudanças. Circule pela sala, oferecendo suporte e incentivando a colaboração dentro dos grupos. Sugira que eles experimentem diferentes técnicas e discutam a distribuição de tarefas de acordo com as habilidades e interesses de cada integrante. Avalie o envolvimento de cada aluno e a capacidade dos grupos de trabalharem colaborativamente. Faça perguntas que estimulem a reflexão sobre suas escolhas criativas.

Momento 3: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo apresente suas criações para a turma. Eles devem explicar as transformações que ocorreram na paisagem, os materiais utilizados, e o raciocínio por trás de suas representações. Depois das apresentações, conduza uma discussão sobre como as atividades práticas podem ajudar na compreensão das mudanças nas paisagens. Avalie a capacidade de articulação dos alunos na apresentação e a coerência entre a recriação prática e os conceitos discutidos nas aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, permita que os alunos com TDAH participem da escolha dos materiais para se manterem motivados e engajados. Durante a atividade prática, ofereça um ambiente onde possam se movimentar livremente entre os grupos, se necessário. Forneça lembretes visuais das etapas da atividade e garantias de que as instruções sejam claras e breves. Utilize reforço positivo para encorajar a participação contínua. Durante as apresentações, encoraje pausas curtas para manter o foco e permita que cada aluno contribua com parte da apresentação, para que todos estejam envolvidos de alguma maneira. Crie um espaço inclusivo onde cada aluno sinta-se seguro para expressar suas ideias e colaborações.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada, considerando a participação nas rodas de debate, a criatividade na atividade prática e a capacidade de articulação dos conhecimentos adquiridos. A avaliação formativa durante as rodas de debate permitirá ao professor observar o entendimento dos alunos sobre questões discutidas e fornecer feedback em tempo real. A atividade prática será avaliada pela originalidade e esforço no trabalho em equipe, permitindo adaptações para aqueles que necessitam de mais apoio. O uso de feedback formativo ajudará no desenvolvimento contínuo dos alunos, respeitando suas especificidades e incentivando o crescimento individual.

Participação e articulação nas rodas de debate.
Criatividade e esforço na atividade prática.
Feedback formativo contínuo.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, serão necessários materiais simples e acessíveis para a recriação das paisagens, como papel, argila e lápis de cor. Esses materiais permitirão que os alunos explorem diferentes texturas e formas na representação das paisagens discutidas. Além disso, fichas de orientação com perguntas direcionadas podem ser usadas para guiar os debates e fornecer estrutura para as discussões. Recursos visuais, como gráficos e tabelas, podem ser utilizados para enriquecer a compreensão e permitir a visualização das comparações feitas durante as atividades.

Papel, argila e lápis de cor para recriação prática de paisagens.
Fichas de orientação para debates.
Recursos visuais como gráficos e tabelas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos dos inúmeros desafios enfrentados por professores perante a diversidade em sala de aula. No entanto, é crucial garantir estratégias inclusivas eficazes. Para alunos com TDAH, recomenda-se a realização de pausas estratégicas durante as aulas para manter o foco e a implementação de instruções claras e diretas. Os debates podem ser estruturados com papéis definidos para facilitar a concentração e a colaboração. Além disso, alunos com dificuldades podem ser incentivados a trabalhar em pares ou grupos pequenos, garantindo a interação e suporte individualizado. Monitorar sinais de distração e fornecer reforço positivo também são medidas eficazes para apoiar a participação desses alunos, garantindo um ambiente inclusivo e produtivo para todos.

Pausas estratégicas para alunos com TDAH.
Instruções claras e diretas.
Parcerias e grupos pequenos para apoio.

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