O conteúdo programático abrange a identificação e análise dos componentes naturais do espaço geográfico localizados no bairro dos alunos. Enfatiza-se a importância de compreender as interações entre elementos naturais, como solo, clima e vegetação, e a atividade humana. Além disso, promove-se o desenvolvimento de habilidades em representação espacial através da elaboração de mapas ilustrativos, o que contribui para o pensamento crítico-geográfico dos alunos. Este conteúdo é relevante para que os estudantes compreendam seu papel como agentes de transformação do espaço e desenvolvam uma consciência ambiental e cidadã.

A atividade utiliza metodologias ativas, centradas em aprendizagens significativas e práticas. Com o uso de atividades investigativas, os alunos são motivados a explorar seu ambiente próximo, mapeando características geográficas através de observação direta e interações locais. A aprendizagem baseada em problemas é aplicada ao estimular os alunos a resolverem desafios quanto à representação dos elementos naturais em mapas. A abordagem colaborativa é essencial para que os alunos dialoguem, compartilhem e analisem as informações coletadas, promovendo engajamento e troca de conhecimentos entre os participantes.

O cronograma da atividade foi projetado para uma aula de 60 minutos, permitindo que os alunos realizem uma exploração prática e coletiva do ambiente do bairro. Nesta aula única, espera-se que os alunos sejam introduzidos aos conceitos de geografia prática, realizem a coleta de dados em campo e, posteriormente, trabalhem em equipe para criar seus mapas. Esse formato compacto de aula é ideal para manter o engajamento e garantir que todos os objetivos sejam alcançados de maneira eficaz e integrada.

Para a execução desta atividade, uma seleção de recursos didáticos é necessária para enriquecer o aprendizado dos alunos. Materiais como papel, lápis de cor, pranchas de apoio e mapas base da comunidade auxiliarão na elaboração da representação gráfica. Acesso a dispositivos com GPS também poderá ser utilizado para garantir precisão na localização e coleta dos dados em campo. Estas ferramentas são fundamentais para apoiar o processo investigativo conduzido pelos estudantes em sua comunidade local.

Reconhecemos a carga de trabalho dos professores, mas queremos assegurar que, ao desenvolver atividades práticas como esta, sejam consideradas estratégias de inclusão e acessibilidade para garantir que todos alunos possam participar de forma equitativa. Para isso, recomenda-se a preparação de materiais em formatos diversos, garantindo acesso a todos (por exemplo, mapas com texturas para alunos com problemas visuais). Além disso, a atividade deve promover a interação entre todos, fomentando uma cultura de apoio e compreensão mútua. A preparação de um ambiente seguro e confortável para discussões também é essencial para um diálogo aberto e inclusivo.