O conteúdo programático da atividade Meu Lugar no Mundo Digital visa desenvolver nos alunos uma compreensão integrada da geografia física e digital e o uso dessas ferramentas no cotidiano. Os alunos estudarão conceitos de geografia tradicional, como localização e mapeamento, assim como suas extensões para o ambiente digital através de mapas online e redes sociais. Os conteúdos incluirão também uma análise das tecnologias utilizadas na comunicação, promovendo uma reflexão ética e critica sobre o seu uso. Isso reforçará a habilidade de identificar como as interações digitais podem impactar os espaços geográficos e sociais.

A metodologia desta aula se centra na exploração ativa e reflexiva, utilizando recursos tecnológicos disponíveis para conectar o conteúdo teórico com a prática cotidiana dos alunos. Por meio de pesquisas orientadas e atividade prática de criação e apresentação, crianças serão guiadas a identificar suas práticas digitais e analisá-las sob a perspectiva geográfica. A abordagem busca engajar os alunos por meio de um aprendizado significativo, onde possam conectar suas vivências pessoais com os conceitos acadêmicos, promovendo a autonomia e o envolvimento ativo no processo de aprendizagem.

O cronograma planeja a condução de uma única aula de 60 minutos, dedicada à introdução e desenvolvimento das atividades previstas em Meu Lugar no Mundo Digital. Neste período, o professor apresentará o tema, promoverá diálogos colaborativos, e instruirá os alunos quanto ao uso das ferramentas digitais para a realização da atividade prática. Também será um momento para debates e reflexão coletiva acerca das práticas digitais e sua influência na compreensão do espaço geográfico. Essa aula única concentrará esforços em aplicar os conhecimentos teóricos na prática, utilizando a interação como ferramenta de ensino.

Para a realização da atividade, diversos recursos didáticos serão disponibilizados, garantindo a participação ativa dos alunos e o enriquecimento do processo de aprendizagem. Instrumentos digitais como computadores ou tablets com acesso à internet são essenciais para exploração de mapas online e redes sociais. Recursos complementares de suporte ao professor, como guias de mapa online e tutoriais introdutórios, apoiarão a execução prática dos alunos. Recursos visuais, como projetores para apresentação das pesquisas, serão úteis para promover a interação e compartilhamento de ideias em grupo, enquanto plataformas digitais de comunicação facilitarão o feedback e a colaboração.

Apoiar as necessidades individuais dos alunos, especialmente aqueles com TDAH, requer atenção e dedicação do professor, que já enfrenta uma carga de trabalho significativa. Portanto, é essencial que as estratégias de inclusão sejam práticas e viáveis, sem onerar ainda mais seu tempo. A comunicação clara e direta, evitando excessos de estímulos visuais e sonoros, juntamente com pausas regulares durante as atividades, formam uma base para um ambiente de aprendizagem acessível. A distribuição das atividades em etapas curtas e orientações visuais, ao lado do uso responsável de tecnologias assistivas, são ações que respeitam as características desses alunos, promovendo sua participação ativa e equidade no processo de aprendizado.