Mapa Vivo das Mudanças

Desenvolvida por: Miriam… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Eventos Transformadores do Espaço

Nesta atividade, os alunos criarão um 'mapa vivo' usando cartolinas e recortes de revistas para mostrar como uma área específica mudou ao longo do tempo. Na primeira aula, o professor introduzirá conceitos de modificação de paisagens e proporcionará exemplos. Os alunos começarão sua pesquisa e seleção de imagens. Na segunda aula, os alunos finalizarão seu mapa e farão apresentações breves sobre suas descobertas, destacando os eventos que transformaram o espaço, como desmatamento, urbanização e criação de reservas indígenas.

Objetivos de Aprendizagem

Esta atividade tem como objetivo desenvolver nos alunos a habilidade de identificar e compreender as transformações dos espaços geográficos ao longo do tempo. Ao confeccionar um mapa vivo, os estudantes serão desafiados a aplicar conceitos de mudanças ambientais e sociais, analisando como ações humanas e processos naturais alteram a paisagem. Ademais, espera-se que os alunos desenvolvam competências de pesquisa, seleção de dados e organização gráfica, enquanto aprimoram suas habilidades em comunicação ao apresentarem suas descobertas para a turma.

Compreender as mudanças dos espaços geográficos ao longo do tempo.
Desenvolver habilidades de pesquisa e análise de dados visuais.
Aprimorar a capacidade de comunicação e apresentação colaborativa.

Habilidades Específicas BNCC

EF06GE02: Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos originários.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abordará conceitos de geografia sobre as transformações das paisagens. Focará em elementos como desmatamento, urbanização e preservação, especialmente quanto aos povos originários. Será uma oportunidade para os alunos explorarem e representarem visualmente como as alterações físicas e sociais impactam a organização do espaço geográfico. Os conhecimentos serão aplicados de forma prática, permitindo que os alunos relacionem teoria e prática através de mapas representativos.

Conceitos sobre modificações de paisagens.
Impactos do desmatamento e urbanização.
Relação entre povos originários e transformação ambiental.

Metodologia

A metodologia dessa atividade será centrada no aprendizado prático e colaborativo. Os alunos trabalharão em grupos para pesquisar e selecionar imagens que representem as mudanças de um espaço específico. O uso de materiais visuais, como recortes de revistas e cartolinas, facilitará o reconhecimento das transformações espaciais de forma concreta e interativa. Esta abordagem pretende estimular a criatividade e a capacidade analítica dos alunos, enquanto desenvolvem habilidades de pesquisa e trabalho em equipe.

Aprendizagem prática e colaborativa.
Uso de materiais visuais para representação gráfica.
Estímulo à pesquisa e criatividade.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, os alunos receberão uma introdução teórica sobre as modificações das paisagens e iniciarão sua pesquisa sobre o tema. Será um momento de explorar conceitos e começar a seleção de imagens. Na segunda aula, os grupos criarão seus mapas e farão apresentações para a turma, explicando as transformações retratadas e conectando-nas aos conteúdos geográficos estudados.

Aula 1: Introdução teórica às modificações de paisagens e início da pesquisa.

Momento 1: Introdução aos Conceitos de Modificação de Paisagens (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula apresentando aos alunos o conceito de modificação de paisagens. Utilize recursos como slides ou imagens que mostrem exemplos de paisagens naturais e modificadas. Explique como as paisagens podem ser alteradas por fatores naturais e humanos, destacando exemplos como desmatamento, urbanização e mudanças climáticas. É importante que os alunos compreendam que as paisagens são dinâmicas e estão sempre em processo de transformação.

Momento 2: Discussão Guiada sobre Modificações de Paisagens (Estimativa: 15 minutos)
Inicie uma discussão guiada com a turma. Pergunte aos alunos se eles conhecem ou já observaram alguma mudança em sua própria vizinhança ou em locais que frequentam. Permita que compartilhem suas observações e incentive-os a vincular suas experiências pessoais aos conceitos aprendidos. Observe se todos estão participando e facilite a discussão para que as ideias dos alunos sejam ouvidas e respeitadas.

Momento 3: Instruções para Pesquisa e Seleção de Imagens (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles iniciarão uma pesquisa para selecionar imagens de revistas ou da internet que demonstrem mudanças em uma área escolhida. Oriente-os a pensar em eventos que causam transformações significativas, como a urbanização ou a proteção ambiental. É importante que compreendam o critério de escolha das imagens. Sugira que trabalhem em duplas ou trios para facilitar a colaboração e a troca de ideias.

Momento 4: Início da Pesquisa (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos comecem a pesquisa. Forneça materiais como revistas, tesouras e cola. Incentive os estudantes a escolherem imagens que reflitam bem o tema do projeto. Circule pela sala para ajudar os alunos que possam ter dificuldade em encontrar as imagens adequadas ou que não tenham certeza sobre as escolhas. Valorize a autonomia dos alunos, mas esteja disponível para esclarecer dúvidas que possam surgir.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e ofereça exemplos concretos e visuais sempre que possível. Utilize uma comunicação clara, com linguagem acessível, e, se necessário, trabalhe com tutoria entre pares para fomentar a colaboração e o apoio. Certifique-se de que os alunos com deficiência tenham acesso a materiais de apoio adaptados, como figuras mais simples ou vídeos curtos que expliquem visualmente os conceitos. Permita que esses alunos expressem suas ideias de maneiras variadas, sejam desenhos, colagens mais simples ou explicações orais breves.

Aula 2: Criação dos mapas vivos e apresentações em grupo.

Momento 1: Início da Aula e Revisão Rápida (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando brevemente os conceitos discutidos na aula anterior sobre modificações de paisagens. Encoraje os alunos a compartilharem algumas das imagens que selecionaram e suas ideias gerais sobre essas mudanças. Isso ajudará a garantir que todos estejam na mesma página antes de iniciar o trabalho prático.

Momento 2: Criação dos Mapas Vivos (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os alunos a trabalharem em suas duplas ou trios para montar os mapas vivos utilizando cartolinas e os recortes selecionados. Forneça materiais como tesouras, cola e marcadores para que possam adicionar títulos e anotações nas cartolinas, explicando as mudanças representadas. Circule pela sala para oferecer assistência onde necessário e incentive a criatividade dos grupos na representação gráfica das informações. É importante que incentive a colaboração e a organização das ideias para que o trabalho flua melhor.

Momento 3: Preparação para Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Apoie os alunos na preparação de apresentações breves sobre seus mapas. Oriente-os a destacar os eventos transformadores e os impactos observados. Ajude os alunos a estruturarem suas falas de forma clara, incentivando-os a explicar as razões de suas escolhas de imagens e a relevância das transformações. Ofereça apoio aos grupos que possam estar inseguro sobre como se expressar.

Momento 4: Apresentações dos Grupos e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os grupos apresentem seus mapas para a classe. Após cada apresentação, promova um breve momento de discussão, fazendo perguntas e incentivando os colegas a darem feedback construtivo. Isso irá ajudar na avaliação colaborativa e crítica do trabalho, valorizando a diversidade de ideias e como cada grupo interpretou os conceitos discutidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com deficiência intelectual, garanta que eles recebam apoio adicional durante a montagem dos mapas e a preparação das apresentações, podendo trabalhar juntos a colegas que possam auxiliá-los. Adapte as tarefas conforme necessário, permitindo que esses alunos contribuam de forma significativa, seja através de colagens simples ou explicações básicas do que entenderam. Certifique-se de que todos os alunos tenham suas ideias e esforços valorizados, procurando criar um ambiente agradável e acolhedor. Utilize comunicação clara e pausada e esteja disponível para fornecer luminosidade e estruturação no que for preciso. Essa abordagem inclusiva irá promover maior integração e participação efetiva de todos os alunos.

Avaliação

A avaliação desta atividade se dará de forma diversificada, envolvendo tanto aspectos práticos quanto teóricos. Serão considerados objetivos como a compreensão dos conceitos de modificação de paisagens e a capacidade de aplicar esses conceitos na prática. Como critérios de avaliação, serão observados a organização do trabalho, a criatividade na montagem do mapa e a clareza nas apresentações. Um exemplo prático de aplicação dessa avaliação seria um feedback formativo após as apresentações, onde o professor destaca pontos positivos e sugere melhorias, adaptando os critérios para alunos com necessidades específicas. Essa abordagem permite que os alunos reflitam criticamente sobre seu aprendizado e melhorem continuamente suas habilidades.

Objetivo: Avaliar a compreensão e aplicação dos conceitos de paisagem.
Critérios: Organização, criatividade e clareza das apresentações.
Exemplo Prático: Feedback formativo pós-apresentação.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados serão acessíveis e envolvem materiais de baixo custo, como cartolinas, revistas antigas para recortes, tesouras e cola. Esses materiais facilitarão a representação visual das paisagens e suas transformações. Além disso, o uso de equipamentos audiovisuais durante as apresentações enriquecerá o compartilhamento de informações. Com isso, busca-se proporcionar uma experiência de aprendizado rica e inclusiva, sem onerar financeiramente a escola ou os alunos.

Cartolinas e revistas para recortes.
Tesouras e cola.
Equipamentos audiovisuais para apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a sobrecarga de trabalho dos professores é uma realidade, mas não podemos deixar de destacar a importância das estratégias de inclusão e acessibilidade para garantir a participação de todos os alunos. Para alunos com deficiência intelectual, recomenda-se simplificar instruções e utilizar linguagem clara. A possibilidade de trabalho em duplas ou grupos maiores pode facilitar a socialização e o aprendizado colaborativo. Recursos audiovisuais devem ser usados de maneira acessível, e a sala pode ser organizada de modo que os alunos com dificuldades motoras tenham fácil acesso aos materiais. Além disso, monitorar o progresso individualmente e ajustar atividades com apoio adicional ou adaptações específicas é essencial para assegurar o engajamento e o entendimento de todos.

Simplificar instruções e usar uma linguagem clara.
Incentivar o trabalho em grupo para facilitar a inclusão.
Adaptar recursos audiovisuais para garantir a acessibilidade.
Ajustar o ambiente físico para facilitar o acesso aos materiais.

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