O conteúdo programático desta atividade abrange a identificação de elementos geográficos comuns presentes no dia a dia dos alunos e a análise de como esses componentes se relacionam com o espaço geográfico ao redor da escola. Além disso, os alunos irão explorar temas como interação entre componentes naturais e urbanos e sua importância na construção de um entendimento geográfico mais amplo. Por meio da observação direta e da criação de um mapa colaborativo, espera-se que os alunos desenvolvam tanto a capacidade analítica quanto a prática de aplicar conceitos geográficos a situações do mundo real.

A metodologia adotada para a atividade 'Caminhando e Aprendendo' está centrada nas metodologias ativas, especialmente a aprendizagem baseada em projetos e atividades práticas. Os alunos, divididos em pequenos grupos, irão percorrer o entorno da escola para identificar e registrar características geográficas distintas. Posteriormente, em sala de aula, os estudantes irão discutir suas observações e trabalhar colaborativamente na criação de um mapa. Essa abordagem proporciona experiências de aprendizagem ricas e significativas, aumentando o engajamento dos alunos com o conteúdo e promovendo o desenvolvimento de habilidades críticas e de colaboração.

O cronograma desta atividade é estruturado para ocorrer em uma única aula de 60 minutos, que se inicia com uma breve introdução e organização dos grupos. Em seguida, os alunos participarão da caminhada, que ocupará a maior parte do tempo. Após o retorno à sala, eles se concentrarão em discutir suas observações e desenvolver, em conjunto, um mapa que sintetize suas descobertas. Essa divisão temporal permite que os alunos tenham tempo suficiente para a coleta de informações e discussão colaborativa, elementos essenciais para o objetivo educativo proposto.

Os recursos necessários para a realização dessa atividade são relativamente simples e de fácil acesso, o que facilita a implementação sem grandes custos. Serão necessários cadernos e canetas para anotações, pranchetas para facilitar o registro durante a caminhada e materiais comuns para a construção do mapa, como papel kraft, marcadores coloridos e adesivos. Esses materiais não apenas são acessíveis, mas também incentivam a criatividade e a colaboração dos alunos ao desenvolverem seus mapas e registrarem suas observações de maneira organizada e inovadora.

Reconhecemos o desafio diário enfrentado pelos professores em garantir atividades inclusivas. Para essa atividade, algumas estratégias específicas podem facilitar a participação de todos os alunos. Por exemplo, organizar grupos heterogêneos pode promover a colaboração mútua, onde estudantes com diferentes habilidades trabalham juntos. Embora não haja alunos com condições específicas nesta turma, é sempre recomendável prestar atenção ao ritmo e à participação de cada aluno, ajustando a distribuição das tarefas conforme necessário. Além disso, promover momentos de discussão aberta pode encorajar alunos mais tímidos a se expressarem, garantindo um ambiente seguro e acolhedor para todos.