O conteúdo programático desta atividade abrange o estudo das unidades político-administrativas e a compreensão de suas funções nos contextos sociais e geográficos. É importante que os alunos sejam capazes de identificar e distinguir diferentes tipos de divisões administrativas, bem como compreender suas funções e implicações. Ao realizar essa atividade, os alunos também deverão investigar a importância e as finalidades dos diversos tipos de mapas, o que lhes dará a capacidade de avaliar e criticar a maneira como as informações geográficas são representadas. Estas habilidades são fundamentais para que os alunos desenvolvam uma visão crítica sobre os temas geográficos e possam aplicar esse conhecimento em situações práticas e debates sobre questões contemporâneas.

Nesta atividade, a metodologia prevista promove o protagonismo estudantil através de uma abordagem de aprendizagem colaborativa baseada em resolução de problemas. Os alunos trabalharão em grupos, o que incentivará a troca de ideias, a cooperação e a negociação, habilidades valiosas para desenvolvimento social e emocional. A atividade é estruturada de maneira que os alunos necessitam aplicar seus conhecimentos prévios enquanto desenvolvem novas competências ao lidar com mapas e conceitos geográficos. Embora a aula não inclua metodologias ativas previamente definidas, o ambiente de investigação e resolução de desafios é altamente engajador e capacitante, permitindo que os alunos explorem e discutam distintas perspectivas e informações.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, permitindo tempo suficiente para explorar os conceitos de mapas e divisões político-administrativas. Nesta aula, os alunos terão a oportunidade de discutir em grupos e resolver as problemáticas apresentadas, através de pistas e fragmentos de mapas. Essa estrutura de uma aula única busca maximizar o envolvimento dos alunos sem sobrecarregar o cronograma, permitindo que o professor avalie o progresso no decorrer do trabalho, além de garantir um fechamento coerente com a revisão dos aprendizados no final da sessão.

Os materiais e recursos empregados nesta atividade foram cuidadosamente selecionados para maximizar tanto a aprendizagem quanto a acessibilidade. Mapas físicos, jogos de pistas e tecnologia digital são integrados para proporcionar uma experiência dinâmica e interativa. Além disso, tecnologias como tablets ou computadores poderão ser usados para acessar recursos online que complementem o aprendizado. Esses materiais são eficazes ao estimular a curiosidade dos alunos e promover a compreensão dos conceitos geográficos de forma interativa. Ao incluir diferentes tipos de recursos, o plano de aula utiliza abordagens multimodais de aprendizagem que consideram os distintos estilos e necessidades dos alunos, garantindo que todos possam se envolver e aprender de maneira significativa.

Compreendemos o quanto o trabalho dos professores pode ser desafiador, por isso, buscamos oferecer estratégias práticas e eficazes para a inclusão e acessibilidade sem sobrecarregar sua rotina. Para promover um ambiente acessível e inclusivo, recomenda-se variar as formas de apresentação do conteúdo, alternando entre visual, auditiva e leitura. Definir espaços para discussões abertas e dinâmicas pode ajudar a incluir diferentes perspectivas e promover a participação de todos. É importante garantir um ambiente físico onde todos os alunos possam circular confortavelmente. Embora não haja alunos com necessidades especiais específicas, criar essa dinâmica estabelece uma cultura de respeito e equidade na sala de aula. O uso de recursos digitais também deve respeitar normas de acessibilidade, assegurando que informações importantes sejam apresentadas em formatos acessíveis, como textos alternativos para imagens usadas na atividade digital.