O conteúdo programático abordará a investigação dos corpos d'água locais e seus impactos na comunidade. Os alunos aprenderão sobre a geografia dos rios e lagos, e como eles influenciam o ambiente humano e natural. O foco será em como identificar e explorar as características das paisagens hídricas e a ação humana sobre estes recursos, conectando esses conceitos a práticas sustentáveis de preservação ambiental. A prática de um experimento de purificação da água irá também contribuir para que os alunos compreendam processos de tratamento de água e a importância da água limpa.

Serão adotadas metodologias ativas para engajar os alunos e estimular seu protagonismo. A aprendizagem baseada em jogos contribuirá para uma experiência lúdica e interativa, favorecendo a curiosidade e o interesse dos alunos pelo tema. A atividade mão-na-massa permitirá uma compreensão prática e concreta, estimulando habilidades de experimentação e resolução de problemas. A roda de debate, por sua vez, proporcionará um ambiente de reflexão e expressão, onde os alunos poderão compartilhar suas ideias e propor soluções práticas para a proteção dos corpos hídricos. Cada método foi escolhido para garantir a participação ativa de todos os alunos, promovendo uma aprendizagem significativa e colaborativa.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, estruturalmente dividida em três partes principais. A primeira parte será dedicada à introdução da atividade e ao jogo de detetives da água, onde os alunos terão cerca de 20 minutos para explorar o tema e coletar informações. Em seguida, a atividade prática de purificação da água ocupará outros 20 minutos, proporcionando a oportunidade dos alunos aplicarem conhecimentos teóricos de maneira prática e experimental. Os últimos 20 minutos serão destinados à roda de debate, permitindo que os alunos discutam suas descobertas, expressem opiniões e proponham soluções para a preservação dos recursos hídricos locais, estimulando o pensamento crítico e a cidadania ativa.

A atividade fará uso de diversos materiais e recursos para garantir uma experiência rica e prática para os alunos. Entre os materiais necessários estão mapas locais para investigação dos corpos d'água, kits simples para o experimento de purificação de água, incluindo filtros de café, areia e carvão ativado, além de papéis e canetas para anotações durante a investigação e debate. Serão utilizados também recursos audiovisuais, como vídeos curtos sobre a importância dos recursos hídricos e práticas de sustentabilidade, para enriquecer o conteúdo e promover a reflexão crítica. Estes materiais foram selecionados por sua acessibilidade, baixo custo e eficácia na ilustração dos conceitos discutidos em sala.

Sabemos que o papel do professor é desafiador, especialmente ao lidar com uma turma diversa, mas a inclusão é fundamental para a formação de um ambiente escolar equitativo. Para adaptar as estratégias ao contexto de nossa turma, com alunos no espectro autista, é importante considerar ajustes que promovam seu conforto e envolvimento. Proporcionar instruções claras e concisas, preferencialmente também de forma visual, pode facilitar a compreensão das atividades. Estruturas de rotina e antecipação das atividades ajudarão a criar um ambiente mais previsível e seguro. Durante a atividade prática, encoraje o trabalho em pequenos grupos para fomentar a participação social e a cooperação. A utilização de recursos tecnológicos acessíveis, como tablets com aplicativos educacionais específicos, pode oferecer suporte visual e de comunicação adicional. É importante ainda preparar modelos de comunicação funcional para facilitar as participações ativas nos debates. Ao observar a interação social, o professor deve estar atento a sinais de sobrecarga sensorial, oferecendo pausas e adaptações conforme necessário. Incentive o desenvolvimento de habilidades socioemocionais por meio do apoio ao reconhecimento e gestão das próprias emoções, utilizando recursos como histórias sociais. Estreitar canais de comunicação com as famílias pode garantir estratégias coerentes entre casa e escola, permitindo uma abordagem conjunta para o desenvolvimento e bem-estar do aluno.