O conteúdo programático desta atividade abrange a introdução ao conceito de cartografia simplificada e a representação de espaços em duas dimensões. Os alunos serão orientados a usar a sala como um modelo para criar um mapa, aplicando o conceito de escala na representação de objetos e móveis, o que facilita a transição para conceitos cartográficos mais avançados nas séries futuras. Outro aspecto do conteúdo é a habilidade de organizar espaços e sequências lógicas, habilidade crucial para o desenvolvimento cognitivo nesta fase do Ensino Fundamental, além do desenvolvimento social pela interação em atividades de grupo.

A metodologia adotada prioriza uma abordagem prática e participativa, onde o aprendizado ocorre por meio da execução prática da tarefa de criar um mapa da sala de aula. Os alunos trabalham em grupos, onde discutem, colaboram e resolvem problemas, promovendo um ambiente de aprendizagem cooperativo. Esta metodologia está alinhada com o desenvolvimento das habilidades esperadas para a série, como a habilidade de trabalhar em equipe, respeitar opiniões diferentes e desenvolver a criatividade e o pensamento crítico. Serão utilizadas metodologias como debates e atividades práticas que incentivam o protagonismo estudantil e a reflexão crítica.

O cronograma da atividade compreende uma aula de 50 minutos, facilitando uma abordagem prática que permite que os alunos compreendam e realizem a atividade completamente dentro do tempo disponível. Iniciará com uma rápida introdução teórica sobre mapas e escalas, seguida da atividade principal de desenhar o mapa da sala. O tempo restante será destinado para a discussão de interpretações e reflexões sobre o que foi aprendido, assegurando que o entendimento do conceito seja solidificado. A gestão eficiente do tempo é essencial para garantir que todos os aspectos da atividade sejam abordados de maneira eficaz, sem apressar os alunos.

A atividade contará com materiais de fácil acesso e já usualmente disponíveis no espaço escolar comum, garantindo que não haja necessidade de novos investimentos. Usaremos papel em grande formato para a produção dos mapas, régua para medir e criar escalas, lápis para desenhar e, eventualmente, itens de coloração para destacar diferentes áreas e objetos mapeados. A escolha dos recursos se baseia em sua simplicidade e eficácia para atingir os objetivos propostos, sendo facilmente adaptáveis a diferentes perfis de turmas e disponibilidades de materiais. Além dos materiais físicos, haverá suporte com diagramas ou projeções sobre o conceito de escala, que ajudarão na compreensão inicial antes da atividade prática.

Reconhecemos o desafio que os professores têm em seu dia a dia, mas a inclusão deve ser uma prioridade. A atividade está pensada para ser altamente acessível, considerando que não teremos alunos com condições ou deficiências específicas nesta turma. No entanto, recomendações incluem a adaptação do ritmo da atividade para atender a individualidades na sala, o uso de espaços acessíveis para garantir a movimentação dos alunos. Propõe-se a utilização de uma abordagem que respeite diferentes ritmos de aprendizagem, incentivando o trabalho em grupo para incluir alunos que, porventura, possam precisar de mais apoio. Em relação à diversidade cultural, a discussão de como diferentes culturas utilizam mapas pode ser introduzida para enriquecer a experiência de aprendizagem, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso. Além disso, enfatiza-se a importância da comunicação efetiva com os alunos e famílias para identificar e abordar rapidamente quaisquer dificuldades emergentes.