As Estações Malucas do Ano

Desenvolvida por: Taisla… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Conexões e escalas, Estação do ano

A atividade proposta visa engajar alunos do 3º ano do Ensino Fundamental na exploração das quatro estações do ano através da criação de um jogo de tabuleiro. Através deste exercício, os alunos pesquisarão características específicas de cada estação no Brasil e confeccionarão o tabuleiro em pequenos grupos. O objetivo é promover uma compreensão integrada dos conceitos de Geografia e desenvolver habilidades como trabalho em equipe e expressão criativa. Na segunda aula, os alunos participarão de um jogo onde deverão responder a perguntas sobre as peculiaridades de cada estação, fortalecendo suas capacidades de pesquisa e comunicação. Essa estratégia incentiva a aprendizagem ativa, contextualizando o conteúdo de Geografia em uma atividade lúdica e prática. Além disso, as atividades desenvolvem competências sociais e cognitiva, essenciais para o aprendizado integral dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados em permitir que os alunos compreendam e comuniquem as diferentes características de cada estação do ano, associando estas aos ciclos naturais e suas implicações no território brasileiro. Através do projeto, eles são incentivados a trabalhar coletivamente e a expressar suas ideias, enriquecendo suas habilidades de investigação e coordenação em grupo. Esta abordagem auxilia na construção de uma visão crítica e integrada sobre as interações entre natureza e sociedade, desenvolvendo habilidades cognitivas e sociais fundamentais para esta faixa etária.

Compreender as características específicas de cada estação do ano no Brasil.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e comunicação.
Fortalecer a capacidade de expressar e organizar informações de forma lógica.

Habilidades Específicas BNCC

EF03GE03: Identificar e comparar as características climáticas das quatro estações do ano e suas influências na vida das pessoas.
EF03LP02: Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações comunicativas do cotidiano.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático se concentra nas estações do ano e suas características diferenciadas nos diferentes estados do Brasil. Através da criação de um jogo de tabuleiro, os alunos terão a oportunidade de explorar e discutir como as estações afetam o clima, a flora, a fauna e a vida cotidiana da população. A atividade propõe também uma investigação dos ciclos naturais e sua relevância para a Geografia, incentivando os alunos a fazerem conexões entre teoria e prática, enquanto trabalham colaborativamente.

As quatro estações do ano e suas características no Brasil.
Interações entre clima, fauna e flora em diferentes estações.
Relevância das estações do ano no contexto geográfico.

Metodologia

A metodologia proposta envolve a construção ativa do conhecimento pelo aluno, partindo de uma abordagem prática e colaborativa. Ao confeccionar o jogo de tabuleiro, os alunos aplicam o conhecimento teórico sobre as estações do ano em um projeto tangível, promovendo assim o engajamento e a aprendizagem significativa. A atividade busca ainda desenvolver as competências dos alunos em trabalho em equipe, sendo o jogo uma ferramenta potente para o desenvolvimento de habilidades sociais e comunicação. Esse método não só valoriza a criatividade como também facilita a assimilação dos conteúdos de forma contextualizada e prática.

Construção colaborativa de um jogo de tabuleiro.
Exploração prática das estações do ano.
Desenvolvimento de habilidades em comunicação e trabalho em equipe.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 60 minutos, estruturadas para cobrir de forma completa o processo de aprendizagem. Na primeira aula, os alunos dedicarão seu tempo à pesquisa e à criação do tabuleiro, permitindo uma abordagem aprofundada e colaborativa do tema. Na segunda aula, será dado foco à interação e ao jogo, que incluirá perguntas sobre o que foi pesquisado, consolidando o aprendizado de forma dinâmica. Essa divisão permite adequar o tempo ao ciclo de desenvolvimento cognitivo e social dos alunos, garantindo que cada etapa do processo educativo seja devidamente valorizada e trabalhada.

Aula 1: Pesquisa e confecção do tabuleiro.

Momento 1: Introdução ao Tema das Estações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula perguntando aos alunos se eles conhecem as quatro estações do ano e suas características principais. Permita que compartilhem suas experiências e percepções sobre cada estação. Destaque o objetivo da atividade, que é explorar essas estações mais a fundo para criar um jogo de tabuleiro em grupo. É importante que os alunos sintam-se motivados e curiosos sobre o tema. Avalie a participação dos alunos por meio de suas contribuições orais.

Momento 2: Pesquisa sobre as Estações (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos e distribua materiais de pesquisa sobre as características das estações no Brasil, como livros, revistas ou tablets (se disponíveis). Oriente os alunos a se concentrarem em aspectos como clima, flora, fauna e atividades típicas de cada estação. Pergunte aos grupos o que descobriram, incentivando a troca de informações. Observe se todos os alunos participam ativamente da pesquisa e intervenha para garantir que todos tenham papéis definidos. Avalie por observação direta o engajamento na pesquisa e a cooperação entre colegas.

Momento 3: Planejamento do Tabuleiro (Estimativa: 10 minutos)
Peça a cada grupo para discutir as informações coletadas e planejar como irão representar as estações no tabuleiro do jogo. Sugira que pensem em como diferentes partes do tabuleiro podem abordar as mudanças nas estações e as atividades associadas a cada uma. Oriente-os a desenhar um esboço do tabuleiro e a definir as regras básicas do jogo. Avalie a capacidade dos alunos de organizar informações e expressar ideias. Ofereça feedback positivo e sugestões durante essa fase do planejamento.

Momento 4: Confecção do Tabuleiro (Estimativa: 20 minutos)
Distribua os materiais necessários para a criação do tabuleiro, como papelão, tintas, lápis de cor, tesouras e cola. Instrua os alunos a trabalharem em equipe, atribuindo tarefas específicas para cada membro do grupo, como desenhar, colorir ou montar. É importante que você circule pela sala para apoiar grupos que enfrentam dificuldades. Estimule a criatividade e supervisione o uso seguro dos materiais. Avalie por observação o cumprimento das tarefas e a dinâmica do trabalho em equipe.

Aula 2: Jogo e discussão sobre as peculiaridades das estações.

Momento 1: Revisão das Estações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão do que foi trabalhado na aula anterior sobre as quatro estações do ano. Pergunte aos alunos quais características eles lembram de cada estação e incentive-os a compartilhar informações interessantes que encontraram. É importante que você escute ativamente e aproveite as contribuições para reforçar os conceitos explorados. Avalie a compreensão dos alunos pela precisão de suas respostas e participação ativa.

Momento 2: Preparação para o Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Explique as regras do jogo de tabuleiro criado na aula anterior, destacando como as perguntas e desafios se relacionam com as características das estações do ano. Distribua os grupos formados previamente e assegure-se de que todos entendem as regras. Destaque a importância do trabalho em equipe para o sucesso do jogo. Observe se algum aluno tem dificuldade em entender as regras e ofereça suporte adicional, se necessário. Avalie a compreensão através de perguntas diretas aos alunos sobre as regras.

Momento 3: Jogo de Tabuleiro (Estimativa: 30 minutos)
Dê início ao jogo, garantindo que todos os grupos possam jogar simultaneamente. Circule entre os grupos, incentivando a colaboração e a comunicação efetiva. Intervenha, quando necessário, para resolver conflitos ou esclarecer dúvidas sobre as regras. É importante que você destaque bons exemplos de cooperação e estratégia dentro dos grupos. Avalie o engajamento e a dinâmica de grupo através da observação direta.

Momento 4: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma discussão em sala de aula sobre o que foi aprendido durante o jogo. Pergunte aos alunos quais foram os desafios encontrados e quais estratégias usaram para superá-los. Incentive-os a refletir sobre o que mais gostaram e o que aprenderam sobre as estações do ano. Permita que compartilhem suas opiniões e valorize cada contribuição. Avalie através de apresentações orais individuais ou em grupo sobre as descobertas realizadas durante o jogo.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada, permitindo ao professor flexibilizar conforme as necessidades da turma. A primeira metodologia sugerida é a avaliação por observação, onde serão observados aspectos como o engajamento dos alunos, a colaboração em grupo, e a aplicação do conteúdo teórico na prática. O objetivo é verificar a capacidade dos alunos de integrar e aplicar o conhecimento adquirido. Neste método, o professor observa os alunos durante a atividade, observando se eles conseguem discutir e resolver problemas relacionados ao tema. Um segundo método é a avaliação baseada em apresentações orais, incentivando os alunos a exporem de forma clara e coerente suas descobertas e processos de desenvolvimento do jogo. Os critérios incluem clareza na comunicação, pertinência das informações e capacidade argumentativa. Exemplo prático: durante a segunda aula, cada grupo poderá apresentar o seu tabuleiro e explicar as características incluídas para cada estação do ano. Ambos os métodos oferecem flexibilidade de adaptação para alunos com necessidades específicas.

Avaliação por observação do engajamento e colaboração.
Avaliação através de apresentações orais das descobertas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade têm como foco garantir que os alunos tenham acesso a materiais que facilitam a aprendizagem, ao mesmo tempo em que estimulam sua criatividade. Serão utilizados materiais de fácil acesso e baixo custo para a confecção do tabuleiro, incluindo papelão, tinta, papel sulfite, canetas coloridas e outros itens de papelaria. A escolha por materiais simples incentiva a criatividade e a sustentabilidade, além de garantir que todos os alunos possam participar sem limitações financeiras. Recursos digitais como computadores ou tablets também poderão ser usados apenas como ferramenta de pesquisa, quando disponíveis, para enriquecer a investigação sobre as estações do ano. Esses recursos visam promover um ambiente de aprendizagem diversiﬁcado e inclusivo.

Materiais para confecção de tabuleiro (papelão, tinta, papel, etc.).
Recursos digitais para pesquisa (opcional).

Inclusão e acessibilidade

Ressaltamos ao professor que, embora o desafio da inclusão e acessibilidade seja grande, é fundamental sempre buscar formas de atingir todos os alunos de maneira equitativa. Para isso, sugerimos o uso de estratégias que não onerem o tempo e os recursos do professor, ao mesmo tempo em que promovem, de maneira eficaz e prática, a acessibilidade para todos. Essa atividade não está focada em alunos com necessidades específicas, mas é essencial manter uma postura inclusiva. Incentive a colaboração entre pares, de forma que todos os alunos participem e se sintam incluídos nas atividades em grupo. Em termos de acessibilidade, a utilização de materiais táteis e a modificação do ambiente físico da sala de aula, quando necessário, podem ser sugestões práticas. Ademais, o uso de linguagem clara e gestos para a explicação das regras do jogo, bem como a criação de um espaço de discussão aberto para perguntas e ajustes, assegurarão a compreensão e a participação de todos. Ainda que não existam condições específicas a serem abordadas, o compromisso com a inclusão deve estar sempre presente, promovendo o respeito pelas diferenças e assegurando um espaço seguro para a expressão de ideias.

Uso de materiais táteis quando necessário.
Estratégias de comunicação clara e acessível.

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