O conteúdo programático delineado visa atingir uma compreensão abrangente e integrada dos conceitos espaciais e a importância da sustentabilidade no uso de materiais. Durante esta atividade, os alunos explorarão como diferentes formas de representação podem transmitir as características do ambiente escolar. A introdução aos princípios básicos de geolocalização não só se alinha às diretrizes curriculares da Geografia, mas também reforça aptidões em Artes visuais pela expressão criativa. Outro eixo do conteúdo programático é a conscientização sobre o uso de recursos recicláveis, o que conecta os alunos com práticas sustentáveis e respeito ao meio ambiente desde cedo. Esta conexão é crucial para fomentar uma mentalidade crítica e responsável em relação ao uso de materiais.

A metodologia aplicada nesta atividade está fortemente ancorada em metodologias ativas que promovem a participação prática dos alunos. Uma abordagem inicial por meio da Sala de Aula Invertida permitirá que os alunos adquiram um entendimento teórico básico antes de participarem intensamente na construção das maquetes. Dessa forma, eles poderão explorar conceitos discutidos preliminarmente e aplicar o conhecimento de maneira prática e visual. A atividade prática será seguida de uma reflexão final em grupo, buscando incentivar o pensamento crítico e autoavaliação. Tal abordagem não apenas solidifica o aprendizado de geolocalização, mas também aprimora habilidades sociais fundamentais para o trabalho em equipe e resolução de conflitos.

O cronograma da atividade foi planejado para ser concluído em uma única sessão de 60 minutos, dividida em etapas que maximizam o tempo disponível para aprendizagem prática e discussão. A aula começará com uma breve exposição teórica, seguida pela formação de grupos e a prática de construção das maquetes. Durante esse processo, os alunos aplicarão conceitos e desenvolverão suas competências de trabalho em grupo. O tempo final será dedicado a apresentações breves, permitindo que os alunos compartilhem seus modelos e reflexões sobre o aprendizado obtido durante a atividade, potencializando assim a crítica e o protagonismo estudantil.

Para a realização dessa atividade, uma gama de recursos será utilizada para garantir a eficácia do aprendizado e o engajamento dos alunos. Materiais recicláveis, como caixas de papelão, tampas de garrafas e pedaços de papel, são centrais para a construção das maquetes. O uso desses materiais não apenas promove a conscientização ambiental, mas também estimula a criatividade dos alunos, permitindo que eles explorem diferentes maneiras de representar o espaço físico. Ferramentas de corte e cola serão necessárias para montagem segura e organizada dos projetos. Além disso, o quadro da sala servirá como recurso visual para introduzir conceitos espaciais antes do início da atividade prática.

Sabemos que um ambiente educacional inclusivo é essencial para o desenvolvimento de todos os alunos, e é compreensível que o professor esteja frequentemente sobrecarregado com tantas responsabilidades. No entanto, a inclusão efetiva pode ser alcançada com pequenas, mas significativas, adaptações. Considerando que não há condições ou deficiências específicas nessa turma, estratégias de inclusão podem incluir a formação de grupos heterogêneos, onde habilidades e talentos são diversos. Isso não só enriquece a aprendizagem colaborativa, mas também assegura que todos os alunos sintam-se incluídos e valorizados. É crucial incentivar a comunicação respeitosa e a empatia, garantindo que cada aluno tenha a oportunidade de se expressar e contribuir durante a atividade em grupo.