Desenvolvida por:
Elcio …
(com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas:
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Temática:
Grandezas Físicas e Medidas
Nesta atividade prática, os alunos do 3º ano do Ensino Médio serão estimulados a aplicar seus conhecimentos sobre grandezas físicas e medidas na criação de uma pequena exposição interativa no contexto de um museu. A atividade começará com uma fase de pesquisa em que os alunos, organizados em grupos, selecionarão temas específicos dentro do escopo das grandezas físicas e medidas. Em seguida, eles planejarão e desenvolverão projetos expositivos que devem incluir experiências práticas capazes de envolver os visitantes do museu. Para isso, será incentivado o uso de materiais simples, de baixo custo e acessíveis, bem como o emprego de tecnologias digitais para tornar as exposições mais dinâmicas e interativas. Cada grupo será responsável por montar sua exposição e, posteriormente, apresentá-la ao público, exercitando, assim, competências relacionadas à comunicação científica e à capacidade de engajamento do público. Essa apresentação também será uma oportunidade para os alunos receberem feedbacks construtivos que servirão como base para a avaliação de seu desempenho.
Objetivos de Aprendizagem
O objetivo desta atividade é possibilitar aos estudantes do 3º ano do Ensino Médio a aplicação prática dos conceitos estudados sobre grandezas físicas e medidas, por meio do desenvolvimento e da implantação de uma exposição interativa em um contexto museológico. Pretende-se, com isso, fomentar no aluno a capacidade de trabalhar em equipe, realizar pesquisas científicas, planejar projetos, tomar decisões estratégicas, desenvolver habilidades de comunicação e de engajamento do público, além de aplicar conhecimentos teóricos em situações práticas.
- Aplicar conhecimentos teóricos sobre grandezas físicas e medidas em situações práticas
- Desenvolver habilidades de comunicação científica e de engajamento do público
- Realizar pesquisas e planejar projetos em equipe
- Utilizar tecnologias digitais e materiais simples para desenvolver exposições interativas
- Receber e refletir sobre feedbacks para aprimoramento pessoal e acadêmico
Durante a atividade, os alunos terão a oportunidade de aplicar seus conhecimentos teóricos sobre grandezas físicas e medidas em situações práticas, como na escolha das grandezas a serem trabalhadas em suas exposições interativas. Por exemplo, um grupo pode escolher trabalhar com o tema da pressão atmosférica e, para isso, precisarão utilizar suas noções teóricas sobre esta grandeza física para planejar e realizar experimentos simples que demonstrem de forma prática os efeitos da pressão atmosférica. Além disso, a escolha das unidades de medida adequadas para os experimentos e a compreensão dos sistemas de medição também estarão intrinsecamente ligadas à aplicação prática dos conhecimentos teóricos. Ao planejar e executar as exposições interativas, os alunos estarão constantemente aplicando seus conhecimentos teóricos de forma contextualizada, o que contribuirá significativamente para o alcance do objetivo de aprendizagem proposto.
Durante a atividade de criação da exposição interativa, os alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades de comunicação científica e engajamento do público de diversas maneiras. Ao planejar e desenvolver suas exposições, os alunos precisarão explicar de forma clara e acessível os conceitos de grandezas físicas e medidas abordados em seus projetos. Eles terão que apresentar os experimentos e demonstrações de forma atraente e compreensível para os visitantes do museu, utilizando linguagem adequada ao público-alvo, evitando jargões técnicos desnecessários. Por exemplo, se um grupo criar uma exposição sobre a grandezas físicas utilizando um experimento simples de criação de um termômetro caseiro, eles terão que elaborar uma explicação clara sobre como o experimento demonstra a dilatação térmica do líquido dentro do termômetro, de forma que os visitantes compreendam o fenômeno. Além disso, durante a apresentação das exposições, os alunos terão a oportunidade de praticar habilidades de expressão oral, argumentação e interação com o público, respondendo a perguntas e estimulando a participação dos visitantes nas demonstrações, contribuindo para o engajamento e a compreensão dos conceitos apresentados.
Durante a atividade de criação de uma exposição interativa, os alunos do 3º ano do Ensino Médio terão a oportunidade de realizar pesquisas e planejar projetos em equipe. Ao escolherem temas específicos dentro do escopo das grandezas físicas e medidas, os alunos precisarão realizar pesquisas aprofundadas, buscando informações relevantes e atualizadas. Por exemplo, se um grupo escolher como tema 'A influência da temperatura na dilatação dos sólidos', precisarão pesquisar e analisar dados sobre os coeficientes de dilatação de diferentes materiais, bem como desenvolver experimentos práticos para ilustrar esse fenômeno. Além disso, ao planejar e desenvolver projetos expositivos, os alunos terão que trabalhar em equipe, dividindo tarefas e responsabilidades, estabelecendo um cronograma de atividades e tomando decisões em conjunto. Por exemplo, ao criar um experimento para demonstrar a influência da temperatura na dilatação dos sólidos, os alunos terão que definir quais materiais utilizar, como construir o experimento e quem será responsável por cada etapa do processo. Dessa forma, a atividade proporcionará aos alunos a experiência de realizar pesquisas aprofundadas e de planejar e executar projetos em equipe, desenvolvendo habilidades fundamentais para sua formação acadêmica e profissional.
Durante a atividade de criar uma exposição interativa, os alunos do 3º ano do Ensino Médio serão desafiados a utilizar tecnologias digitais e materiais simples para desenvolver suas exposições. Eles serão incentivados a explorar ferramentas como aplicativos de realidade aumentada ou virtual, softwares de simulação, vídeos explicativos, QR Codes e até mesmo o uso de redes sociais para divulgar e interagir com o público. Além disso, os alunos poderão criar experimentos simples usando materiais de baixo custo, como balões, canudinhos, ímãs, garrafas plásticas, entre outros. Por exemplo, um grupo pode utilizar um aplicativo de realidade aumentada para simular a formação de nuvens e explicar o ciclo da água, enquanto outro grupo pode desenvolver um experimento prático para demonstrar a diferença de pressão atmosférica usando uma garrafa plástica e água. Dessa forma, os alunos terão a oportunidade de aplicar conhecimentos tecnológicos e de engenharia na criação de exposições que sejam atrativas, informativas e significativas para o público visitante do museu.
Durante a atividade de criação da exposição interativa, os alunos terão a oportunidade de receber feedbacks sobre a exposição que montaram, seja dos colegas de classe ou dos visitantes do museu durante a apresentação. Ao receber esses feedbacks, os alunos poderão refletir sobre as críticas e sugestões recebidas, identificando pontos fortes e áreas que necessitam de melhoria em seus projetos. Por exemplo, se um grupo criou um experimento para demonstrar grandezas físicas, como a pressão atmosférica, e os visitantes tiveram dificuldade em compreender a explicação ou em interagir com o experimento, esse feedback poderá ser discutido pelo grupo, levando à reflexão sobre possíveis ajustes e melhorias na comunicação e na interatividade da exposição. Além disso, os alunos terão a oportunidade de refletir sobre a importância do feedback para seu aprimoramento pessoal e acadêmico, reconhecendo a relevância de receber opiniões e críticas construtivas para o desenvolvimento de suas habilidades de comunicação e trabalho em equipe, aspectos essenciais para a vida acadêmica e profissional.
Conteúdo Programático
A base deste projeto é fornecer um entendimento aprofundado sobre grandezas físicas e medidas, explorando os conceitos de massa, tempo, comprimento, temperatura, entre outros, e sua aplicação na vida cotidiana. Os alunos investigarão como essas grandezas podem ser explicadas através de experimentos simples, desenvolvendo assim uma compreensão prática e aplicada dos temas. Além disso, a integração de tecnologias digitais para a criação de exposições interativas abrirá novos caminhos para a aprendizagem, conectando conhecimentos científicos à inovação e criatividade.
- Definição e importância das grandezas físicas e medidas
- Unidades de medida e sistemas de medição
- Aplicações práticas das grandezas físicas no cotidiano
- Experimentos simples para demonstrar grandezas físicas
- Uso de tecnologias digitais na educação
O conteúdo programático sobre Definição e importância das grandezas físicas e medidas abordará os conceitos fundamentais relacionados às grandezas físicas, como comprimento, tempo, massa e temperatura, além de explicar a importância dessas grandezas no cotidiano e em diversas áreas da ciência, tecnologia e engenharia. Serão apresentadas situações práticas que ilustram a necessidade de medir tais grandezas, evidenciando como as medidas são essenciais para a compreensão e resolução de problemas do mundo real. Além disso, os alunos serão estimulados a refletir sobre a padronização das unidades de medida e a importância dos sistemas de medição, como o Sistema Internacional de Unidades (SI), para a comunicação e a replicabilidade das medições. Serão explorados exemplos do uso de grandezas físicas e medidas em contextos variados, como na física, na engenharia, na medicina, na economia, entre outros, demonstrando como esses conceitos são relevantes e aplicáveis em diferentes campos do conhecimento. Por meio de discussões e atividades práticas, os alunos serão desafiados a perceber a presença e relevância das grandezas físicas e medidas em seu cotidiano, fortalecendo assim a compreensão desse tema e sua aplicação no mundo real.
O conteúdo programático Unidades de medida e sistemas de medição abordará a definição e a importância das unidades de medida, bem como a compreensão dos diferentes sistemas de medição utilizados no cotidiano e na ciência. Será fundamental apresentar aos alunos a variedade de unidades de medida existentes, como o Sistema Internacional de Unidades (SI), o sistema métrico, o sistema imperial, entre outros. Serão discutidas as grandezas básicas (comprimento, massa, tempo, temperatura) e as unidades correspondentes (metros, quilogramas, segundos, kelvin), permitindo que os alunos compreendam como realizar conversões entre essas unidades. Além disso, será enfatizada a importância de utilizar as unidades de medida corretamente para realizar medições precisas e os impactos da padronização das unidades de medida na ciência, na indústria e no comércio. Serão apresentados exemplos práticos de situações do dia a dia em que diferentes unidades de medida são empregadas, proporcionando uma visão aplicada e contextualizada do conteúdo.
Aplicações práticas das grandezas físicas no cotidiano incluem diversos exemplos do uso direto das grandezas físicas em situações comuns. Por exemplo, a distância percorrida por um carro em um determinado tempo é uma aplicação prática da grandeza física velocidade, assim como o cálculo da área de um terreno ou de um cômodo de uma casa envolve a grandeza física de área. Além disso, o uso de equipamentos como termômetros para medir a temperatura ambiente, balanças para medir o peso de objetos ou fita métrica para medir dimensões de um objeto são exemplos simples, porém cotidianos, do emprego das grandezas físicas. Essas aplicações práticas são fundamentais para que os alunos compreendam a importância e a relevância das grandezas físicas no seu dia a dia, reforçando a necessidade de dominar esses conceitos para uma compreensão mais ampla e significativa do mundo ao seu redor.
O conteúdo programático relacionado a experimentos simples para demonstrar grandezas físicas abordará a realização de atividades práticas que permitam aos alunos visualizarem na prática as grandezas físicas e medidas estudadas em sala de aula, proporcionando uma compreensão mais concreta e significativa. Por exemplo, os alunos poderão realizar experimentos de queda livre para entender a aceleração da gravidade, medindo o tempo que um objeto leva para cair de uma determinada altura. Outra possibilidade é a utilização de experimentos com molas para demonstrar as grandezas físicas como força, elasticidade e compressão. Dessa forma, os estudantes terão a oportunidade de aplicar na prática os conceitos abstratos aprendidos em aula, consolidando seu entendimento sobre as grandezas físicas e medidas.
O conteúdo programático referente ao uso de tecnologias digitais na educação abordará a importância da integração de recursos tecnológicos no contexto educacional, destacando as ferramentas digitais como facilitadoras da aprendizagem. Serão exploradas estratégias para a utilização de recursos como vídeos explicativos, simulações virtuais, aplicativos educacionais, plataformas de ensino à distância, entre outros. Será enfatizada a necessidade de um uso crítico e ético das tecnologias, discutindo questões relacionadas à segurança digital, à veracidade das informações online e ao equilíbrio saudável entre o mundo virtual e o mundo real. Além disso, serão apresentados casos de sucesso de aplicação de tecnologias digitais na educação, como o uso de realidade aumentada em aulas de ciências para a visualização tridimensional de estruturas moleculares, ou a utilização de plataformas interativas para a prática de exercícios e avaliações. Os alunos serão incentivados a refletir sobre como podem incorporar essas tecnologias em seus projetos de exposição, visando potencializar o engajamento do público e a qualidade da comunicação científica.
Metodologia
A metodologia adotada nesta atividade baseia-se na aprendizagem ativa, com destaque para as abordagens 'Mão-na-massa', 'Roda de Debate' e 'Aprendizagem Baseada em Projetos'. Essas estratégias metodológicas são escolhidas para favorecer a construção do conhecimento de forma colaborativa, o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação, além de estimular a criatividade, a pesquisa e o pensamento crítico. Os alunos serão encorajados a explorar, questionar, discutir e criar, transformando o aprendizado em uma experiência significativa e dinâmica.
- Atividade Mão-na-massa
- Roda de Debate
- Aprendizagem Baseada em Projetos
A Atividade Mão-na-massa é uma abordagem pedagógica que promove a aprendizagem por meio da experimentação direta e prática. Nesse contexto, os alunos serão estimulados a colocar em prática os conceitos teóricos sobre grandezas físicas e medidas na criação de suas exposições interativas. Eles terão a oportunidade de experimentar, testar e aplicar os conhecimentos adquiridos, promovendo uma compreensão mais profunda e significativa do conteúdo. Os alunos poderão, por exemplo, realizar experimentos simples para demonstrar grandezas físicas, como a medição do tempo de queda livre de diferentes objetos ou a comparação de massas utilizando balanças simples. Essa abordagem facilita a internalização do conhecimento e estimula o desenvolvimento de habilidades práticas, como o planejamento, a execução e a análise de experimentos, além de promover o trabalho em equipe e a criatividade na resolução de problemas.
A roda de debate é uma estratégia pedagógica que tem como objetivo promover a discussão e a troca de ideias entre os alunos. Nesse contexto, os alunos são organizados em círculo para facilitar a interação e a comunicação. O debate começa com a apresentação de um tema relacionado às grandezas físicas e medidas, estimulando os alunos a expressarem suas opiniões, argumentarem a favor ou contra determinadas ideias e compartilharem conhecimentos. O professor atua como mediador, garantindo que todos tenham oportunidade de participar, estimulando perguntas provocativas e incentivando uma discussão saudável. A roda de debate favorece o desenvolvimento da capacidade argumentativa, o respeito às opiniões divergentes, além de estimular a reflexão crítica sobre o tema em questão. Por exemplo, o professor pode provocar um debate sobre a utilização de diferentes sistemas de medição e suas aplicações práticas, instigando os alunos a considerarem as vantagens e desvantagens de cada sistema.
A Aprendizagem Baseada em Projetos é uma estratégia pedagógica que coloca o aluno como protagonista do processo de aprendizagem, promovendo a aplicação prática dos conhecimentos teóricos. Neste contexto, os alunos do 3º ano do Ensino Médio serão estimulados a desenvolver projetos de exposições interativas, o que envolve a realização de pesquisas, a elaboração de planos, a execução das ideias e a apresentação final das exposições. Durante todas as etapas do projeto, os alunos terão a oportunidade de aprofundar seus conhecimentos sobre grandezas físicas e medidas, além de desenvolver habilidades como trabalho em equipe, comunicação, criatividade e resolução de problemas. A abordagem por projetos incentiva a autonomia dos alunos, promove o desenvolvimento de competências essenciais para o mundo atual e estimula a busca ativa pelo conhecimento. Como exemplo prático, os alunos poderão selecionar um tema específico, como a medição de grandezas físicas no universo do esporte, e utilizar ferramentas tecnológicas para criar experimentos interativos que demonstrem a aplicação prática desses conceitos, como a construção de um simulador de velocidade ou a análise de forças envolvidas em diferentes modalidades esportivas.
Aulas e Sequências Didáticas
A carga horária total da atividade é de 6 horas, distribuídas em 9 aulas de 40 minutos. Inicialmente, serão duas aulas destinadas à introdução do projeto e à formação dos grupos. Após, três aulas serão voltadas para pesquisa e planejamento dos projetos. Na sequência, duas aulas serão usadas para a construção e montagem das exposições. Finalmente, as duas últimas aulas serão reservadas para as apresentações das exposições para o público e para a reflexão sobre o feedback recebido.
- Aula 1: Introdução ao projeto e formação dos grupos
- Aula 2: Escolha dos temas e início da pesquisa
- Aula 3-5: Pesquisa e planejamento do projeto
- Aula 6-7: Construção e montagem da exposição
- Aula 8-9: Apresentação das exposições e reflexão sobre feedbacks
Momento 1: Introdução ao projeto (15 minutos)
Neste momento, o professor irá contextualizar a atividade, explicar a importância da criação da exposição interativa e apresentar o objetivo da aula. Será destacada a relevância da formação dos grupos e a importância da colaboração entre os alunos para o desenvolvimento do projeto.
Momento 2: Formação dos grupos (15 minutos)
Os alunos serão orientados a formar grupos de trabalho, levando em consideração a diversidade de habilidades e conhecimentos de cada um. O professor irá fornecer orientações sobre a escolha dos integrantes e explicar como a diversidade de competências pode enriquecer o desenvolvimento do projeto.
Momento 3: Descrição das atividades dos grupos (10 minutos)
Neste momento, cada grupo terá a oportunidade de apresentar brevemente o tema que escolheu para a pesquisa e os primeiros passos que pretendem dar na atividade. Será um momento para esclarecer dúvidas e receber eventuais orientações do professor.
Momento 1: Escolha dos temas (10 minutos)
Neste momento, os alunos serão orientados a formar grupos e a escolher os temas específicos dentro do escopo das grandezas físicas e medidas. Eles serão incentivados a selecionar temas que os interessem e que sejam relevantes para a aplicação dos conhecimentos adquiridos. Além disso, serão orientados a refletir sobre a importância da escolha dos temas para a qualidade do projeto.
Momento 2: Início da pesquisa (15 minutos)
Neste momento, os grupos iniciarão a pesquisa relacionada aos temas escolhidos. Eles serão orientados a buscar informações em fontes confiáveis, como livros, artigos científicos e sites especializados. Também serão incentivados a elaborar perguntas norteadoras para direcionar a pesquisa e a organizá-la de forma a facilitar a posterior elaboração do projeto expositivo.
Momento 3: Orientações finais (15 minutos)
Neste momento, os alunos receberão orientações finais, incluindo a definição de prazos para a entrega de propostas de projeto e a necessidade de elaborar um plano de ação para as próximas etapas. Eles serão encorajados a tirar dúvidas e a buscar suporte dos professores, caso necessário.
Momento 1: Pesquisa de temas (15 minutos)
Os alunos irão se reunir em grupos e realizar uma pesquisa sobre temas específicos relacionados às grandezas físicas e medidas. Eles deverão buscar informações em livros, artigos científicos, sites confiáveis e outras fontes relevantes para embasar a escolha do tema para a exposição.
Momento 2: Planejamento do projeto (15 minutos)
Com base nas pesquisas realizadas, os grupos irão discutir e planejar o desenvolvimento do projeto expositivo. Eles deverão definir quais experimentos práticos serão realizados, os materiais necessários, as tecnologias digitais que poderão ser utilizadas e como a exposição será organizada e apresentada aos visitantes do museu.
Momento 3: Feedback e orientações (10 minutos)
Neste momento, os professores irão orientar os grupos, fornecer feedbacks iniciais, esclarecer dúvidas e dar sugestões para o aprimoramento dos projetos. Será um espaço para que os alunos possam compartilhar seus planos e receber direcionamentos para a próxima etapa do trabalho.
Momento 1: Planejamento da exposição (15 minutos)
Os alunos serão orientados a revisitar o planejamento da exposição, verificando a viabilidade dos experimentos propostos, os materiais necessários e a disposição dos elementos interativos. Eles deverão também avaliar a necessidade de incorporar tecnologias digitais para tornar a exposição mais interativa e dinâmica.
Momento 2: Execução dos projetos (15 minutos)
Os grupos iniciarão a execução de seus projetos, montando as estruturas necessárias, preparando os experimentos e testando as tecnologias digitais a serem utilizadas. O professor e os monitores estarão disponíveis para auxiliar os alunos na resolução de dúvidas e na orientação sobre o uso correto dos materiais.
Momento 3: Feedback e ajustes (10 minutos)
Neste momento, os grupos apresentarão o andamento de seus projetos, permitindo que os colegas e o professor ofereçam feedbacks construtivos. Após as apresentações, os alunos terão um curto período para fazer os ajustes necessários com base nos comentários recebidos.
Momento 1: Apresentação das exposições (15 minutos)
Neste momento, cada grupo terá 10 minutos para apresentar sua exposição interativa, explicando o tema escolhido, as experiências práticas desenvolvidas e as tecnologias utilizadas. Os 5 minutos restantes serão destinados a perguntas da plateia e observações iniciais de feedback.
Momento 2: Reflexão sobre feedbacks (15 minutos)
Após todas as apresentações, os alunos terão 10 minutos para refletir em grupo sobre os feedbacks recebidos, identificar pontos positivos e possíveis melhorias. Os 5 minutos finais serão utilizados para um debate em sala, onde cada grupo poderá compartilhar brevemente suas reflexões e trocar ideias com os demais colegas.
Avaliação
A avaliação da atividade será baseada na apresentação final da exposição, na capacidade de envolver o público, na originalidade e criatividade do projeto, na aplicação correta dos conceitos científicos, bem como na capacidade de trabalho em equipe durante o desenvolvimento do projeto. Considerar-se-á também a qualidade e profundidade da pesquisa realizada, o uso eficaz de materiais e tecnologias digitais, além da capacidade de reflexão crítica sobre o feedback recebido. Será empregado um sistema de pontuação detalhado, possibilitando aos alunos entenderem claramente os critérios de avaliação.
Materiais e ferramentas:
Para a realização desta atividade, será necessário disponibilizar acesso a computadores com internet, materiais de escritório básicos (como papel, canetas e tesouras), materiais para confecção de modelos e experimentos, como tubos de ensaio, balanças, termômetros, entre outros, além de dispositivos móveis ou câmeras para registro das experiências. A combinação desses recursos permitirá aos alunos explorar plenamente o potencial de suas exposições, tornando-as verdadeiramente interativas e atraentes para o público.
- Computadores com acesso à internet
- Materiais de escritório (papel, canetas, tesouras)
- Materiais para experimentos (tubos de ensaio, balanças, termômetros)
- Dispositivos móveis ou câmeras para registro de experiências
Os computadores com acesso à internet podem ser encontrados nas salas de informática da escola, nas bibliotecas ou em laboratórios de informática. Além disso, é possível acessar a internet em dispositivos móveis, como tablets e smartphones, que podem ser utilizados pelos alunos para pesquisa, planejamento e desenvolvimento de seus projetos para a atividade proposta.
Os materiais de escritório, como papel, canetas e tesouras, podem ser encontrados em papelarias, livrarias, lojas de material de escritório e em alguns casos, em grandes supermercados. Além disso, esses materiais também podem ser adquiridos online, em sites de comércio eletrônico, facilitando o acesso e a aquisição desses recursos para a atividade.
Os materiais para experimentos, como tubos de ensaio, balanças e termômetros, podem ser encontrados em lojas especializadas em produtos para laboratório, como lojas de produtos químicos e equipamentos científicos. Além disso, esses materiais também podem ser adquiridos em lojas online de fornecedores de materiais e equipamentos para laboratório, facilitando o acesso aos itens necessários para a realização dos experimentos propostos na atividade.
Para ter acesso a dispositivos móveis ou câmeras para registro de experiências, os alunos podem utilizar os seus próprios smartphones, caso tenham. Além disso, a escola pode disponibilizar câmeras digitais ou tablets para empréstimo durante a realização da atividade. Caso a escola não tenha esses recursos disponíveis, é possível buscar parcerias com empresas locais, como lojas de eletrônicos, para o empréstimo ou aluguel desses dispositivos. Outra opção seria incentivar os alunos a pedirem emprestado esses equipamentos de amigos ou familiares, garantindo que tenham acesso aos recursos necessários para o registro das experiências.
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