O conteúdo programático da atividade está focado nos princípios básicos da termodinâmica, com ênfase em condução, convecção e radiação. A escolha deste conteúdo se baseia na relevância que esses conceitos têm tanto no panorama científico quanto no cotidiano dos alunos. Ao incorporá-los de forma prática, a intenção é aproximar o entendimento teórico das experiências do mundo real. Além disso, a atividade incentiva a descoberta e exploração autônoma dos fenômenos físicos. Este ambiente construtivista favorece o desenvolvimento de habilidades importantes como a curiosidade científica, o pensamento crítico e a capacidade de análise e síntese de informações complexas.

A metodologia empregada na atividade combina instrução prática com discussão analítica. Inicia-se com um breve resumo teórico dos conceitos de transferência de calor, seguido pela aplicação desses conceitos na prática através do uso de tintas termossensíveis. Durante a atividade, os alunos são incentivados a observar atentamente as mudanças cromáticas, discutindo entre si essas observações e o que elas representam em termos de conceitos físicos. Este enfoque pedagógico permite uma aprendizagem ativa, onde os alunos são incentivados a formular hipóteses, testar ideias e comunicar suas descobertas, promovendo um ambiente colaborativo e investigativo que reflete práticas científicas reais.

A atividade está organizada para ser totalmente desenvolvida em uma única aula de 60 minutos. Esta duração é pensada para ser suficientemente longa para permitir que os alunos entrem em detalhes tanto na prática como nas discussões da atividade, otimizando o tempo disponível para garantir uma experiência de aprendizagem enriquecedora. O plano evita a sobrecarga de conteúdo, priorizando a qualidade e a profundidade sobre a quantidade. Esta abordagem facilita a concentração dos alunos e a absorção dos conceitos discutidos, garantindo que todos os objetivos de aprendizagem parem ser cumpridos de maneira eficaz dentro do tempo alocado.

Para a atividade, será necessário o uso de materiais específicos, como tintas termossensíveis e superfícies variadas que podem ser representações de turbinas ou radiadores. Além dos materiais técnicos, será essencial oferecer suporte técnico e um ambiente de laboratório seguro para que os estudantes possam explorar com liberdade e segurança. Os materiais devem ser acessíveis e seguros, garantindo que todos os alunos consigam participar igualmente. Recomenda-se que os alunos também tenham acesso a dispositivos digitais para que possam registrar suas observações e acessar materiais suplementares digitais, caso necessário.

Compreendemos que o professor enfrenta um ambiente desafiador, mas é vital propormos estratégias para um espaço inclusivo. Para alunos com deficiência intelectual, adaptações nos materiais e atividades mais simplificadas podem ser necessárias. Para alunos com dificuldades motoras, ofereceremos ferramentas adaptadas que facilitem o movimento e a coordenação durante a pintura. Adicionalmente, será importante assegurar a acessibilidade ao conteúdo através do uso de recursos visuais e tecnológicos, permitindo que a comunicação seja clara e compreensível para todos os estudantes. Estratégias de colaboração em grupo serão incentivadas para promover a interação social, enquanto suportes individuais serão oferecidos conforme cada necessidade, observando sinais de dificuldades e promovendo ajustes da metodologia quando necessário.