O conteúdo programático desta aula abrange conceitos fundamentais de termologia, como condução térmica e as propriedades térmicas de materiais comuns encontrados no dia a dia. Os alunos explorarão a condução de calor em diferentes materiais, ligando os conceitos físicos às suas aplicações práticas em contextos reais. A atividade abordará o uso sustentável de materiais, integrando conhecimentos interdisciplinares de ciências ambientais e sociais. Esta abordagem prática facilita a compreensão dos conceitos científicos, promovendo uma aprendizagem mais significativa e conectada com a realidade dos alunos.

A metodologia proposta combina a abordagem prática e investigativa com a interação em grupo, promovendo o protagonismo dos alunos ao desenvolver experimentos em laboratório sem a utilização de tecnologias digitais. Esta abordagem prática permite que os alunos conectem o conhecimento teórico com a realidade, aprofundando o aprendizado por meio da experiência direta. Em seguida, uma roda de debate será realizada para que cada grupo compartilhe suas observações, análises e aprendizagens, promovendo um ambiente de troca de ideias e construindo novas compreensões coletivamente. Esta metodologia incentiva a participação ativa, o desenvolvimento do pensamento crítico e a comunicação efetiva dos alunos.

O cronograma da atividade está estruturado em uma aula prática de 30 minutos, na qual os alunos conduzirão experimentos e participarão de uma discussão moderada sobre os temas abordados. Durante a aula, os alunos serão orientados a realizar os experimentos seguindo um roteiro pré-estabelecido, garantindo que as atividades práticas sejam bem-sucedidas e seguras. Na segunda parte da aula, a roda de debate permitirá que os alunos reflitam sobre suas descobertas e discutam a importância da condução térmica no cotidiano e a relevância do uso consciente de materiais.

Os recursos para a realização desta atividade são materiais cotidianos acessíveis, garantindo uma execução econômica e eficiente da aula. Será necessário disponibilizar colheres de metal, plástico e madeira, além de termômetros e recipientes para conduzir os experimentos de forma segura. Estes materiais promovem um aprendizado significativo onde os alunos podem realizar uma investigação científica prática. Não será necessário o uso de tecnologias digitais, facilitando a concentração nas atividades práticas e incentivando o envolvimento pessoal dos alunos com os experimentos.

Reconhecemos o empenho dos professores e, com isso, apresentamos estratégias para garantir a inclusão nesta atividade. Para alunos com deficiência intelectual, sugerimos a utilização de instruções claras e apoio visual, além de permitir um tempo extra para completar as tarefas. Para estudantes com altas habilidades, recomenda-se a oferta de desafios adicionais, como a pesquisa de materiais alternativos que poderiam ser utilizados. Quanto aos alunos com transtorno do espectro autista, incentiva-se um ambiente calmo e organizado, com um mediador disponível para auxiliar nas interações. A colaboração entre os alunos será incentivada para que todos possam se beneficiar mutuamente, reforçando um ambiente acolhedor. O professor deve estar atento a sinais de dificuldade e intervir com apoio individualizado quando necessário. Recomenda-se documentar o progresso dos alunos para adaptar as estratégias conforme necessário.