Desvendando o Misticismo dos Ciclos Naturais

Desenvolvida por: Ademir… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências da Natureza

Temática: Ciclos Biogeoquímicos e Sustentabilidade

A atividade 'Desvendando o Misticismo dos Ciclos Naturais' é voltada para alunos do segundo ano do Ensino Médio e busca proporcionar uma compreensão aprofundada dos ciclos biogeoquímicos, como os ciclos do carbono e da água. Divididos em grupos, os estudantes pesquisarão e criarão maquetes interativas que ilustram as etapas desses ciclos, permitindo uma exploração visual e tátil dos processos naturais. Além de desenvolver habilidades de pesquisa e trabalho em grupo, a atividade promoverá discussões sobre as influências humanas nesses ciclos e fenômenos naturais que os impactam. Ao final, cada grupo apresentará suas descobertas e proporá ações sustentáveis, instrumentalizando os alunos a pensar criticamente sobre a minimização dos impactos humanos nocivos ao meio ambiente.

Objetivos de Aprendizagem

O plano de aula visa conscientizar os alunos quanto à importância dos ciclos biogeoquímicos no equilíbrio ecossistêmico e na sustentabilidade ambiental. Pretende-se que os alunos desenvolvam habilidades de análise crítica, colaboração e comunicação eficaz ao investigar e discutir como as ações humanas impactam esses ciclos. Outro objetivo é estimular a criatividade dos alunos para que proponham soluções práticas e inovadoras que visem à redução dos impactos negativos no ambiente, aumentando, assim, sua responsabilidade ambiental.

Compreender a dinâmica dos principais ciclos biogeoquímicos e seus papéis na manutenção da vida.
Identificar e discutir interferências humanas nos ciclos naturais e propor ações de melhoria.
Desenvolver habilidades de pesquisa e trabalho em equipe para a elaboração de maquetes interativas.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CNT105: Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT203: Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abordará os principais ciclos biogeoquímicos, detalhando suas etapas e relevância ecológica. Os alunos aprenderão sobre o ciclo do carbono e o ciclo da água, entre outros, examinando as interações naturais e humanas com esses processos. O curso destacará não apenas a teoria, mas também a prática científica através da construção de modelos interativos, permitindo que os estudantes visualizem conceitualmente os ciclos e seus impactos ecológicos em um contexto mais amplo.

Estudo dos ciclos biogeoquímicos: carbono, água, nitrogênio, fósforo e enxofre.
Impactos antropogênicos nos ciclos naturais.
Soluções sustentáveis para a melhoria dos ciclos biogeoquímicos.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade será de aprendizagem ativa, onde os alunos participarão de um processo dinâmico de pesquisa, reflexão e apresentação. A divisão em grupos promoverá a cooperação e a troca de ideias, incentivando um aprendizado colaborativo. A construção de maquetes permitirá que os alunos expressem visualmente seu entendimento dos ciclos, enquanto as discussões fomentarão o pensamento crítico e a argumentação. A apresentação final reforçará a comunicação eficaz e a aplicação prática do conhecimento.

Trabalho em grupos para pesquisa e construção de maquetes.
Discussões em sala sobre interferências humanas e impactos naturais.
Apresentação de propostas de ações sustentáveis pelos grupos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está planejado para ser executado em um total de 10 horas, divididas em 10 aulas de 60 minutos cada. Cada aula terá um foco específico, progredindo desde a introdução teórica dos ciclos biogeoquímicos até a pesquisa, construção de maquetes, apresentação e discussão de propostas de sustentabilidade. Esta abordagem organizada assegura que os alunos tenham tempo adequado para compreender, pesquisar e aplicar os conhecimentos adquiridos.

Aula 1: Introdução aos ciclos biogeoquímicos.
Aula 2: Ciclo do carbono - pesquisa teórica.
Aula 3: Ciclo da água - pesquisa teórica.
Aula 4: Construção de maquetes - planejamento.
Aula 5: Construção de maquetes - execução (Parte 1).
Aula 6: Construção de maquetes - execução (Parte 2).
Aula 7: Discussão sobre interferências humanas.
Aula 8: Discussão de propostas de sustentabilidade.
Aula 9: Apresentação dos grupos (Parte 1).
Aula 10: Apresentação dos grupos (Parte 2) e avaliação final.

Avaliação

Os alunos serão avaliados com base em sua participação e contribuição ao longo do projeto. Critérios incluem: qualidade da pesquisa realizada, criatividade e precisão das maquetes, capacidade de trabalhar eficazmente em grupo, e clareza e profundidade nas apresentações orais. Além disso, serão considerados o raciocínio crítico demonstrado na discussão das interferências humanas nos ciclos e a viabilidade das soluções propostas. Exemplos de avaliação: um grupo que demonstre excelência em pesquisa e execute uma maquete inovadora e precisa poderá receber uma nota alta, enquanto um grupo cuja proposta de ação sustentável se destaque por sua inovação e aplicabilidade prática também será valorizado.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização da atividade incluem materiais para a construção de maquetes, como papel, tinta, materiais recicláveis, além de dispositivos digitais para pesquisas e apresentações. Acesso a bibliotecas e plataformas de informações científicas será essencial para suportar as investigações teóricas dos alunos e garantir um alto nível de confiança e precisão nos dados utilizados.

Materiais para construção de maquetes (papel, tinta, recicláveis).
Dispositivos digitais (computadores, tablets) para pesquisa.
Acesso a fontes de informação científica (internet, livros).

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