Momento 1: Abertura e Contextualização do Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo brevemente o tema central das próximas aulas: Desvendando os Cientistas Renomados. Explique a importância de entender o impacto social e histórico das descobertas científicas. É importante que você crie uma relação imediata entre as ciências e suas implicações na sociedade, estimulando a curiosidade dos alunos.

Momento 2: Explicação da Sala de Aula Invertida (Estimativa: 10 minutos)
Explique o conceito de sala de aula invertida, destacando que os alunos farão a pesquisa sobre uma figura científica em casa. Detalhe as etapas da pesquisa e os itens que devem ser abordados: biografia, principais descobertas e impacto nos dias atuais. Permita que os alunos façam perguntas e esclareça todas as dúvidas sobre o procedimento.

Momento 3: Formação e Orientação dos Grupos de Pesquisa (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos homogêneos de acordo com afinidades e interesse. Oriente-os a escolher uma figura científica sobre a qual farão a pesquisa. Forneça fichas de pesquisa impressas com tópicos guias para auxiliar no direcionamento das informações. É importante que todas as funções dentro do grupo estejam definidas, como responsável pela pesquisa bibliográfica e organizador do material.

Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve reflexão em que cada grupo compartilha suas expectativas e desafios reconhecidos na pesquisa, anotando os principais pontos levantados. Finalize reforçando a importância da colaboração e da responsabilidade compartilhada no sucesso da atividade. Reiterar o papel de todos na construção do conhecimento é uma ótima forma de motivar o empenho e participação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem de forma equitativa, forneça materiais visuais, como cartazes e esquemas, para os alunos com deficiência auditiva. Considere a presença de um intérprete de LIBRAS se necessário e assegure que o ambiente seja propício para leitura labial. Para alunos com TDAH, crie um ambiente estruturado, dividindo as atividades em pequenas tarefas e permitindo pausas curtas para manter o foco. Com alunos no espectro autista, assegure-se de que as instruções sejam claras e específicas, adaptando-as conforme o necessário. Incentive a participação ativa, mas compreenda a necessidade de respeitar os limites individuais na dinâmica de grupo.

Momento 1: Abertura da Aula e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e relembrando brevemente o projeto e a metodologia da sala de aula invertida utilizada anteriormente. Informe aos alunos que hoje será o dia de apresentação do primeiro grupo, reforçando a importância de ouvir ativamente e participar das discussões subsequentes. Prepare o ambiente para as apresentações, garantindo que todos possam ver e ouvir claramente.

Momento 2: Apresentação do 1º Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Convide o primeiro grupo a iniciar a apresentação. Permita que eles tenham autonomia para expor suas descobertas, lembrando-os de cobrir tópicos importantes como biografia do cientista, contribuições notáveis e impacto social. O grupo deverá utilizar recursos visuais impressos, como cartazes ou esquemas, para auxiliar na compreensão. Durante a apresentação, tome notas sobre pontos fortes e aspectos a melhorar, visando fornecer feedback construtivo.

Momento 3: Perguntas e Respostas (Estimativa: 10 minutos)
Após a apresentação, conduza uma sessão de perguntas e respostas envolvendo toda a turma. Incentive os alunos a buscarem maiores esclarecimentos sobre aspectos que despertaram curiosidade ou geraram dúvidas. É importante que as perguntas sejam abertas e estimulantes, e que as respostas do grupo apresentador sejam claras e bem fundamentadas.

Momento 4: Feedback e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Ofereça feedback construtivo ao grupo, destacando os pontos positivos e sugerindo melhorias. Encoraje a turma a contribuir com feedbacks respeitosos e úteis. Conclua a aula resumindo os principais aprendizados e reiterando a importância de desenvolver habilidades de pesquisa e comunicação nessa atividade. Finalize agradecendo o empenho do grupo e da turma como um todo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com deficiência auditiva, garanta que os recursos visuais apresentados sejam claros e detalhados. Se necessário, tenha um intérprete de LIBRAS ou ofereça um resumo por escrito das apresentações. Para alunos com TDAH, mantenha a estrutura da aula bem definida e clara, utilizando sinais visuais para mudança de atividades. Pausas rápidas podem ser incorporadas para manter a atenção durante atividades mais longas. Para alunos com transtorno do espectro autista, tenha instruções por escrito e use linguagem clara e direta. Permita que a participação aconteça de acordo com o conforto deles, oferecendo apoio adicional quando necessário. Lembre-se de promover um ambiente de respeito e acolhimento, estimulando a colaboração entre todos os alunos.

Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando boas-vindas aos alunos e relembre brevemente o propósito do projeto de explorar figuras científicas. Enfatize a importância de cada apresentação como parte fundamental do aprendizado coletivo. Reforce a necessidade de uma escuta ativa e do respeito durante a apresentação do 2º grupo.

Momento 2: Apresentação do 2º Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Conceda a palavra ao 2º grupo para iniciarem suas exposições. Oriente-os a abordar os principais tópicos: biografia do cientista, suas descobertas e suas implicações na sociedade atual. É importante que utilizem materiais visuais de apoio, como cartazes, para facilitar a compreensão de todos. Observe a clareza e persistência das mensagens transmitidas, tomando notas sobre aquilo que funcionou bem e pontos que podem ser ajustados em futuras apresentações.

Momento 3: Sessão de Perguntas e Respostas (Estimativa: 10 minutos)
Promova a interação da turma, incentivando perguntas pertinentes aos conteúdos apresentados. Este momento possibilita um melhor entendimento dos termos discutidos, e proporciona reflexões sobre o impacto dos cientistas na atualidade. Ajude a mediar o diálogo, garantindo que as perguntas sejam bem articuladas e que as respostas apresentem coerência e fundamento por parte do grupo.

Momento 4: Feedback e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Ofereça feedback construtivo ao grupo apresentador, destacando suas conquistas e sugerindo melhorias. Proponha que os colegas também participem, fornecendo comentários respeitosos. Use este tempo para sintetizar os pontos mais importantes do que foi compartilhado na apresentação, reforçando o desenvolvimento de habilidades críticas e de comunicação. Agradeça o esforço de todos e motive o grupo para as futuras aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adeque os materiais visuais para constarem informações claras e que podem se adequar melhor à percepção de estudantes com deficiência auditiva. Caso precise, peça apoio para que um intérprete de LIBRAS esteja disponível durante as apresentações. Crie um ambiente que alterna atividades para atender melhor alunos com TDAH, utilizando mudanças de ritmo nas atividades e concedendo pausas entre as falas para manter o foco. Para alunos no espectro autista, forneça comunicados claros e diretos do que será realizado, mantendo uma organização previsível do tempo das atividades. Apoie cada aluno em suas particularidades, lembrando que suas contribuições enriquecem o aprendizado coletivo.

Momento 1: Introdução à Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e relembrando a importância de compreender o impacto das descobertas científicas em sociedades diferentes. Explique que a discussão de hoje se concentrará nos impactos históricos e sociais dessas descobertas, destacando a relevância de compreender tais impactos para a análise crítica. Permita que os alunos compartilhem impressões iniciais e impressões que consideram relevantes.

Momento 2: Discussão em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos, cada um discutindo diferentes impactos causados por descobertas científicas (sociais, políticos e econômicos). Oriente-os a organizar suas ideias em um esquema no papel ou cartaz. Circule pelos grupos, fazendo perguntas que ajudem a aprofundar o debate: Como essa descoberta mudou a forma como as pessoas viviam?\

Momento 1: Revisão das Aprendizagens (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e relembrando brevemente as principais descobertas abordadas nas apresentações anteriores. Permita que os alunos compartilhem oralmente o que mais os impactou ao longo das aulas, incentivando a participação de todos. Utilize este momento para reforçar os pontos mais significativos aprendidos até aqui, destacando suas implicações na sociedade moderna.

Momento 2: Dinâmica de Consolidação (Estimativa: 20 minutos)
Forme grupos pequenos e distribua fichas com perguntas reflexivas sobre o que foi aprendido, como a importância de determinada descoberta ou como um cientista específico impacta a sociedade hoje. Peça que os grupos discutam entre si e anotem suas respostas em um cartaz ou folha grande. Circule pela sala para apoiar as discussões, direcionando os alunos a pensar criticamente e considerar diferentes perspectivas.

Momento 3: Apresentação e Discussão em Sala (Estimativa: 15 minutos)
Instrua cada grupo a apresentar suas respostas para a turma, destacando pontos interesantes e novas aprendizados. Após cada apresentação, conduza breves discussões, incentivando a troca de ideias e a análise crítica pelos demais alunos. Avalie as contribuições de cada grupo, observando a clareza, coerência e profundidade das ideias apresentadas.

Momento 4: Encerramento e Reflexão Pessoal (Estimativa: 5 minutos)
Finalizando a aula, solicite que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam com o projeto, incentivando-os a escrever um breve parágrafo em seu caderno sobre como suas percepções sobre ciência e sociedade foram influenciadas. Reforce a importância da reflexão pessoal no processo de aprendizagem e agradeça o esforço e participação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência auditiva, garanta que as apresentações e discussões sejam acompanhadas de materiais visuais claros e, se possível, de um intérprete de LIBRAS. Proporcione resumos escritos das discussões principais para facilitar a compreensão. Para alunos com TDAH, mantenha as atividades estruturadas e com duração controlada, incorporando sinais de transição entre os momentos para ajudar na organização do tempo. Ofereça pausas entre discussões mais longas para manter o foco. No caso de alunos com transtorno do espectro autista, forneça diretrizes claras e previsíveis para cada atividade e permita que façam contribuições de acordo com seu conforto, garantindo um ambiente acolhedor que respeite suas necessidades.