Acelerando com a Física no Atletismo

Desenvolvida por: Ivania… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Física

Temática: Cinemática Escalar

A atividade Acelerando com a Física no Atletismo visa ensinar aos alunos conceitos fundamentais de cinemática escalar, abordando especificamente a aceleração escalar média através do atletismo. Dividida em três aulas, iniciamos com uma abordagem de sala de aula invertida, onde os alunos exploram online conceitos de aceleração em eventos esportivos, como as corridas de 100 metros. A segunda aula é expositiva, discutindo os cálculos de aceleração em atividades cotidianas. Por fim, a terceira aula é prática: os alunos medirãotempos de corrida de colegas, calculando a aceleração média usando dados reais que eles mesmos coletam. Esse plano de aula proporciona uma experiência completa de aprendizado, incorporando teoria e prática, além de fomentar a cooperação entre os alunos. Os alunos entenderão como aplicar conceitos teóricos da Física em situações reais, o que amplia seu entendimento e abre portas para aplicações práticas em seu cotidiano e em futuros estudos da área.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos da atividade incluem o desenvolvimento de uma compreensão sólida dos conceitos de aceleração escalar média e sua aplicação prática no atletismo. Espera-se que os alunos consigam identificar e descrever situações que envolvem aceleração, resolver problemas relacionados ao tema, e participar ativamente em atividades de medição e cálculos experimentais. Além disso, a atividade incentiva o desenvolvimento de habilidades de trabalho em grupo, comunicação eficaz e aplicação de conceitos teóricos em situações práticas.

Compreender os conceitos de aceleração escalar média na Física.
Aplicar conceitos teóricos em atividades práticas e experimentais.
Desenvolver habilidades de medição e cálculo na prática do atletismo.
Trabalhar colaborativamente para resolver problemas de Física.
Analisar e interpretar dados obtidos em experimentos práticos.

Habilidades Específicas BNCC

EM13MAT401: Interpretar e produzir informações por meio de gráficos, tabelas e expressões algébricas, para representar situação-problema.
EM13CIE403: Utilizar conceitos de Física, Química e Biologia para a compreensão e solução de problemas do cotidiano e tecnológicos, com simulações e investigações.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático se concentra no estudo da aceleração escalar média, abordando desde conceitos teóricos fundamentais até suas aplicações práticas. O programa inclui a análise e a interpretação dos movimentos uniformes e variáveis, introdução à cinemática escalar e a realização de atividades práticas para medição e cálculo de aceleração usando dados reais coletados pelos alunos. O objetivo é proporcionar um entendimento holístico da aceleração ao conectá-la com exemplos concretos e atividades práticas no atletismo, reforçando a importância da integração teoria-prática no aprendizado.

Conceitos básicos de cinemática escalar.
Aceleração escalar média e sua importância.
Movimento Uniforme e Movimento Uniformemente Variado.
Aplicação prática da aceleração em atletismo.
Interpretação e cálculo de dados experimentais.

Metodologia

A metodologia proposta incorpora abordagens inovadoras e interativas, maximizando o engajamento dos alunos através de metodologias ativas. Inicia-se com a sala de aula invertida, onde os estudantes exploram o tema de maneira autônoma, visando prepará-los para a aula expositiva subsequente, onde se aprofundam no conteúdo com o suporte do professor. A fase prática é essencial para consolidar o aprendizado, permitindo que os alunos coletem dados reais e pratiquem cálculos de aceleração. Essa sequência metodológica incentiva a aprendizagem ativa, o trabalho em equipe e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos.

Sala de aula invertida para aprendizagem autônoma.
Aula expositiva com foco na teoria e aplicação.
Atividades práticas no campo esportivo.
Trabalho em equipe para discussão e resolução de problemas.
Uso de tecnologia para apoiar a coleta e análise de dados.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto organiza a atividade em três etapas de 50 minutos cada, aproveitando diferentes metodologias para otimizar o processo de aprendizagem. Na primeira aula, os alunos usam uma plataforma online para explorar o conceito de aceleração de forma independente, sendo uma introdução prática ao tema. Na segunda aula, a aula expositiva se aprofunda na teoria, reforçando conceitos e propondo exemplos. Finalmente, na terceira aula, os alunos participam de um experimento prático de medição e cálculo de aceleração, promovendo uma experiência direta e colaborativa. Este cronograma garante que os alunos vivenciem uma aprendizagem holística e integrada ao longo do processo.

Aula 1: Exploração online dos conceitos de aceleração e seu contexto na Física.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Aceleração (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando uma breve introdução sobre o conceito de aceleração. Explique a importância de compreender a aceleração em diversos contextos, especialmente em esportes, como o atletismo. Proporcione um momento para que os alunos compartilhem o que já sabem sobre o tema. Estimule a participação ao perguntar sobre exemplos de aceleração que eles podem ter observado. Esse momento é importante para preparar o terreno para a exploração online.

Momento 2: Pesquisa Online (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a utilizarem os computadores ou tablets disponíveis para explorar uma plataforma online que contenha informações sobre aceleração e suas aplicações no atletismo. Forneça links sugeridos ou sites confiáveis a serem visitados. Peça que, em duplas, registrem exemplos de aceleração em eventos esportivos, como corridas de 100 metros. Circule pela sala para garantir que todos estão se engajando com a atividade e oferecer assistência quando necessário.

Momento 3: Discussão e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos e solicite que compartilhem suas descobertas iniciais com o restante da turma. Estimule a discussão sobre como a aceleração é observada nas corridas e a diferença entre a teoria e a prática. Faça perguntas que incentivem uma análise mais profunda e relacionem os conceitos físicos com as experiências descritas. Se necessário, corrija eventuais equívocos e ressalte pontos-chave. Garanta que todos os alunos participem da redação de uma síntese das descobertas no quadro branco.

Momento 4: Revisão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve revisão dos conceitos abordados na aula. Pergunte aos alunos como eles se sentiram sobre o processo de pesquisa online e se têm alguma dúvida persistente. Reforce a importância de entender os princípios de aceleração para próximas aulas e atividades práticas. Utilize este momento para dar feedback individualizado aos alunos que apresentaram dificuldades durante a pesquisa.

Aula 2: Discussão teórica e explicação detalhada sobre os cálculos de aceleração.

Momento 1: Introdução ao Cálculo de Aceleração (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os conceitos de aceleração já abordados na aula anterior. Utilize o quadro branco e um projetor para apresentar exemplos visuais de cálculos de aceleração. Peça aos alunos que recordem e compartilhem o que entenderam. É importante que você estimule a participação ativa com perguntas abertas para incentivar o diálogo. Verifique se todos estão acompanhando e peça para que anotem no caderno os pontos principais dessa introdução.

Momento 2: Explicação Detalhada e Exemplificação (Estimativa: 15 minutos)
Apresente de forma detalhada os cálculos de aceleração escalar média. Utilize exemplos cotidianos para explicar os cálculos, mostrando como a variação de velocidade ao longo do tempo é obtida. Permita que eles observem exemplos concretos, como mudanças de velocidade em um carro ou em uma corrida. Utilize o projetor para destacar fórmulas e resolver problemas junto com a turma. Observe se os alunos estão anotando as informações chave e faça pausas para perguntas e clarificações.

Momento 3: Atividade em Duplas para Prática de Cálculos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em duplas e entregue folhas com problemas de cálculo de aceleração para serem resolvidos em cooperação. No exercício, inclua cálculos simples e intermediários, baseados em problemas do dia-a-dia. Circule pela sala para oferecer apoio e responder perguntas específicas. Incentive os alunos a discutirem entre si antes de solicitarem auxílio. Observe a interação entre as duplas e intervenha se necessário para otimizar a colaboração. Faça anotações sobre o envolvimento dos alunos para avaliação formativa.

Momento 4: Correção e Discussão de Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e, junto com eles, corrija os problemas resolvidos. Estimule que os alunos apresentem seus raciocínios e explique onde eles erraram, caso necessário. Permita que as duplas façam perguntas sobre possíveis dúvidas que surgiram durante a atividade. Encerre com uma breve revisão do conteúdo e destaque a importância da aceleração em situações práticas.

Aula 3: Experimento prático de medição de tempo e cálculo de aceleração média.

Momento 1: Preparação para o Experimento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos a atividade prática do dia, concentrando-se na medição de tempos e no cálculo de aceleração média. Divida os alunos em equipes para garantir um melhor gerenciamento das tarefas e equipamentos. Explique o uso correto de cronômetros para uma medição precisa de tempos de corrida. Forneça uma breve revisão sobre como os tempos coletados serão usados para calcular a aceleração média.

Momento 2: Execução do Experimento de Corrida (Estimativa: 25 minutos)
Leve os alunos ao espaço aberto, como uma pista de atletismo. Cada aluno ou dupla deve ter um cronômetro. Instrua as equipes a se organizarem, com um aluno correndo enquanto o outro mede o tempo. Permita que façam várias tentativas para garantir precisão. Circule entre os grupos, oferecendo apoio e esclarecendo dúvidas. É importante que você monitore o tempo e garanta que todos os grupos tenham a oportunidade de realizar o experimento de forma justa e completa.

Momento 3: Cálculo e Revisão dos Dados (Estimativa: 10 minutos)
Retorne à sala e oriente os alunos a calcular a aceleração média com os dados coletados. Utilize o quadro branco para anotar fórmulas e discutir os resultados. Peça a alguns alunos que compartilhem seus cálculos e resultados com a turma. Oriente a correção de qualquer falha e esclareça equívocos comuns no cálculo da aceleração. Avalie a compreensão dos conceitos através das discussões e da precisão dos resultados apresentados.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula solicitando uma breve reflexão dos alunos sobre a atividade prática. Pergunte o que eles acharam mais desafiador e o que aprenderam. Ofereça feedback positivo destacando o esforço e a colaboração, e dê orientações adicionais para esclarecer quaisquer conceitos que ainda não estejam claros. Use este momento para reforçar como a prática consolidou os conhecimentos teóricos adquiridos nas aulas anteriores.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça explicações mais curtas e instruções claras antes de cada segmento da atividade. Proporcione a esses alunos um papel ativo que lhes permita movimento, como ser o corredor ou o responsável pelo cronômetro, o que pode ajudar a manter a concentração e o engajamento. Para alunos com TEA, assegure-se de que as instruções sejam compartilhadas com antecedência, de forma clara e estruturada. Se necessário, forneça um assistente ou colega de apoio que entenda e respeite suas necessidades. Crie um ambiente de aceitação e compreensão entre todos os alunos, para que saibam como colaborar e se comunicar de maneira inclusiva.

Avaliação

A avaliação da atividade proposta inclui uma combinação de métodos que valorizam tanto o processo quanto o produto final do aprendizado. A avaliação formativa, realizada através de feedback contínuo durante as atividades em sala de aula, busca identificar os progressos individuais e incentivar o aperfeiçoamento contínuo. Já a avaliação somativa ocorre ao final da sequência de aulas, por meio de um relatório reflexivo onde os alunos demonstram suas aprendizagens e conclusões acerca dos fenômenos observados e analisados durante o experimento prático. Para alunos com TDAH e TEA, adaptações nos critérios são essenciais, priorizando a participação ativa e a expressão clara das ideias ao invés de uma avaliação estritamente quantitativa. Todas as estratégias de avaliação incluem feedback construtivo, enfatizando observações positivas e áreas de melhoria para estimular o desenvolvimento pessoal e acadêmico.

Avaliação formativa por meio de feedback contínuo.
Avaliação somativa através de relatório reflexivo.
Adaptações para alunos com TDAH e TEA.
Feedback construtivo individualizado.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos necessários para esta atividade incluem tecnologias digitais para pesquisa online, equipamentos para medição de tempo (como cronômetros), espaço adequado para a realização de experiências práticas (como uma pista de atletismo), e suporte visual, como gráficos e tabelas, para facilitar a compreensão dos conceitos teóricos abordados. A tecnologia educacional é utilizada para enriquecer o aprendizado, facilitando o acesso à informação e permitindo uma interação mais dinâmica com os conhecimentos apresentados.

Computadores ou tablets com acesso à internet para pesquisa online.
Cronômetros para medição precisa de tempos de corrida.
Materiais impressos, como gráficos e tabelas.
Espaço amplo para atividades práticas, como uma pista de atletismo.
Quadro branco e projetor para suporte visual.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que gerenciar uma sala de aula diversa pode ser um desafio, e é importante que pensemos juntos em estratégias que facilitem a inclusão de todos os alunos. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de instruções claras e a divisão das tarefas em etapas menores, favorecendo o foco e o gerenciamento de atividades. Alunos com TEA podem se beneficiar de recursos visuais e instruções escritas detalhadas, além de suporte extra durante as atividades práticas. É vital que todos os alunos tenham tempo suficiente para completar as tarefas, e que se promova a integração durante as atividades em grupo para fortalecer o respeito e a colaboração mútua. A sensibilização dos estudantes sobre a importância da inclusão também é fundamental, criando um ambiente de apoio e cooperação em que todos se sintam válidos e respeitados. A tecnologia assistiva pode ser integrada quando necessário, como aplicativos que favorecem a organização e o controle de foco, incentivando um ambiente onde cada aluno possa alcançar seu pleno potencial.

Instruções claras e dividas em etapas para alunos com TDAH.
Recursos visuais e suporte extra em atividades práticas para alunos com TEA.
Tempo adicional para conclusão das atividades, garantindo equidade.
Promoção da integração social durante tarefas em grupo.
Uso de tecnologia assistiva como aplicativos de organização.

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