Debate Filosófico: Escolástica e Sociedade

Desenvolvida por: Carlos… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Filosofia

Temática: Filosofia Medieval

A atividade 'Debate Filosófico: Escolástica e Sociedade' destina-se a alunos do 2º ano do Ensino Médio, com a faixa etária média de 16 a 17 anos. Nesta aula, os alunos são divididos em equipes para um debate sobre a influência da filosofia escolástica na sociedade medieval. Cada equipe representará diferentes filósofos, como Tomás de Aquino e Agostinho de Hipona, defendendo suas ideias e o impacto delas no desenvolvimento da teoria do conhecimento e da ética durante o período medieval. Esta atividade visa desenvolver habilidades cognitivas, como a interpretação de textos filosóficos clássicos, e sociais, como a comunicação e argumentação eficazes, ao defender seus pontos de vista. A atividade integrará elementos interdisciplinares ao proporcionar uma compreensão histórica e contextual sobre a Escolástica, vinculando aspectos filosóficos, históricos e sociais. Os alunos serão incentivados a realizar uma leitura crítica dos textos, analisando a relevância das ideias apresentadas para a sociedade medieval e suas possíveis implicações contemporâneas. O objetivo é promover um ambiente de aprendizagem colaborativo, estimulando o protagonismo estudantil e a reflexão crítica sobre o impacto da filosofia na sociedade.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo desta atividade é envolver os alunos em um processo crítico de análise e discussão sobre o impacto da filosofia escolástica durante a Idade Média e seu legado. Os alunos serão incentivados a interpretar textos filosóficos, desenvolver habilidades de comunicação e argumentação lógica, além de compreender a relação entre a filosofia e o desenvolvimento histórico-cultural. Espera-se que os alunos aprimorem essas competências essenciais para uma interpretação mais profunda dos contextos filosóficos e históricos, permitindo-lhes aplicar tais conhecimentos em análises mais abrangentes e interdisciplinares. Além disso, busca-se fomentar a autonomia no processo de aprendizado ao possibilitar que os alunos explorem seus interesses dentro do tema, engajando-se em discussões e tomando decisões sobre os argumentos que irão apresentar.

Interpretar e analisar textos filosóficos clássicos e suas implicações sociais.
Desenvolver habilidades de comunicação e argumentação em debates.
Compreender o impacto histórico e cultural da filosofia escolástica.
Relacionar conceitos filosóficos com o contexto social e histórico da Idade Média.
Fomentar o pensamento crítico e a análise de ideias filosóficas.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS106: Analisar criticamente diferentes concepções filosóficas, compreendendo suas influências na constituição de saberes em diferentes contextos históricos e culturais.
EM13LP50: Avaliar informações, opiniões e argumentos dos interlocutores, ampliando o conhecimento sobre o mundo e sobre o próprio sujeito e respeito pelas diferenças.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade focará na filosofia escolástica, especialmente em suas contribuições para a teoria do conhecimento e ética durante o período medieval. A leitura e interpretação de textos de Tomás de Aquino e Agostinho de Hipona serão centrais, permitindo que os alunos desenvolvam uma compreensão mais icônica do papel desses filósofos na transição e consolidação do saber filosófico-medieval. O debate sobre as ideias desses pensadores e suas aplicações na sociedade medieval promoverá a articulação de conceitos filosóficos com questões sociais e históricas. Este processo de ensino busca integrar a filosofia com a história, ampliando a visão dos alunos sobre a influência do pensamento filosófico na estruturação das sociedades históricas e demonstrando sua relevância para discussões contemporâneas acerca da ética e do conhecimento.

Filosofia Escolástica: origem e desenvolvimento.
Principais ideias de Tomás de Aquino e Agostinho de Hipona.
Impacto da filosofia na sociedade medieval.
Interpretação de textos filosóficos medievais.
Debate sobre ética e teoria do conhecimento escolástica.

Metodologia

A metodologia da atividade baseia-se em uma abordagem ativa e colaborativa. A aula expositiva inicial dará aos alunos uma base sólida sobre o tema, apresentando conceitos fundamentais e proporcionando contexto histórico necessário. Seguindo a exposição, os alunos serão divididos em equipes para se prepararem para o debate, incentivando a pesquisa ativa e a análise dos conteúdos discutidos. Cada grupo representará um filósofo escolástico, desenvolvendo argumentos de forma estruturada para defender suas perspectivas filosóficas. Esse formato promove a aprendizagem ativa, permitindo que os alunos se envolvam ativamente no processo educativo e desenvolvendo autonomia e pensamento crítico, incentivando-os a explorar e questionar os conteúdos, além de analisar criticamente as diferentes perspectivas filosóficas e suas implicações.

Aula expositiva para introdução do tema.
Divisão de alunos em equipes de debate.
Análise coletiva de textos filosóficos.
Desenvolvimento de argumentos e defesa de ideias.
Discussão crítica e conclusão conjunta.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em uma única aula expositiva de 60 minutos. Durante esse tempo, os alunos receberão uma introdução ao tema e serão divididos em equipes para o debate. A primeira parte da aula, de aproximadamente 15 a 20 minutos, será dedicada à contextualização histórica da filosofia escolástica, seguida pela formação das equipes e distribuição dos temas. Nos 30 minutos seguintes, os alunos irão pesquisar e discutir seus argumentos em grupo, utilizando os textos selecionados para embasar suas conclusões. Nos dez minutos finais, haverá uma síntese coletiva das discussões, onde cada grupo apresentará suas considerações e conclusões, seguido de uma reflexão crítica e feedback por parte do professor, reforçando a integração dos conteúdos discutidos.

Aula 1: Introdução ao tema e organização dos grupos de debate.

Momento 1: Introdução à Filosofia Escolástica (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma breve exposição oral sobre os conceitos básicos da filosofia escolástica, destacando a figura de Tomás de Aquino e Agostinho de Hipona. Utilize recursos audiovisuais, como slides ou vídeos curtos, para ilustrar as informações apresentadas. É importante que você forneça uma visão geral sobre como a filosofia influenciou a sociedade medieval. Observe se os alunos estão acompanhando e incentive perguntas para esclarecer dúvidas.

Momento 2: Formação dos Grupos de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em equipes, assegurando que os grupos sejam heterogêneos em termos de habilidades. Explique claramente o papel de cada equipe no debate, designando um filósofo específico para cada grupo defender. Permita que os alunos escolham um líder de grupo que auxiliará na condução das discussões internas. É importante que você supervisione essa escolha para garantir equilíbrio nas equipes.

Momento 3: Revisão dos Textos Filosóficos (Estimativa: 20 minutos)
Distribua os textos filosóficos selecionados de Tomás de Aquino e Agostinho de Hipona para cada grupo. Oriente os alunos a lerem de forma crítica e colaborativa, sublinhando as ideias principais a serem defendidas no debate. Facilite a compreensão, destacando termos ou passagens complexas e oferecendo esclarecimentos quando necessário. Circule pelos grupos para observar o nível de engajamento e oferecer intervenções construtivas.

Momento 4: Planejamento Estratégico do Debate (Estimativa: 15 minutos)
Incentive cada grupo a discutir internamente e desenvolver argumentos sólidos baseado nos textos trabalhados. Peça que esbocem um plano estratégico, anotando os pontos fortes e possíveis contra-argumentos. É importante que você oriente os alunos a defender seus pontos de forma clara e convincente. Avalie a participação ativa e a qualidade das discussões, destacando aspectos a aprimorar. Conclua com um feedback breve para cada grupo sobre a organização e os argumentos propostos.

Aula 1: Pesquisa e discussão em grupo para desenvolvimento de argumentos.

Momento 1: Pesquisa Individual sobre Escolástica (Estimativa: 15 minutos)
Inicie este momento solicitando que cada aluno faça uma breve pesquisa individual sobre a Escolástica, focando nos filósofos Tomás de Aquino e Agostinho de Hipona. Oriente os alunos a usarem recursos digitais, como plataformas educacionais e bancos de dados online, para encontrar informações concisas e relevantes. É importante que os alunos registrem os dados essenciais que encontrarão, que serão utilizados para a discussão em grupo. Durante a atividade, circule pela sala para oferecer suporte técnico e direcionamento, caso surjam dúvidas. Avalie a atividade pela qualidade do material pesquisado e sua relevância para o tema.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre os Filósofos (Estimativa: 20 minutos)
Forme grupos de acordo com a formação realizada na aula anterior e peça que compartilhem suas pesquisas com os colegas do grupo. Incentive uma discussão onde cada membro participe ativamente, apresentando suas descobertas e ouvindo as dos demais. É fundamental que os alunos façam conexões entre as ideias filosóficas estudadas e seu impacto na sociedade medieval. O professor deve intervir quando necessário, estimulando a troca de ideias e garantindo que todos tenham a oportunidade de participar. Avalie a contribuição de cada aluno para o grupo e a capacidade de trabalhar colaborativamente.

Momento 3: Desenvolvimento de Argumentos e Contra-argumentos (Estimativa: 25 minutos)
Peça que cada grupo comece a elaborar argumentos sólidos para defender seu filósofo designado no próximo debate. Oriente-os a anotar possíveis contra-argumentos que possam aparecer, promovendo o desenvolvimento de defesas e estratégias detalhadas. É importante que você ressalte a necessidade de embasar argumentos em dados concretos e textos filosóficos estudados. Ofereça feedback sobre a clareza e a estrutura dos argumentos sendo desenvolvidos. Lembre-se de reforçar a importância da ética no debate. As observações durante esta fase equivalerão à avaliação do envolvimento e da capacidade crítica dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar ativamente, considere o uso de tecnologias assistivas como leitores de texto para alunos que possam ter dificuldades de leitura. Se necessário, forneça resumos impressos ou textos em tamanho ampliado. Reforce a importância de garantir que todos os membros do grupo contribuam e tenham voz, incentivando a inclusão de forma natural e respeitosa. Procure criar um ambiente seguro onde cada aluno se sinta confortável para compartilhar seu ponto de vista. Mantenha uma atitude positiva e encorajadora, lembrando que cada aluno pode proporcionar uma valiosa contribuição única ao grupo.

Aula 1: Apresentação das discussões e síntese coletiva.

Momento 1: Revisão dos Argumentos Desenvolvidos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a aula em grupos conforme organizados nas aulas anteriores, solicitando que revisem os argumentos e contra-argumentos desenvolvidos. É importante que cada grupo faça uma breve apresentação dos principais pontos de suas discussões. Incentive os alunos a destacar argumentos fortes e áreas que precisam de melhoria. Ofereça feedback, guiando especificamente sobre a clareza e a coerência dos argumentos apresentados. Avalie a capacidade dos alunos em estruturar argumentos lógicos, observando sua clareza e coesão.

Momento 2: Dinâmica de Apresentação de Debates (Estimativa: 25 minutos)
Transforme a sala em um ambiente de debate formal. Escolha um mediador ou atue como um, garantindo que o tempo de cada grupo seja monitorado. Incentive os grupos a fazerem apresentações curtas de suas posições, com tempo estipulado para argumentos principais e contra-argumentos. É fundamental que o professor interceda de forma imparcial, moderando a condução do debate e destacando pontos fortes e melhorias necessárias nos argumentos. Avalie o nível de envolvimento dos alunos e a capacidade de defender seus pontos de vista com assertividade.

Momento 3: Discussão e Síntese Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Convide todos os grupos a retornar à disposição normal da sala para uma discussão final abrangente, promovendo uma síntese das ideias e opiniões apresentadas. Estimule os alunos a refletirem criticamente sobre o que aprenderam através do processo de debate. Incentive a participação de todos, mesmo aqueles que participaram menos. Faça um fechamento articulando as ideias discutidas, destacando o impacto da filosofia escolástica na sociedade medieval e suas implicações atuais. Avalie a capacidade dos alunos de integrar diferentes visões em uma conclusão coerente.

Momento 4: Reflexão Individual e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Permita um breve período para que os alunos reflitam individualmente sobre a aprendizagem adquirida durante as atividades e como ela influenciou seu pensamento crítico. Proponha que os alunos escrevam uma breve reflexão sobre suas experiências pessoais no debate e o que poderiam melhorar. Finalize a aula agradecendo a participação de todos e ressaltando a importância da aprendizagem colaborativa. Avalie a sinceridade e a introspecção nas reflexões escritas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para tornar a aula mais inclusiva, procure garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades de comunicação, tenham acesso a um papel relevante nas atividades. Considere utilizar metodologias alternativas, como apresentações visuais ou dramatizações, para alunos que podem expressar melhor suas ideias de forma não verbal. Assegure que o ambiente de debate seja respeitoso e acolhedor para todos, estimulando a opinião de cada membro do grupo, e utilize equipamentos de amplificação se necessário para que todos possam ser ouvidos. Mantenha uma atitude positiva, respondendo com paciência e apoio a quaisquer dificuldades ou inibições que possam surgir.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversa, permitindo que os alunos sejam avaliados em diferentes aspectos do aprendizado. Alinhada aos objetivos de aprendizagem, a avaliação considerará a habilidade dos alunos em interpretar e argumentar em torno dos textos filosóficos estudados. Primeiramente, a avaliação formativa ocorrerá através da observação contínua do professor durante os debates, verificando a participação ativa e a qualidade dos argumentos apresentados. Os critérios incluirão clareza de ideias, compreensão do tema e capacidade de comunicação eficaz. Em segundo lugar, a avaliação somativa poderá ser realizada através de um relatório reflexivo individual, onde os alunos sintetizam suas conclusões pessoais sobre o debate e o impacto da filosofia escolástica. O feedback será essencial, destacando pontos fortes e áreas de aprimoramento, e poderá ser adaptado conforme a necessidade individual dos alunos, respeitando a diversidade da turma.

Observação contínua de participação e qualidade argumentativa.
Relatório reflexivo individual sobre o debate.
Feedback construtivo destacando forças e áreas de melhoria.

Materiais e ferramentas:

Para a realização do debate, os alunos utilizarão recursos diversificados, como textos filosóficos selecionados, materiais de apoio visual e tecnologias educacionais interativas. Os recursos são projetados para enriquecer a experiência de aprendizagem, fornecendo tanto contexto quanto ferramentas para uma análise aprofundada dos temas abordados. Textos impressos de filosófos medievais serão utilizados como base para argumentação, enquanto materiais audiovisuais poderão proporcionar uma representação visual dos conceitos discutidos. Adicionalmente, plataformas digitais poderão ser empregadas para pesquisa e registro das discussões, garantindo o apoio nas atividades de pesquisa e troca de ideias entre os grupos. Esses recursos fortalecem a compreensão e permitem uma abordagem inovadora e envolvente do conteúdo.

Textos filosóficos de Tomás de Aquino e Agostinho de Hipona.
Recursos audiovisuais para fundamentação teórica.
Plataformas digitais para pesquisa e discussão.
Materiais de apoio visual para apresentação.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o dia a dia do professor é repleto de desafios, porém, a inclusão de todos os alunos é fundamental para uma educação equitativa. Ainda que esta turma não tenha condições ou deficiências específicas reportadas, é essencial promover um ambiente inclusivo para todos os participantes. Na prática, os materiais escritos devem ser apresentados de forma clara e acessível, com fontes adequadas e espaçamento que facilitam a leitura. As atividades podem ser ajustadas para acomodar diferentes estilos de aprendizagem, oferecendo opções de participação oral ou escrita nos debates. Apesar de não haver necessidade de tecnologia assistiva, o uso responsável e ético de tecnologias digitais será estimulado, promovendo um ambiente seguro para aprendizagem. A comunicação aberta e a construção de um espaço respeitoso, onde cada aluno se sinta valorizado, são elementos chave para o sucesso da inclusão.

Apresentação clara e legível dos materiais escritos.
Ajustes metodológicos conforme estilos de aprendizagem.
Promoção do uso responsável e ético de tecnologias.
Ambiente de respeito e valorização para todas as vozes.

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