O conteúdo programático da atividade se concentra na aplicação de teorias éticas ao julgamento de dilemas morais. Será abordado o estudo detalhado dos principais sistemas éticos: utilitarismo, deontologia e ética das virtudes. Os alunos terão a oportunidade de explorar cada uma dessas teorias, compreendendo suas origens históricas, princípios e aplicações práticas. Além disso, para além das definições teóricas, o conteúdo contempla a articulação desses conceitos com situações moralmente complexas e contemporâneas, propiciando uma compreensão integrada e aplicada das teorias filosóficas. A discussão de casos concretos permitirá aos estudantes uma reflexão mais profunda e pessoal sobre ética, suas implicações e desafios no cenário atual.

A metodologia proposta para esta atividade baseia-se em metodologias ativas que incentivam o protagonismo e a participação significativa dos alunos. Inicialmente, será realizada uma introdução teórica das principais teorias éticas em um formato de exposição dialogada, onde serão destacadas suas características, contexto históricos e representatividade no campo filosófico. Em seguida, os alunos, organizados em grupos, receberão casos práticos que deverão analisar sob a perspectiva das teorias apresentadas. Essa análise será facilitada pelo método de estudo de caso, que busca conectar teoria e prática de maneira dialógica e contextualizada. Por fim, haverá uma discussão em plenário mediada pelo professor, na qual os grupos apresentarão suas conclusões e serão encorajados a debater as diferentes visões, estimulando assim o pensamento crítico, a habilidade de argumentação e o respeito pela diversidade de ideias. Este formato colabora para o desenvolvimento de competências cognitivas e sociais, alinhadas com a realidade e os desafios acadêmicos e sociais da contemporaneidade.

A atividade será organizada em uma única aula com duração de 60 minutos. Essa abordagem objetiva garantir a concentração dos esforços em uma atividade prática e robusta, permitindo um aprofundamento concentrado e dinâmico dos conteúdos. Nos primeiros 15 minutos, será feita uma introdução sobre as teorias éticas, destacando seus pontos principais. Em seguida, serão 25 minutos destinados ao trabalho em grupo, onde os alunos analisarão seus casos de dilemas morais, aplicando as teorias estudadas. Os últimos 20 minutos serão dedicados à apresentação e discussão em sala, proporcionando uma troca de perspetivas entre os grupos e o fechamento conduzido pelo professor, reforçando os aprendizados através do diálogo coletivo.

Para a realização eficaz da atividade proposta, serão disponibilizados materiais e recursos que favoreçam o aprendizado e facilitem a interação ativa dos estudantes. Em primeiro lugar, textos e artigos selecionados sobre teorias éticas, fornecidos antecipadamente, permitirão aos alunos uma revisão dos conceitos chave que serão aplicados durante a aula. Recursos audiovisuais, como vídeos curtos e/ou animações sobre dilemas morais, podem enriquecer a compreensão, fornecendo exemplos visuais sobre os temas tratados. O uso do quadro branco interativo será fundamental para que os grupos exponham suas análises de forma visual e dinânica, permitindo um diálogo mais rico durante as apresentações. Deste modo, garante-se a utilização de diferentes fontes e formatos de recursos, promovendo um ambiente de aprendizado multimodal.

Entendemos a sobrecarga dos professores e a importância de garantir um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos. Para esta atividade, estratégias simples e eficazes podem ser implementadas para assegurar a participação de todos. Em termos de inclusão, seria relevante promover uma abordagem dialógica que encoraje todos os alunos a expressarem suas perspectivas, assegurando um ambiente respeitoso e acolhedor. Recursos visuais e multimodais devem ser utilizados, sabendo que eles beneficiam todos os estudantes, independentemente de suas habilidades individuais, proporcionando diversos pontos de acesso ao conteúdo discutido. Para alunos que podem necessitar de mais tempo para processar as informações ou que preferem trabalhar em um ritmo mais tranquilo, permitir tempos adicionais ou adaptar a metodologia, se necessário, pode ser altamente benéfico. Manter um canal de comunicação aberto com os estudantes e suas famílias também é essencial para ajustar as abordagens conforme necessário, garantindo que nenhuma necessidade passe despercebida.