O conteúdo programático abrange o estudo dos mitos e ritos como elementos culturalmente significativos dentro de várias tradições religiosas. Ao explorar a Jornada do Herói, os alunos não apenas compreendem a estrutura narrativa comum a muitos desses mitos, mas também identificam símbolos e ritos associados, promovendo a compreensão de como essas narrativas moldam visões de mundo e práticas sociais. Desta forma, eles são introduzidos ao conceito da interculturalidade e ao respeito pela diversidade religiosa, habilidades essenciais em um mundo cada vez mais interconectado.

A metodologia da aula integra estratégias ativas como sala de aula invertida e roda de debate para maximizar o engajamento dos alunos. A pesquisa prévia sobre mitos heroicos é fundamental para a sala de aula invertida, permitindo que os alunos tragam suas descobertas para a discussão em classe, compartilhando e comparando diferentes perspectivas. Durante a roda de debate, habilidades socioemocionais podem ser aprimoradas, como respeito e empatia, enquanto se discute temas interculturais. Finalmente, a criação de um pequeno teatro incentiva a aprendizagem experiencial e colaborativa, essencial para o desenvolvimento integral dos estudantes.

O plano de aula está estruturado para ser executado em uma aula de 50 minutos. Neste período, os alunos têm a oportunidade de apresentar suas pesquisas, participar de debates e colaborar na criação de um teatro. A diversidade metodológica proporciona um ambiente de aprendizagem dinâmico, mantendo o foco dos alunos e facilitando a absorção dos conteúdos programáticos de maneira prática e significativa.

Os recursos didáticos são pensados para enriquecer a experiência educacional sem a utilização de tecnologias digitais, incentivando a entrega física e concreta do conteúdo. Apostilas, folhas de papel para esboço teatral e materiais de escrita serão as principais ferramentas. Além disso, os alunos são estimulados a utilizar recursos de suas próprias pesquisas, como ilustrações ou pequenos adereços para representar mitos, promovendo o uso criativo e responsável de materiais acessíveis.

Reconhecemos o desafio de atender todas as necessidades dos alunos no dia-a-dia do professor, mas é essencial que cada aluno tenha acesso equitativo à educação. Para alunos com TDAH, são necessárias estratégias específicas para melhorar a concentração e a organização. Recomendamos dividir as atividades em pequenas tarefas com intervalos curtos entre elas, permitindo pausas para evitar a sobrecarga mental. Adaptações nos materiais podem incluir o uso de checklists visuais ou instruções claras e repetidas. Na interação entre alunos, encorajar o uso de sinais não-verbais para expressar calma e foco, pode ser útil. O professor deve estar atento a sinais de impaciência ou frustração, pronto para aplicar intervenções apropriadas, como redirecionamento gentil ou diálogos breves. É importante estabelecer comunicação contínua com as famílias para adaptar as estratégias conforme necessário. A avaliação deve incluir progresso personalizado e alterações nos métodos conforme observado, promovendo assim um ambiente inclusivo e seguro para todos os alunos.