As histórias sagradas das matrizes indígena, africana, asiática e europeia são uma rica fonte de conhecimento, oferecendo uma perspectiva única sobre a diversidade religiosa e cultural do mundo. Na matriz indígena, por exemplo, as narrativas costumam destacar a profunda conexão dos povos nativos com a natureza, frequentemente personificada através de deuses e espíritos representativos de elementos como o sol, a lua, rios e montanhas. Um exemplo prático poderia ser a história de Mani, uma figura sagrada entre muitos povos indígenas do Brasil, que revela a origem da mandioca, representando a importância da terra e sua generosidade. Essas histórias educam sobre a cosmovisão indígena, enfatizando valores de sustentabilidade e respeito à natureza.

Na matriz africana, as histórias frequentemente abordam temas de comunidade e ancestralidade, retratando divindades que interagem diretamente com os humanos, ensinando lições de sabedoria, justiça e solidariedade. Um relato comum pode ser o da energia vital transmitida através dos orixás, como o orixá Oxóssi, com histórias que destacam habilidades de liderança, caça e proteção da natureza. Essas narrativas não só enriquecem o conhecimento cultural dos alunos, mas também ressaltam a importância de compreender as lições que promovem a harmonia social.

Na matriz asiática, as histórias sagradas podem envolver uma variedade de temas desde ensinamentos filosóficos profundos, como aqueles presentes nas narrativas budistas, até contos de mitologia hindu. Por exemplo, as histórias de Buda em busca da iluminação oferecem valiosas lições sobre compaixão, renúncia e o caminho para a sabedoria, enquanto as histórias de deuses hindus como Shiva ou Ganesha incorporam valores de força, inteligência e superação de obstáculos. Já na matriz europeia, as narrativas bíblicas são frequentemente exploradas, trazendo histórias que ensinam princípios morais e espirituais. Histórias como as de Moisés no Monte Sinai são cheias de simbolismos sobre liderança, perseverança e fé. Ao serem expostos a essas variadas tradições, os alunos não só aprendem sobre diferentes práticas religiosas, mas também são incentivados a desenvolver um maior respeito e apreço pelas diversas culturas.

O estudo dos conceitos de divindades, vida e morte nas diversas culturas proporcionará aos alunos uma compreensão mais ampla e profunda das diferentes perspectivas religiosas e filosóficas que moldam o pensamento das civilizações ao redor do mundo. As divindades são percebidas de formas distintas, indo desde seres antropomórficos até fenômenos naturais, e cada cultura atribui a elas papéis e características específicas. Por exemplo, nas culturas indígenas, os deuses podem ser considerados protetores da natureza, com cada elemento natural possuindo um espírito ou força divinal. Esta visão é exemplificada através de histórias que contam sobre a lua e o sol como entidades vivas e reverenciadas, mostrando o respeito dos povos indígenas pela natureza e os ciclos naturais.

Nos contextos africanos, as divindades similarmente desempenham papéis vitais na estrutura social e moral, como os orixás no candomblé e na umbanda, que são vistos como guias espirituais com características humanas e sobre-humanas. As narrativas sobre estas entidades frequentemente destacam sua relação com os ancestrais e a responsabilidade comunitária que transmitem. Já na Ásia, encontramos uma variedade de areževjígios desde os complexos panteões hindus, onde deuses como Shiva e Vishnu representam equilíbrio e transformação, até o budismo, onde a divindade é mais abstrata, centrada na transcendência do sofrimento e na busca pela iluminação. Na Europa, predominam histórias com inclinações monoteístas, como as presentes na Bíblia, onde figuras como Jesus e Deus são exploradas não apenas como criadores ou protetores, mas também como símbolos de amor incondicional e sacrifício.

A reflexão sobre vida e morte é igualmente diversa entre as culturas e as histórias sagradas oferecem diferentes interpretações sobre esses conceitos. Enquanto algumas visões são cíclicas, acreditando em reencarnações após a morte, como no hinduísmo e no budismo, outras, como nas tradições cristãs, veem a vida após a morte como o início de uma nova jornada espiritual num reino celestial ou infernal. Além disso, as culturas indígenas e africanas frequentemente conferem grande importância aos ancestrais, acreditando que eles permanecem vivos na memória coletiva e espiritual das comunidades. Ao explorar essas narrativas, os alunos são convidados a questionar e refletir sobre suas próprias crenças e valores, reconhecendo a riqueza e a complexidade dos conceitos de vida e morte nas diversas tradições, promovendo, assim, um aprendizado crítico e empático.

A criação de diários visuais com base nas narrativas ouvidas serve como uma ferramenta pedagógica que permite aos alunos expressarem suas compreensões pessoais e emocionais de maneira criativa, consolidando o aprendizado e promovendo a reflexão crítica. Inicialmente, os alunos serão orientados sobre como um diário visual pode ser uma mistura de arte e texto, utilizando desenhos, colagens, diagramas e palavras para comunicar suas ideias e sentimentos. É essencial explicar que um diário visual não possui limites rígidos e deve refletir as experiências e percepções únicas de cada aluno sobre as histórias sagradas narradas em aula, permitindo uma exploração livre da criatividade e emotividade que cada história despertou.

Para estimular a criatividade e a expressão pessoal, depois de terem sido introduzidos ao conceito, os alunos serão convidados a pensar sobre quais aspectos das histórias os impactaram mais e como podem representar esses elementos de modo visual. A prática de desenhar ou escrever sobre o que ouviram ajuda a internalizar o conhecimento adquirido das narrativas e a explorar significados profundos dessas lições em suas próprias vidas. Durante esse processo, será dada a liberdade para que os alunos façam associações entre as diferentes histórias, como comparar deuses ou símbolos similares em culturas distintas, o que promove um maior entendimento sobre a diversidade e as semelhanças culturais.

No desenvolvimento dos diários, o suporte e a orientação do professor serão fundamentais. O professor deve encorajar os alunos a compartilhar suas páginas com a turma, incentivando um ambiente de apoio e respeito mútuo. Essa troca de ideias não só fortalece a habilidade de comunicação e argumentação dos alunos, mas também reforça a empatia e o respeito à diversidade cultural por meio da apreciação dos trabalhos dos colegas. O compartilhamento das produções permite que oralidade e escuta ativa sejam estimuladas, fazendo com que a atividade de construção dos diários se torne uma experiência colaborativa rica em aprendizado e satisfação pessoal.