O conteúdo programático desta atividade envolve a identificação, pesquisa e debate sobre os símbolos da Páscoa, um tema abrangente na disciplina de Ensino Religioso. Ao promover uma abordagem prática e interativa, os alunos serão expostos a um leque diversificado de elementos culturais e religiosos, ampliando sua compreensão do significado e da importância desses símbolos. A proposta contempla o desenvolvimento de habilidades cognitivas associadas à pesquisa, organização de informações e apresentação oral. A discussão em grupo sobre a relevância dos símbolos nos ritos pascais permite a compreensão aprofundada das práticas culturais e religiosas, promovendo a interdisciplinaridade e a contextualização do aprendizado.

Este plano de aula utiliza metodologias ativas para engajar os alunos no processo de aprendizagem. A atividade prática será organizada em grupos, promovendo o protagonismo e a autonomia dos alunos na escolha do símbolo a ser pesquisado e na organização de sua apresentação. A aula expositiva inicial ajudará na contextualização do tema, fornecendo informações essenciais e curiosidades sobre os diferentes símbolos. As dinâmicas de grupo promoverão interação social e trabalho colaborativo, enquanto as apresentações incentivarão habilidades de comunicação e expressão. A discussão final, regida por perguntas abertas e debates, estimulará a negociação de ideias e a reflexão crítica. Esse método não só alinha-se com as diretrizes da BNCC, mas também promove habilidades sociais e cognitivas fundamentais para o desenvolvimento integral dos alunos.

A atividade será desenvolvida em uma aula de 60 minutos, organizada para otimizar o tempo e o envolvimento dos alunos. A aula começará com uma breve introdução expositiva de 10 minutos, onde o professor apresentará o tema e dividirá os alunos em grupos. Em seguida, cada grupo terá 20 minutos para pesquisa e elaboração de suas apresentações. As apresentações de cada grupo ocorrerão na sequência, com um tempo estimado de 5 minutos por grupo. O tempo restante será dedicado à discussão coletiva sobre os símbolos apresentados, incentivando a participação ativa de todos os alunos e a construção de um ambiente de solidariedade e inclusão.

Os recursos utilizados nesta atividade serão simples e acessíveis, de modo a permitir uma execução sem complexidades excessivas e sem custos elevados. Utilizaremos materiais didáticos básicos, como papel, canetas coloridas e imagens impressas para a confecção dos cartazes. Os alunos poderão utilizar-se de tablets ou computadores, caso estejam disponíveis, para realizar pesquisas rápidas sobre o símbolo designado ao seu grupo. A infraestrutura da sala de aula será organizada para promover a interação, com disposição das mesas em círculo ou em pequenos grupos, para facilitar a comunicação. Além disso, ajustaremos o volume de fala e comandos claros para incluir alunos com necessidades especiais, proporcionando um ambiente inclusivo e participativo.

Reconhecemos o desafio que o professor enfrenta em suas tarefas diárias e, por isso, nossa abordagem visa promover um ambiente inclusivo de maneira prática e eficiente. Para os alunos com transtorno do espectro autista, será oferecido um ambiente de ensino com suporte visual claro, como cronogramas do dia e comandos visíveis. As atividades serão explicadas passo a passo para minimizar a ansiedade e auxiliar na compreensão. Estimulamos a cooperação e explicaremos a importância do respeito mútuo, garantindo um espaço seguro. Ferramentas como fones de ouvido podem ajudar a reduzir distrações. Para alunos com transtornos de ansiedade, reforçamos a importância do feedback positivo e do envolvimento gradual nas atividades. O ambiente da sala pode ser modificado para criar um espaço mais acolhedor e menos agitado, com um canto tranquilo para momentos de pausa e relaxamento. É fundamental manter abertos os canais de comunicação com as famílias dos alunos sobre o progresso e as estratégias adotadas para oferecer suporte individualizado e adaptado às necessidades específicas de cada aluno.