O Mapa do Meu Mundinho

Desenvolvida por: Merlan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Identidades e Alteridades

A atividade 'O Mapa do Meu Mundinho' tem como objetivo promover o reconhecimento e o respeito aos diferentes espaços de convivência que permeiam a vida dos alunos. Nesta proposta, os estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental criarão um mapa colaborativo da classe, assinalando locais significativos em suas trajetórias, como sua casa, escola, parques e outros locais que frequentam. Este processo envolve não apenas o desenho dos locais, mas também a decoração dos mesmos com elementos que o aluno julgue representativos. Enquanto constroem o mapa, cada aluno terá a oportunidade de compartilhar histórias e curiosidades sobre o espaço que escolheu representar, fomentando um ambiente de acolhimento e valorização das diferentes realidades apresentadas. O enfoque reside em fortalecer a compreensão da importância do respeito à diversidade dos ambientes em que vivemos e estimular a empatia entre os colegas, à medida que reconhecem e valorizam experiências distintas das suas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para este plano de aula incluem o desenvolvimento da capacidade dos alunos de reconhecer e respeitar diferentes espaços de convivência por meio de uma atividade prática e colaborativa. A proposta incentiva a troca de experiências e a construção de um mapa coletivo que simboliza a diversidade de realidades em uma mesma turma. Ao desenhar e discutir suas representações, os alunos poderão identificar os símbolos e nuances dos ambientes apresentados por eles e seus colegas, enriquecendo o entendimento sobre como diferentes visões de mundo coexistem no mesmo espaço social. Além disso, o exercício apela para a promoção de habilidades socioemocionais, como empatia e cooperação, uma vez que a atividade acontece em grupo. A abordagem promove ainda a oralidade, trabalhando a comunicação efetiva ao compartilhar histórias pessoais sobre os locais de convivência escolhidos.

Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.
Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de convivência.

Habilidades Específicas BNCC

EF02ER01: Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
EF02ER02: Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.
EF02ER04: Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de convivência.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade 'O Mapa do Meu Mundinho' foi desenvolvido para permitir que os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental explorem e compreendam diferentes lugares que compõem seus cotidianos. Os alunos serão incentivados a refletir sobre seus espaços significativos, comparar e contrastar esses locais com os dos seus colegas, desenvolvendo um entendimento mais profundo sobre a diversidade. A atividade também incentivará o reconhecimento de símbolos e práticas culturais diversificadas, propondo discussões honestas e significativas sobre o que cada espaço representa pessoalmente para cada aluno. A integração de diversas perspectivas enriquece a construção do mapa e amplia o repertório cultural e social dos estudantes, o que é fundamental para a formação de indivíduos empáticos e conscientes das diferentes realidades ao seu redor.

Exploração dos espaços de convivência familiar e comunitária.
Discussão sobre simbolismos culturais em diferentes locais.
Criação colaborativa de um mapa do ambiente escolar.

Metodologia

A metodologia da atividade se baseia em uma abordagem prática, onde a interação entre os alunos e os espaços que eles representam desempenha um papel crucial. Ao adotar uma metodologia que combina a construção manual e a expressão oral, os alunos são incentivados a discutir e apresentar suas experiências de vida, o que fortalece a inteligência emocional e as habilidades comunicativas. A atividade é realizada em pequenos grupos, o que favorece a colaboração e o respeito mútuo na condução das tarefas. O ambiente de aprendizagem é organizado de forma a estimular o engajamento ativo, convidando os alunos a colaborar na criação do mapa de maneira construtiva e empática. As discussões em sala de aula são orientadas para que cada aluno possa compartilhar livremente, respeitando as regras de convivência e o espaço de fala do colega.

Trabalho colaborativo para construção do mapa.
Apresentações orais sobre locais pessoais.
Diálogos grupais para troca de experiências.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será desenvolvida ao longo de uma semana, dividida em cinco aulas de 60 minutos cada. Esta estrutura favorece a adesão ao projeto de forma gradual, permitindo que cada aluno reflita e prepare as partes que compõem o mapa com cuidado. O cronograma detalhado facilita o planejamento e a continuidade da atividade, tornando-se uma diretriz para assegurar que todos os alunos tenham a chance de expressar suas ideias e participar ativamente. A distribuição das etapas em cinco dias dá tempo suficiente para que cada grupo possa discutir e elaborar suas contribuições sem pressa, garantindo a qualidade do resultado final. Este planejamento busca promover um ambiente de aprendizagem dinâmico e ao mesmo tempo respeitando o ritmo de cada aluno.

Aula 1: Apresentação da atividade e brainstorming dos locais a serem representados.

Momento 1: Introdução à Atividade 'O Mapa do Meu Mundinho' (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos a importância de reconhecer e respeitar os diferentes espaços de convivência em suas vidas. Apresente o projeto 'O Mapa do Meu Mundinho' e explique que eles irão criar um mapa colaborativo da classe com os lugares que são importantes para eles. Use imagens ou objetos concretos para despertar interesse.

Momento 2: Discussão Inicial e Exploração de Espaços (Estimativa: 15 minutos)
Convide os alunos a participarem de uma discussão inicial para identificar que tipos de lugares eles gostariam de incluir no mapa (ex: casa, escola, parque, etc.). Incentive cada um a compartilhar um ou dois lugares que consideram importantes em suas vidas. Pergunte sobre o motivo desses lugares serem importantes e o que representam para eles.

Momento 3: Definição Coletiva de Critérios (Estimativa: 15 minutos)
Em um trabalho em grupo, peça aos alunos para definirem critérios sobre quais tipos de lugares e símbolos serão representados no mapa. Estimule a reflexão coletiva para decidir como irão organizar e exibir esses locais no produto final. Anote as decisões no quadro para futuras referências.

Momento 4: Brainstorming de Ideias e Símbolos (Estimativa: 15 minutos)
Organize a sala em pequenos grupos e distribua papel e lápis coloridos. Peça que cada grupo faça um brainstorming de ideias sobre como representar seus locais escolhidos. Encoraje-os a desenhar e criar símbolos visuais para cada local. Circule pela sala para observar e oferecer suporte quando necessário.

Momento 5: Compartilhamento de Ideias e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com os grupos apresentando rapidamente suas ideias e símbolos criados. Promova um clima de respeito e valorização das diferentes contribuições. Realce a diversidade nas escolhas dos alunos como uma riqueza do projeto. Reforce a importância de respeitar e entender as diferentes realidades apresentadas pelos colegas.

Aula 2: Desenho e decoração dos locais escolhidos pelos grupos.

Momento 1: Preparação e Organização dos Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula organizando as mesas em grupos, para facilitar o trabalho colaborativo. Distribua papel craft, canetinhas, lápis de cor e outros materiais para desenho para cada grupo. Explique os critérios definidos na aula anterior sobre a representação dos locais escolhidos. Oriente os alunos a revisarem suas anotações para decidirem como iniciar seus desenhos.

Momento 2: Desenho Inicial dos Locais (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a desenhar os locais escolhidos com base nas ideias discutidas. Incentive-os a incluírem símbolos significativos para cada local. Circule pela sala para ajudar e motivar os grupos, oferecendo dicas quando necessário. É importante que você promova a escuta ativa, permitindo que os alunos expliquem a escolha dos elementos representados.

Momento 3: Revisão e Ajustes nos Desenhos (Estimativa: 15 minutos)
Após o desenho inicial, peça aos alunos que pare um momento para revisar e discutir dentro do grupo. Incentive-os a fazer ajustes ou detalhamentos necessários, garantindo que todos estejam satisfeitos com a representação do seu local. Ajude os alunos a focarem na qualidade e clareza dos símbolos utilizados, reforçando a importância da comunicação visual.

Momento 4: Decoração e Embelzamento (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os alunos usem recortes de revistas e outros materiais de colagem para decorar os desenhos. Estimule a criatividade, incentivando a adição de elementos que tornem os mapas visivelmente atrativos. Continue a apoiar os grupos e a fomentar discussões sobre as escolhas de decoração realizadas.

Momento 5: Apresentação Rápida entre Grupos (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma breve sessão de apresentações onde cada grupo compartilha seu progresso com outro grupo. Isso permite a troca de feedback e mais ideias para a aula seguinte. Observe se os alunos conseguem expressar de forma clara o que os símbolos representam e se demonstram respeito e apoio pelas ideias dos colegas.

Aula 3: Montagem colaborativa do mapa na sala de aula.

Momento 1: Preparação do Espaço e Divisão de Tarefas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que irão trabalhar juntos para montar um mapa colaborativo na sala de aula. Organize o espaço de forma que todos os alunos possam ver e acessar a área de trabalho. Oriente a divisão das tarefas entre os grupos, garantindo que cada grupo saiba suas responsabilidades, como recortar, colar ou escrever. Este é o momento de reforçar as regras para o trabalho em grupo, como respeitar as ideias alheias e compartilhar os materiais disponíveis. Avalie a compreensão dos alunos através de perguntas sobre o que cada grupo deve fazer.

Momento 2: Montagem Inicial do Mapa (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos comecem a colocar suas representações no mapa colaborativo. Circule pela sala para oferecer assistência sempre que necessário e observe se os alunos estão colaborando efetivamente uns com os outros. Sugira que se ajudem com ideias ou com o uso de materiais difíceis de manejar. Verifique se os elementos estão sendo colados nos lugares corretos e se os símbolos e cores combinam com os critérios definidos anteriormente. Use perguntas abertas para incentivar a autoavaliação, como ‘O que está funcionando bem até agora?’ e ‘Existe algo que poderíamos melhorar?’.

Momento 3: Revisão e Ajustes (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que façam uma pequena pausa para olhar o mapa como um todo. Incentive-os a discutir dentro dos grupos sobre ajustes que podem ser necessários. É importante que todos participem deste momento para compartilhar feedbacks e ideias de melhorias. Acompanhe as discussões para assegurar que todas as vozes sejam ouvidas e os ajustes sejam consensuais. Pergunte como as mudanças podem ajudar na clareza e na eficiência da comunicação visual do mapa.

Momento 4: Finalização e Limpeza (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a finalizar qualquer detalhe pendente e a começar a organizar os materiais. Divida tarefas para garantir que o espaço seja limpo e tudo volte ao seu lugar. Reforce a importância do cuidado com os materiais e do trabalho colaborativo. Use este tempo para promover reflexões finais sobre o trabalho em equipe e as lições aprendidas durante a atividade. Faça perguntas como ‘O que aprenderam sobre os colegas?’ ou ‘Como podemos levar o que aprendemos hoje para outros trabalhos em grupo?’.

Momento 5: Apresentação Breve do Mapa (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma apresentação rápida do mapa por um representante de cada grupo, destacando o que acharam mais significativo em seu trabalho. Incentive os alunos a expressarem suas impressões e aplaudir o trabalho dos colegas. Após as apresentações, reforce o objetivo de respeitar e entender a diversidade dos ambientes retratados. O professor pode realizar uma avaliação informal através da observação da clareza e pertinência das explicações dos alunos.

Aula 4: Apresentação oral de cada grupo sobre seus locais representados.

Momento 1: Organização e Início das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula orientando os alunos a se organizarem com seus grupos. Explique que cada grupo terá um tempo para apresentar suas representações de locais. Incentive os alunos a se prepararem para explicar o significado dos símbolos que criaram. Responda a quaisquer perguntas sobre o formato das apresentações e reforce a importância de ouvir atentamente os colegas.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada grupo faça sua apresentação. Estabeleça um tempo específico para cada apresentação, como 4 a 5 minutos, garantindo que todos os grupos tenham a oportunidade de expor suas ideias. Observe se os alunos conseguem claramente articular seus pensamentos e incentivar o uso do vocabulário aprendido. Caso necessário, sugira perguntas para que eles detalhem aspectos específicos dos símbolos e locais escolhidos. Avalie a clareza da comunicação e a criatividade na representação dos locais.

Momento 3: Perguntas e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, abra espaço para que os alunos façam perguntas entre si e ofereçam feedbacks construtivos. Encoraje um ambiente de respeito e apoio mútuo ao trocar impressões e destacar pontos fortes das apresentações. Utilize esse momento para reforçar a empatia e o respeito às diferentes perspectivas e experiências compartilhadas.

Momento 4: Discussão Coletiva e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Conclua com uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido com as histórias e símbolos apresentados. Facilite uma discussão onde os alunos compartilham insights sobre a diversidade de experiências e a importância do reconhecimento e respeito aos diferentes espaços de convivência. Avalie o entendimento final através da participação nas reflexões coletivas e se as discussões mostraram compreensão e respeito às diferenças.

Aula 5: Reflexão coletiva sobre a diversidade dos espaços e fechamento da atividade.

Momento 1: Introdução à Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos sobre as atividades realizadas nas aulas anteriores. Explique que, nesta aula, vocês vão refletir juntos sobre tudo que aprenderam sobre a diversidade dos espaços em que vivem. Valorize o esforço de cada grupo e deixe claro que a discussão é uma oportunidade para aprender uns com os outros. Pergunte brevemente aos alunos quais foram suas partes favoritas do projeto.

Momento 2: Discussão em Grupos sobre Diversidade (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e peça que conversem sobre o que mais lhes surpreendeu ou interessou nos mapas dos colegas. Oriente os alunos a falarem sobre como aprenderam algo novo ou diferente sobre os espaços representados. É importante que as crianças tenham liberdade para expressar suas opiniões e curiosidades. Incentive os grupos a anotarem pontos interessantes que surgirem nas discussões para compartilhar posteriormente.

Momento 3: Compartilhamento de Insights (Estimativa: 15 minutos)
Peça que um representante de cada grupo compartilhe com a turma um ou dois insights ou aprendizagens que surgiram durante suas discussões. Proponha perguntas que incentivem a reflexão, como 'O que mais gostaram de descobrir?' ou 'Como esse conhecimento novo pode ajudar no dia a dia?'. Observe se todos os alunos estão participando do compartilhamento, ajudando a mediar discussões quando necessário.

Momento 4: Síntese e Conclusão da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve síntese coletiva dos principais aprendizados. Escreva no quadro as palavras ou ideias-chave destacadas pelos alunos durante o compartilhamento. Faça questionamentos que os ajudem a conectar os conceitos abordados a situações do cotidiano. Em seguida, explique que apesar dos diferentes caminhos e lugares representados, todos têm valor e importância e contribuem para uma rica diversidade. Encerre agradecendo a participação de todos e destacando a colaboração e respeito mútuo demonstrado durante o projeto.

Momento 5: Autoavaliação e Feedback Final (Estimativa: 5 minutos)
Distribua um pequeno formulário para autoavaliação, onde os alunos possam escrever ou desenhar sobre o que aprenderam e como se sentiram ao participar da atividade. Permita que compartilhem suas impressões enquanto a turma recolhe e organiza os materiais. Encoraje um ambiente de respeito e apoio mútuo nas trocas finais.

Avaliação

A avaliação da atividade 'O Mapa do Meu Mundinho' será diversificada, englobando autoavaliação, observação contínua do professor e feedback entre pares. A utilização de diferentes métodos de avaliação assegura que o processo de aprendizagem é inclusivo e considere variáveis diferentes de desempenho dos alunos.
1. Objetivo: Avaliar a habilidade dos alunos de reconhecer e representar os espaços de convivência, e sua capacidade de refletir sobre a diversidade cultural nos relatos dos colegas.
2. Critérios de Avaliação: A compreensão dos espaços apresentados, a clareza na comunicação sobre o local e a demonstração de empatia durante as apresentações serão avaliadas.
3. Exemplo Prático: Durante as apresentações, o professor pode observar e intervir com questionamentos que guiem os alunos a reflexão crítica sobre suas escolhas e os relatos que ouviram. Além disso, os alunos poderão criar um diário reflexivo sobre suas aprendizagens, que será revisado e discutido em feedback com o docente.
Cada método deve ser flexível para se adaptar às necessidades e contextos da turma, garantindo sempre um espaço de manifestação respeitosa e acolhedora.

Observação contínua do professor.
Feedback entre pares.
Autoavaliação do aluno através de diário reflexivo.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, os recursos e materiais foram selecionados visando estimular a criatividade e garantir a inclusão de todas as vozes do grupo na elaboração do mapa. Como a atividade é predominantemente manual, os alunos terão a oportunidade de explorar diferentes meios artísticos e trabalhos manuais para expressarem seus pensamentos e experiências. Papel craft, canetinhas coloridas, revistas para recorte e colagem, assim como outros materiais de uso comum, serão amplamente utilizados. Estes recursos permitem a personalização dos símbolos e elementos culturais, otimizando a representatividade de cada espaço trabalhado. A proposta dos recursos visa proporcionar uma experiência de aprendizagem palpável e interativa, permitindo uma exploração mais concreta e alinhada aos objetivos de promover empatia e cooperação entre os pares.

Papel craft para composição do mapa.
Canetinhas e lápis de cor para decoração.
Revistas para recorte e colagem.
Fita adesiva e tesoura.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o dia a dia de educadores pode ser desafiador, e encontrar tempo e recursos para garantir a inclusão escolar é uma tarefa complexa. No entanto, nesta atividade, buscamos apresentar estratégias simples e eficientes que promovem um ambiente de aprendizado acessível a todos. Embora não haja condições ou deficiências específicas apontadas para esta turma, a inclusão deve ser uma prática cotidiana e proativa. Sugerimos que o professor promova um ambiente onde todos os alunos sintam-se acolhidos e livres para compartilhar suas histórias, através de rodas de conversa que respeitem o tempo e o espaço de cada criança, respeitando e reconhecendo as diversidades em sala de aula. Além disso, ajustar a disposição das mesas garantindo espaço para alunos circularem e a possibilidade de auxílio mútuo é importante. Incentivar diferentes formas de expressão além da escrita, como o desenho ou relato oral, também é essencial para adaptar e personalizar a atividade às diversidades de aprendizagem que podem se manifestar. Finalmente, o uso do feedback contínuo, priorizando a construção coletiva e integrada, pode ajudar a identificar rapidamente desafios individuais antes que se tornem maiores.

Promover rodas de conversa acolhedoras.
Dispor as mesas e cadeiras para facilitar a circulação e o auxílio mútuo.
Estimular desenhos e relatos orais para diversificar formas de expressão.
Utilizar feedback contínuo para identificar e solucionar desafios.

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